向敵后抗日根據地進發的抗大學生

第四章抗日戰爭時期思想政治教育的成熟完善

第二節抗日戰爭時期黨的干部教育一、干部的巨大作用毛澤東同志曾經指出在大政方針既定的情況下，領導干部的作用在于兩個方面：一是出主意，二是用干部。此外干部的表率作用也是很重要的。堅持領導帶頭，發揮表率示范作用，是狠抓工作落實的關鍵環節。領導是旗幟，領導是導向。轉變作風，抓具體、促落實，關鍵在人，關鍵在領導。正如俗話所說，“正人先正己”、“其身正不令而行，其身不正雖令不行”。領導自身作風好，對工作抓得緊、抓得實，就會推動各項工作的真正落實。陳云指出：“黨的干部不同于一般黨員，是黨的骨干。

干部在黨組織中占重要的地位。黨看重干部的作用，認為沒有堅強的干部隊伍，我們黨的事業就不能發展，就不能取得革命的勝利。所以說干部教育是很重要的，我們黨從一直就把干部教育放在突出重要的位置。延安幹部整風學習.二、抗日戰爭時期黨的干部教育的背景。（一）有成熟的毛澤東思想作指導。（二）干部教育的緊迫性、必要性和重要性。（三）干部隊伍的基本狀況。當時主要有兩個方面的問題，一是干部數量的嚴重不足。二是干部隊伍素質亟待提高。堅持在職干部教育

干部素質的亟待提高，表現在無論是老干部還是新干部，面對新的形勢、任務的要求，均存在相當大的差距。三、抗日戰爭時期黨的干部教育的地位和作用。(一)“干部教育第一”的內在依據。一是干部的特點和性質決定。毛澤東在黨的六屆六中全會上強調指出：“政治路線確定以后，干部就是決定因素。因此，有計劃地培養大批的新干部，就是我們的戰斗任務。”二是與黨在抗戰時期的戰略目標有關。中國共產黨要把抗日戰爭的勝利引向人民的勝利，為完成最后的反帝反封建的新民主主義革命奠定基礎。

三是為了克服黨內存在的錯誤傾向。（二）“干部教育第一”的戰略措施。1、1939年2月，中共中央成立了中央干部教育部，分別由張聞天、李維漢任政府部長。1940年合并為宣傳教育部，仍由張聞天任部長。2、抗日戰爭時期，黨中央即宣傳部、中央軍委等各個部門，先后下發了九個文件，明確提出了干部教育第一的方針，把干部教育放在比群眾教育更重要的地位。

3、為使“干部教育第一”落到實處，黨中央還從方針原則和具體措施方面入手規范干部教育工作。規定了干部教育的方針,即實行抗戰教育;學用一致;理論與實際相結合;克服主觀主義、教條主義的極端惡劣的毛病。（三）意義。標志著黨的干部教育思想的一次飛躍，是對黨的教育體制、結構的改造.。這種“干部教育第一”的方針,極大地推動了各級黨組織對干部教育工作的重視,以極大的注意力放在干部教育上而,逐步形成了干部學習的高潮，具有革命意義。毛澤東在延安中國人民抗日軍政大學作《論持久戰》的報告。四、抗日戰爭時期黨的干部教育的指導思想和目標。（一）共產主義思想是干部教育的指導思想。1、為什么以共產主義思想作為干部教育的指導思想一是中國共產黨從成立那天就明確宣布，最終目標是實現共產主義。二是抗日戰爭是在特殊的歷史條件下進行的（二）抗日戰爭時期黨的干部教育的目標。首先，用共產主義思想教育干部，使之獲得指導民主革命的科學的思想方法。其次，用共產主義思想教育干部，使之具有堅定正確的政治方向。朱德總司令視察抗日軍政大學（三）德才兼備是合格干部的標準。所謂“德”，是指道德品質，就是政治道德素質。這種素質決定于世界觀、人生觀和價值觀，在現實生活中通常表現為事業心、責任心、原則性、廉潔性、為人民服務的意識、團結合作的作風以及勇于克服困難、完成工作任務的精神等。所謂“才”，是指才能，就是業務素質和業務能力。適當向業務教育面傾斜。包括理論知識、管理科學知識、本職專業知識、綜合分析問題解決問題的能力，包括實際工作中的謀劃能力、決斷能力、指揮協調能力和創新能力等。備：具備。既有好的思想品質，又有工作的才干和能力。二者關系：作為合格干部的標準，應將德與才統一起來，德才兼備，缺一不可；德才并重，以德為先。德是才的統帥，才是德的支撐，兩者相輔相成、相得益彰。德才兼備群眾滿意的干部五、抗日戰爭時期黨的干部教育的基本內容和形式

（一）內容。第一，思想教育。著重從以下兩個方面展開：一是確立馬克思主義世界觀，端正思想路線，強調一起從實際出發，理論聯系實際；二是進行黨的宗旨教育，是黨員真正從思想上入黨，解決為什么人服務這一根本問題。對非黨干部，一方面不強迫他們放棄原來的階級立場和思想，但“思想的自由還是需要領導的”。第二，政治教育。政治教育包括三項內容：一項是時事教育，二項是政策教育，三項是繼續進行階級教育。第三，理論教育。于業務學習和政治學習之外，均須學習理論。其學習范圍分為政治科學、思想科學、經濟科學、歷史科學等項，依次逐步學習之。”

第四，業務教育和文化教育。業務教育文化教育業務教育包括以下五項內容：第一，與各部門業務有密切關系的周圍情況的調查研究；第二，與各部門業務有密切關系的政策法令、指示決定的研究；第三，各部門業務具體經驗的研究；第四，各部門業務的歷史知識的研究；第五，各部門業務的科學知識的研究。文化教育的內容確定為：國文、歷史、地理、算術、自然、社會、政治等課。

（二）形式。第一，在職教育。中央規定：在職干部教育在全部干部教育中的比重是第一位的。明確地把干部教育分為在職干部教育和干部學校教育兩大塊。要求各級黨組織必須把干部教育放在黨的重要工作地位上來,經常給以檢查、指導和幫助。第二，干部學校教育。規定了各級黨校的主要課程,初級課程是:中國近代革命史、中國革命與中國共產黨、游擊戰爭、社會科學常識。中級課程設聯共黨史、馬列主義。高級課程:政治經濟學、歷史唯物論與辯證唯物論、近代世界革命史。時事政治課程分為中國、日本、國際三個方面。軍隊干部中開設有軍事學習課。其它干部學校可依實際情況增減。六、抗日戰爭時期黨的干部教育的特點和經驗。（一）抗日戰爭時期黨的干部教育的特點通觀抗日戰爭時期毛澤東的干部教育思想,它具有下列明顯的八大特點：1、干部教育的背景—緊迫性中國共產黨在事關民族唯危亡的抗日戰爭中,肩負著發展與鞏固抗日民族統一戰線,以團結全國人民堅持抗戰到底歷史使命,就必須培養和造就一支浩浩蕩蕩的、以馬克思主義為指導，造就高素質的干部隊伍,造就千百萬德才兼備的干部。

2、干部教育的目標——革命性毛澤東從革命性的角度,著重強調干部教育的政治方向和政治素質問題,提出要造就為民族解放而斗爭到底的先鋒隊。

3、干部教育的對象——廣泛性干部教育對象相當廣泛,既培訓黨、政、軍干部,也培訓農醫、文教、科技等專業干部;既注重對中央干部的教育,又注重地方干部的教育;既對老干部教育,又重視新干部的培養;既重視對男性干部的教育,又大力提倡對婦女干部的培養。

4、干部教育的內容——豐富性毛澤東干部教育所涉及的內容是相當廣泛和豐富的:主要有政治思想教育、文化教育、馬列主義理論教育、軍事教育、黨的政策和策略的教育、經濟和生產教育。

5、干部教育的方法——多樣性毛澤東極力主張理論聯系實際的原則。在這一基本原則指導下形成了干部教育上的三大基本方法

一是理論灌輸法,二是實踐鍛煉法,三是整風提高法。6、干部教育的形式——靈活性為了搞好干部教育,根據教育對象的不同和水平的高低,適合對象的不同需求,采取靈活多樣的教育形式。

7、干部教育的意義——重大性8、干部教育任務—功利性在戰時環境下,既要追求正規化和知識傳授的系統性，特別要強調一切教育首先要從完成當