第28頁共28頁公開課聽課后體會感想作文公開課聽課心得體會篇一：前天，我們班用《云雀》這篇課文上了節語文公開課。教師事先跟我們做了個心理準備，叫我們到時候不要害怕。公開課沒什么了不起的啊，不就是有教師在聽課嗎，可說歸說，想起周圍多了許多目光看你，心里還是不免有些害怕，怕自己在這么多教師面前出洋相，我們先已經預習了這篇課文，希望到時候能答復的到位些。那時，預備鈴一響，我們陸續回到自己位置上，只見后面已經坐滿了教師，他們臉上帶著嚴肅的表情，手上拿著筆記本，默默地注視著我們，這樣氣氛叫我們好是緊張。回到位置我們便都坐的端端正正，那時的我們沒有了平時的喧鬧，也沒有了往常的竊竊私語，課堂上悄然無聲。似乎是過了很長的時間教師才進來上課的，跟隨教師的還有我們的班主任，她坐在了門口的一張椅子上，觀看我們上課，在我們印象當中她是一位嚴厲的教師，所以那時的氣氛變的更加的緊張了。教師先讓我們閱讀了整篇文章，有什么不認識的生詞或生字先來認識一下，隨隨即又讓我們朗讀課文的第一小節，然后再讓考慮教師提出的問題，可當教師讓我們舉手答復時，教室里沒人敢舉手，平時活潑的同學在這個時候也比較害羞了，教師用期待的眼神望著我們，在教師的鼓勵下幾個小手才舉起來……打破了那時的為難。哎，可見那節公開課是多么令人膽戰心驚吶!作文公開課聽課心得體會篇二：開學初，我和語文教研組長徐教師商量著本學期教研方案，最終決定把語文教研工作重點放在常規“作文教學”上。為此，制定了語文組作文教研工作方案。方案雖有了，但能否有始有終地落實下去，很難!方案不如變化，先前學校里有許多的工作方案只是一紙空文，擱在案頭，掛在墻上，成了應付檢查的形式。雖然，我和組長挖空心思制定了方案，但能否按方案開展好活動，我倆心里都沒底。對于常規教研，很難說語文組有多少人感興趣，真正可以認真學習、用心鉆研、積極反思的教師太少了。所以，語文教研(學校無論哪科的教研工作)，都需要有個耐心的、肯吃苦的帶頭人。我和組長做這個帶頭人責無旁貸，能否帶好頭?不敢說。盡力而為吧!各年級新課程上了一個單元后，我在八(1)班上第一節作文公開課，課型是“指導課”，作文的題目是“難忘的幫助”。語文組的教師聽了課，并組織聽課教師用一節課來評課，討論這堂課的優劣，探究新課標下作文指導課的類型特點。評課的時候，我提出所有的聽課教師必須參加，有課的調課。大家給我面子，積極響應，都端坐在語文組，由我的公開課說起，就作文公開課展開了熱烈的討論。此種情景是學校語文教研活動中少有的，以往聽課仿佛應個差事，聽了算了，很難有這么齊全的討論。看來今天以教導主任的身份比先前教研組長的身份更方便有效地開展工作。評課前，我建議，今后所有教師的公開課完畢后，全體聽課教師都必須像今天一樣集中認真評課，形成良好的習慣。大家覺得這規定有意義，表示理解。大家評課討論的同時，我也積極反思“課堂作文教學”。可能是以前作文教學長期滯后后語文教學改革的開展，大家對作文課堂教學的認識仍很粗淺，評課時，多數教師仍停留在課堂細節的成敗討論上，無視從宏觀理念上總結經歷，集中討論讓每位教師受到啟示。以下是我的“課堂教學設計”和教學后記。公開課聽課心得體會4篇公開課聽課心得體會一：20××-20××學年度第一學期的學習中，我積極參加學校組織的小學語文教學公開課活動，從本年級組到各個不同年級組，我聆聽了多位教師的公開課，并且其中不乏有外校教師到我們學校來進展的語文教研活動的一些課程，其中也包括了研討課程的小小會議，這些都讓我收獲良多。作為一名新進的年輕教師，接下來就說說我的聽課心得吧：一、任職教師的語言具有藝術的魅力。當我聽著不同年級段教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶著學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深化人的心靈深處。低年級的教師在教學時，她很注重孩子們的注意力的把握，讓學生一邊觀看圖片，一邊聽教師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒;中年級的教師雖然在語氣上少了和藹親切，卻多了一些啟發性的話語，讓孩子們在學習的過程中有自己的考慮與想法，讓孩子們勇于能說出自己的想法;那高年級的教師們更多的是表達在學生學習方法的教學以及對學生進展著引導語輔導。這些教學過程中，我深深體會到教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。教師扣人心弦的過渡語言，襯托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了根底。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。新課標中說到：學生是學習的主體。所以學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。在新課標中更著眼于學生自主開展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其鼓勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的目光、贊賞的話語去鼓勵學生，我們是能辦到的。作為五年級的教師，我在一次語文研討中學到了話題式的教學。五年級的學生不是一二年級，也不是三四年級，學生的學習更注重對他們的思維上的啟發以及對課文的自我理解，更加注重于學習方法的學習。所以我也不段地考慮著在語文的教學中多應用話題式學習，比方：在《黃鶴樓送別》這一課中，我的教案以及教案過程中我都會注重著話題式的參加。三、實現了師生角色的轉變。在好幾次的語文研討活動中，不斷提到的話題就是教師的角色問題。以往的教學都是教師為教學的主宰、中心，然而如今需要教師轉變自己的角色，轉變為學生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的承受者，轉變為學習的主人，他們不僅有教師的組織下進展共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進展個性化學____。當然這樣的長期教學過程中，一瞬間轉變是不實在際的，所以我也在學習教學的過程中不斷地向前輩們學習著符合新課標的教學方式。心得體會四、實現了學習方式的自主合作。語文課，不像數學學科有固定的公式以及固定的答案，雖然解題思路多種多樣，但是總結的說答案是唯一的;語文課，不想英語學科，單詞是固定的，搭配也是固定的，雖然解釋可以到達意思就行，但這個也是需要進展語言組織，最終還是答案一致;語文課，更不想科學學科，有很多的有趣的動手實驗，興趣性很濃，但結論始終是只有一個的。所以也有很多這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。但語文課是語言的根底學習，所以在教學方面更加有所注重。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是根底，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫穿，能用適宜自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與理論。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養主動探究、團結合作、勇于創新的精神培養綜合運用知識、方法解決實際問題的才能。五、這些課教育學生做真人。千教萬教。教人求真;千學萬學，學做真人這是五年級第二課中主人公陶行知的名言，也成為素質教育之首。學生學習的這些課能關注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言說得好：什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的才能，留下他們真正需要的。這才是教育的最根本的。綜上，其實這一學期中，我的課堂教學也在不斷聆聽中得到了很大的提升。子曰：三人行必有我師焉。從前輩們的教學課堂上，我學到的不僅僅這節課改怎么上，更多的是學習教學的方法以及教學的過程。如何將學生引入自己的課堂，如何讓自己的言語更加精煉，如何使這節課的教學目的明確并有效地實現？這寫都是我在聽課后所學到的，并不斷以之為目的不斷的完善自己的教學，豐富自己的教學經歷。公開課聽課心得體會二：這次我有幸參加了市直二小的數學聽課研討活動，在一上午的時間里，時間雖然短暫，但我受益頗深。我認真觀摩了市直二小馮教師和外國語馬教師的課，她們的課堂教學風格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探究理念，真實、樸實、扎實、生活化的數學課堂都是各位執教教師智慧火花的精彩呈現，使我受益匪淺，感受頗多。(一)從這次聽課活動中使我感到我們的課堂在發生變化，主要表如今：1、安靜的數學課堂這次的課堂已經有了很大的改變，去掉了很多急躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜考慮時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同享受知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。2、課堂教學表達數學味道這次的課堂表達了數學應有的味道，詳細表如今兩個方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開課那樣多講簡單數學知識，還有解決問題、復習等環節。二是重視數學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養學生用數學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。3、注重小組合作的實效性。本次聽課活動，教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實效性。課堂中教師提出有價值的問題采用小組合作探究解決，并且能在活動前明確活動要求，活動中巡視指導，活動后小組展示交流，使小組合作學習扎實有效。(二)在這次聽課活動中，給我印象最深的是馬教師的課，自工作以來我參加過很多聽課活動，但是卻很少聽到整堂課都采用小組合作探究學習新知的，這次，我有幸首次聽到了如此別具一格的數學課，使我感到眼前一亮，這一節課使我對如何采用小組探究學習有了更深的認識。對于三年級的孩子，馬教師的課首先明確提出小組探究學習的方法：1、小組合作探究，每位同學都有交流自己看法的時機。2、交流和傾聽是分享成功的好方法。接下來馬教師采用導學案讓孩子們自己學習筆算乘法的方法;在交流時，讓孩子們交流筆算的本卷須知，并且對學生給與了肯定。然后，通過一些練習，和學生一起歸納總結出筆算乘法的方法和本卷須知。整節課不僅僅對筆算乘法進展了學習，而且在學習的過程中對孩子的學習方法進展了指導。在練習環節，馬教師巧妙的設計出一道必做題和一道選做題，不僅復習了知識，而且培養了孩子的發散思維。最后，她讓孩子自己梳理本節課的知識，充分調動了孩子的積極性，效果非同一般。其次，我覺得馬教師的授課形式有很多值得我學習的地方，她的課堂突出了外國語學校的特色，課堂上教師和孩子一起說簡單的英語;課堂上強調自己發現問題，解決問題，比教師一味地灌輸知識的效果要好很多。認真回想，自己以往的教育教學工作還有很多缺乏之處，在今后的教學工作中一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經歷豐富的教師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。公開課聽課心得體會三：近期，我們學校組織了小學語文教師集體聽評課活動，收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位教師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？周玉霞教師教學的思路明晰，柴夢琪教師幽默的語言，王佳教師課堂中的娓娓道來，都讓我學到了很多.贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么在課堂上學生樂此不疲？從中我更深化地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會。一、教師語言要具有藝術的魅力當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深化學生的心靈深處周云霞教師在教學《月亮的心愿》這一課時，她讓學生一邊觀看圖景，一邊聽教師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。柴夢琪教師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了根底。王佳教師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領著學生。二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主開展的閱讀教學，應該是一個先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶的過程。我想，周教師所執教的《月亮的心愿》一文的教學過程就是這種教學形式的一個充分展現吧。本課教學有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析^p閱讀階段的自讀感悟;3、深化綜合閱讀階段的自讀感悟。周教師讓學生邊讀邊想，將月亮的心愿形象完好地展現給大家。而在開放引導這一環節，周教師采用了三多，即多元反響、多維評價、多向調控。其中最令我印象深化的是她的多維評價：雖然你說得不完全正確，但教師還是要感謝你的勇氣和膽量。你說的觀點很有創見，非常可貴，教師想請你再響亮地說一遍。這個地方你再讀上一遍，教師相信你一定會有新的感受和發現。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其鼓勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的目光、贊賞的話語去鼓勵學生，只要我們用心去做我們是能辦到的。三、處理、把握教材的方法非常獨到我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的才能，留下他們真正需要的種種？幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡周教師的教學嚴謹、科學。周教師的課嚴謹到環環相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑讓他們充分體驗考慮所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。周教師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。典范就在身邊，我們需要更加努力！在今后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習時機，學習百家而頓悟，積淀教學素養，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。公開課聽課心得體會四：4月12日，我們一行人觀摩了在108小學部舉行的長春杯語文教學能手評選活動活動。每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，對于正在語文教學路途上探究前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。下面我就談談我對此次活動的心得體會：第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位教師的優質課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深化文本。教師在教學《望岳》時，她首先朗讀了四首關于四季的詩，這樣不僅引導學生積累了詩句，又使學生在詩句中感受到了四季不同的特點，為學生學習新課打好了扎實的根底。課中，她抓住文章中比喻、擬人等說明方法，引導學生對描寫四季的句子進展分析^p比較。最后，她從顏色、動物等不同角度引導學生進展對四季的擴展，激發了學生的無限樂趣。整節課在嚴教師優美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位教師都充分的做到了這點。。第三、注重引導學生朗讀。大部分教師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的根底上去讀，并且對讀的要求也不盡一樣，例如：教師在這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文，讓學生找出掌聲響起的原因;配樂讀，讓學生深情并茂的體會英子的感情深華。學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常明晰。第四、注重學習習慣的養成。很多教師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才可以用自己的力量解決。例如胡教師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能讀書百遍，其意自見。方建蘭教師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的教師一直強調不動筆墨不讀書，有利于培養學生集中精力的好習慣。第五、親切的評價語言。幾位教師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的教師教師運用你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經告訴我答案了等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深化的認識。培養學生去有意識的修辭煉句，擅長發現、擅長反省和領悟情感。這些才能的習得需要語文教師去教，去想方設法的教，多種形式，但要務實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。組內教研公開課聽課心得本次我們組內共上了10節課，這10節課各有千秋，現選取兩位的課進展討論學習。謹以此文向兩位教師學習。1、張華教師的《正腳背運球》一課賞析張教師的課根本功扎實，課前準備充分，對的體育常規訓練到位。整節課相比照擬嚴謹。課的開始張教師首先以傳球比快的小游戲解決了發球的問題，同時又起到了調動學生情緒的作用，真可謂是一箭雙雕。課的根本部分的教學更突顯出了教師的專業水準。專業化的示范動作，極賦渲染性的行體語言，使學生及聽課教師贊不決口。教師由淺入深的技術講解與練習，使學生很快掌握了正腳背運球技術。精彩的練習內容三人一組運球演示,更使學生激情投入練習之中。真正表達了自主互助的學習型教學形式。2、鄧秀強教師的《耐力跑、跳臺》一課賞析鄧教師的課教法先進，內容豐富，課堂氣氛活潑。重視學生的主動參與，使學生在自我探究中體驗成功的快樂。整節課有張有弛，張弛有度。形散而神不散。課的開始教師首先創設情境，使學生不知不覺深化其中，快速激發出學生的練習熱情，很快進入了角色。尤其是最后的游戲部分，教師用跳矮墻的形式使學生在游戲的過程中不知不覺體會了耐久跑時重點要體會的前腳掌著地，屈膝緩沖這一知識要點。整堂課教師沒有把怎樣做動作的方法直接告訴給學生，而是讓學生在反復練習的過程中自己去體會，去探究，去交流;并且教師為每個學生提供了展示自我的時機，使學生在自愿的氣氛中，享受參與運動的樂趣，從中體驗成功的喜悅，增強了學習的自信心。一節充滿笑聲的體育課，讓我們感受到了教師的輕松。作為體育教師，我們給的課堂應該是寬松的，在寬松的環境下，孩子的潛能才能最大的程度發揮出來。嚴謹的課堂，一絲不茍的課堂隊伍調動，是對體育教師課堂組織才能的一個考驗，同樣，寬松的體育課堂，也需要教師付出努力來營造。各種日常寫作指導,教您怎樣不同的課堂內容，不同的教學組織方法，不同的教學手段，選擇什么樣的是教學組織形式，關鍵是看教師如何來把握。但是無論什么樣的組織形式，教學手段，最終的目的是為孩子效勞的。為孩子的安康著想，為孩子的安康奠定一生的根底，需要我們教師不斷的考慮著。創設不一樣的課堂，關注課堂中的所有孩子，關注課堂中的細節，需要我們教師不斷的反思著。作文公開課聽課心得體會范文作文公開課聽課心得體會篇一：前天，我們班用《云雀》這篇課文上了節語文公開課。教師事先跟我們做了個心理準備，叫我們到時候不要害怕。公開課沒什么了不起的啊，不就是有教師在聽課嗎，可說歸說，想起周圍多了許多目光看你，心里還是不免有些害怕，怕自己在這么多教師面前出洋相，我們先已經預習了這篇課文，希望到時候能答復的到位些。那時，預備鈴一響，我們陸續回到自己位置上，只見后面已經坐滿了教師，他們臉上帶著嚴肅的表情，手上拿著筆記本，默默地注視著我們，這樣氣氛叫我們好是緊張。回到位置我們便都坐的端端正正，那時的我們沒有了平時的喧鬧，也沒有了往常的竊竊私語，課堂上悄然無聲。似乎是過了很長的時間教師才進來上課的，跟隨教師的還有我們的班主任，她坐在了門口的一張椅子上，觀看我們上課，在我們印象當中她是一位嚴厲的教師，所以那時的氣氛變的更加的緊張了。教師先讓我們閱讀了整篇文章，有什么不認識的生詞或生字先來認識一下，隨即又讓我們朗讀課文的第一小節，然后再讓考慮教師提出的問題，可當教師讓我們舉手答復時，教室里沒人敢舉手，平時活潑的同學在這個時候也比較害羞了，教師用期待的眼神望著我們，在教師的鼓勵下幾個小手才舉起來……打破了那時的為難。哎，可見那節公開課是多么令人膽戰心驚吶!作文公開課聽課心得體會篇二：開學初，我和語文教研組長徐教師商量著本學期教研方案，最終決定把語文教研工作重點放在常規“作文教學”上。為此，制定了語文組作文教研工作方案。方案雖有了，但能否有始有終地落實下去，很難!方案不如變化，先前學校里有許多的工作方案只是一紙空文，擱在案頭，掛在墻上，成了應付檢查的形式。雖然，我和組長挖空心思制定了方案，但能否按方案開展好活動，我倆心里都沒底。對于常規教研，很難說語文組有多少人感興趣，真正可以認真學習、用心鉆研、積極反思的教師太少了。所以，語文教研(學校無論哪科的教研工作)，都需要有個耐心的、肯吃苦的帶頭人。我和組長做這個帶頭人責無旁貸，能否帶好頭?不敢說。盡力而為吧!各年級新課程上了一個單元后，我在八(1)班上第一節作文公開課，課型是“指導課”，作文的題目是“難忘的幫助”。語文組的教師聽了課，并組織聽課教師用一節課來評課，討論這堂課的優劣，探究新課標下作文指導課的類型特點。評課的時候，我提出所有的聽課教師必須參加，有課的調課。大家給我面子，積極響應，都端坐在語文組，由我的公開課說起，就作文公開課展開了熱烈的討論。此種情景是學校語文教研活動中少有的，以往聽課仿佛應個差事，聽了算了，很難有這么齊全的討論。看來今天以教導主任的身份比先前教研組長的身份更方便有效地開展工作。評課前，我建議，今后所有教師的公開課完畢后，全體聽課教師都必須像今天一樣集中認真評課，形成良好的習慣。大家覺得這規定有意義，表示理解。大家評課討論的同時，我也積極反思“教學”。可能是以前作文教學長期滯后后語文教學改革的開展，大家對作文課堂教學的認識仍很粗淺，評課時，多數教師仍停留在課堂細節的成敗討論上，無視從宏觀理念上總結經歷，集中討論讓每位教師受到啟示。以下是我的“課堂教學設計”和教學后記。小學語文教學公開課聽課心得體會篇一：小學語文教師公開課聽課心得體會小學語文教師聽課心得體會虎門小學鄧秋蘋首先感謝學校領導為我們提供這個學習時機，這周四我有幸和教師們一起參加了２０１2年小學語文特級教師教學聽課的活動。這次共聽取了人教版的小學五年級上冊語文《地震中的父與子》、小學四年級上冊語文教材中的《跨越海峽的生命橋》和六年級上冊教材中的〈〈伯牙絕弦〉〉共３篇課文。這些示范課以及浸透的教學觀點帶給我的最大震撼是如何充分利用課堂時間、利用文本整體推進孩子的聽、說、讀、寫的才能。結合我的教學課堂實際，我反思一下，我做得最不好的一個方面是沒有培養學生“說”的才能。平時我的課堂是只有十來個學生在和我交流互動，其它的同學好似是事不關己，幾乎也形成習慣了，我已似乎見慣不慣了。對那些不說的學生我也就算了，也不理了，不說我認為照樣把課文閱讀教學完成。就這樣，我越來越覺得愛交流的同學也懶于開口了。這次，我參加了培訓后，我深化地認識到：這樣做不行了，必須得改！例如：這次來授課的武漢的一位名叫任麗君的教師在上《伯牙絕弦》時，教學中的四大環節分別為“朗讀——概述——講述——朗讀”。各環節中都不忘記對學生“說”、“讀”的才能的培養。在引導“朗讀”時讓學生弄懂字句意思的前提下斷字斷句〔即各段的段意〕，讓學生首先會讀文言文，即讀的時候要“一詠三嘆”。她一部分一部分的出示課文，然后讓學生讀讀看哪些地方不太好讀，在斷句的時候順便解釋字詞的意思，她的在朗讀中去浸透教學方法很好讓我覺得很受用。由執教教師范小芳教師講的小學四年級上冊語文教材中的《跨越海峽的生命橋》開頭就由課文中的主要單詞引出課文每個段落的內容。將每個重點詞語放在每個句子中去理解從而理解每個段落的意思，串講的很連接很好。由于指導到位，學生都積極參與，學生積極性得到了進步了。在板書中左邊的詞語為杭州、小錢、白血病，右邊的詞語為____、同胞、在余震中，中間的詞語為捐贈、骨髓、1999.9.22，緊跟著引導學生“概述”主要內容時要求學生將黑板上的詞語串聯起來說出主要內容。水到渠成，學生說得輕松，說得精彩。在“講述”這一環節中，要求學生把每一個【【關鍵詞】：^p】：要弄懂解釋，如：輾轉、骨髓、凋零、含苞、綻放、襲擊等詞的意思在句中的意義，這一教學法講得更詳細、清楚、吸引人。給充足的時間讓學生講，啟發學生想象畫面讓學生說。我個人覺得范教師的用單詞引入教學的教學方法很新穎，值得我們年輕教師去引用和學習。由我縣實驗小學劉教師講的小學五年級上冊語文《地震中的父與子》這課，首先由“關于地震同學們知道多少？”引出課題，觀看地震視頻情境導入。本課由愛的誓言“不管發生什么我總會跟你在一起”為主線貫穿全文，講課時教師將關鍵字挖出并引導學生考慮理解句子、段落的意思使學能從詞到句清楚完好的理解和學習課文。學每篇課文前深研教材要考慮好“教什么”和“如何教”。總之，我在以后的閱讀教學中一定要加大讓學生“說”的力度，整體推進“聽、說、讀、寫”的才能。篇二：小學語文公開課聽課心得去國翠小學聽課的一點心得與收獲萊山中心小學崔琦周五上午我去國翠小學聽了三節課，第一節是三年級《迷人的九寨溝》，第二節是一年級《中華詩文》，第三節是三年級作文《觀察日記—胖大海的變化》。接下來我分別說說這三節課給我留下最深的印象，以及我總結的經歷。首先，第一節課是三年級《迷人的九寨溝》，給我印象最深的是教師的教態和語言很到位，在整堂課教師沒有繁瑣的動作更沒有啰嗦的語言，一動一靜都是那么有詩意，真是應了這節課的“迷人”二字。作為一個新教師，自我感覺，上課時沒有標準的動作，更沒有標準的語言，課堂上自己的動作和語言是那么的隨意。其實這正好給了孩子們可乘之機，造成了課堂上孩子們沒有正確的坐姿，時不時的還接教師的話把，其實反思一下這跟教師的影響有分不開的關系，所以更讓我體會到了“為人師表”的重要性。其次，第二節課是一年級《中華詩文》，由于沒有教過一年級，所以在內容上聽不出什么門道，讓我記住的是教師在課堂上的一個小環節，因為中華詩文的每一句詩文都是一個典故，因此教師設計了“你讀我講”的環節，比方：“莎翁托氏”，一個孩子讀詩文，同桌就將典故講出來，當然典故只用一兩句話說出即可〔莎士比亞是有名的大文學家，托氏是俄國的托爾斯泰〕，雖然三年級沒有《中華詩文》的學習，但是我想是不是可以將這種形式應用在語文課文的教學中，比方在孩子認讀詞語的時候，一個孩子讀詞語一個孩子造句，或者孩子讀詞語一個孩子說意思，假設領導和同事有好的建議還希望不吝賜教。第三節是關于作文的示范課《觀察日記》，授課教師讓孩子觀察的是胖大海在水中的變化情況，先讓孩子觀察胖大海沒泡水之前的樣子；然后小組合作，將胖大海都放入盛水的杯子中，共同觀察其變化；最后讓孩子交流變化。過程看似簡單，流暢，孩子們說得的詳細，生動，在自己的觀察和小組交流中將胖大海的變化過程描寫的惟妙惟肖。我想假設沒有過高的語文教育教學才能和組織課堂的才能，孩子們在邊做邊看邊考慮的情況下，課堂會出現華而不實的現象，而不會這樣井然有序。因此，作為一個新教師，假設想讓自己的課上得出彩，除了教學過程、教學方法和教學內容精心準備外，自己本身的專業才能也是必不可少的，比方：課堂的組織才能，教育教學才能，精湛的語言才能以及必要的教育機智來應對突發情況。這些專業才能的獲得要求我必須多學習、多理論、多反思。一直喜歡波斯納的一句話：教師的成長=經歷+反思。確實是這樣，孔老夫子的學而不思那么罔，思而不學那么殆說得也是這個道理啊！以上就是這次外出聽課的一點心得和收獲，還請領導和同事多多為我的進步出謀劃策，我將感謝不盡篇三：小學語文教學公開課聽課心得體會小學語文教學公開課聽課心得體會金積中心學校馬躍昆開學后，我校組織全體教師開展公開課活動，聆聽不同年級、不同學科教師的課，收獲良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。一、教師語言具有藝術的魅力。當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶著學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深化人的心靈深處。有的教師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽教師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。教師扣人心弦的過渡語言，襯托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了根底。課堂語言