廣東省高等教化自學考試班級管理學課程（課程代碼：10488）考試大綱第一章小學班主任與小學班級管理第二章小學生與他們的班級生活世界第三章班級管理目標與基本任務第四章小學班級組織建設第五章小學班級日常管理第六章小學班級活動管理第七章班級教化力氣的管理第八章作一個優秀的班級管理者第九章小學班級管理探討II課程內容和考核目標第一章小學班主任與小學班級管理一，學習目的與要求了解班級與班主任的概念及其由來，理解小學班級的組織特點，小學班主任的角色定位及小學班主任工作的特地性。了解管理的概念，理解班級管理，班主任的班級管理及班級管理過程，熟識小學班級管理的特點。3,區分閱歷的班級管理與理論指導下的班級管理的不同之處，熟識班級管理理論的性質，熟識班級管理理論課題的主要內容。4,了解學習班級管理課程的方法。本章重點：小學班級的組織特點，小學班主任的角色定位，班級管理過程，小學班級管理的特點，班級管理理論課題的主要內容本章難點：小學班級的組織特點，小學班主任的角色定位，班級管理過程，小學班級管理的特點，班級管理理論課題的主要內容二，課程內容第一節班級與班主任（一）班級1,班級是班級授課制的產物（-）班級管理與日常管理（二）小學班級日常管理的內容1,日常管理內容的分析2,環境管理3,教化性管理4,學生評價第二節小學班級環境管理（一）班級規范環境管理1,教學秩序管理2,作息制度考勤3,課堂秩序管理4,自習管理5,考試管理6,偶發事務處理（二）班級物質環境管理1,教室環境布置2,教室座位的編排第三節小學班級的教化性管理（-）生活指導1,品德指導2,學習指導3,平安與法規指導4,健康指導（二）個別教化1,班級成員的個別差異與個別教化2,個別教化的打算3,對學生進行個別教化方式4,對學生進行個別教化應留意的問題5,集體教化與個別教化的統一第四節班級日常管理中的學生評價（-）班級日常管理中的獎懲1,班級日常管理中獎懲的類型2,班級日常管理中獎懲的作用3,嘉獎與懲處實施時應留意的問題（二）班級日常管理中的操行評定1,學生操行評定的意義2,操行評定的依據3,小學生操行評定的內容及評定原則三，考核知識點（-）班級組織建設在日常管理中實現1,班級管理與日常管理的聯系2,小學班級日常管理的內容（二）小學班級環境管理1,班級規范環境管理的內容2,班級物質環境管理的內容（三）小學班級的教化性管理1,教化性管理的概念，內容與形式2,生活指導的概念與內容3,個別教化的概念，方式及留意的問題（四）班級日常管理中的學生評價1,學生評價的方式2,班級日常管理中獎懲的類型與作用3,班級日常管理中操行評定的意義，內容及評定原則四，考核要求（-）班級組織建設在日常管理中實現1,班級管理與日常管理的聯系（領悟）2,小學班級日常管理的內容（識記）（二）小學班級環境管理1,班級規范環境管理的內容（識記）2,班級物質環境管理的內容（識記）（三）小學班級的教化性管理1,教化性管理的概念，內容與形式（識記）2,生活指導的概念與內容（識記）3,個別教化的概念，方式及留意的問題（簡單運用）（四）班級日常管理中的學生評價1,學生評價的方式（識記）2,班級日常管理中獎懲的類型與作用（識記）3,班級日常管理中操行評定的意義，內容及評定原則（領悟）第六章小學班級活動管理一，學習目的與要求1,駕馭小學班級活動概念，了解小學班級活動管理的概念及內容，熟識小學班級活動管理在班級管理中的地位和作用，駕馭小學班級活動管理的特點。2,了解班級活動的類型3,駕馭班級主題活動的內容和形式4,了解班級主題活動的組織方式本章重點：小學班級活動管理的特點，班級活動的類型，班級主題活動的內容和形式，班級主題活動的組織方式本章難點：小學班級活動管理的特點，班級活動的類型，班級主題活動的內容和形式，班級主題活動的組織方式二，課程內容第一節小學班級管理中的活動管理（一）小學班級活動管理1,小學班級活動2,小學班級活動管理（二）小學班級活動管理在班級管理中的地位和作用（三）小學班級活動管理的特點1,目的性2,系統性3,安排性4,階段性第二節班級活動的類型（一,）晨會活動1,晨會活動的特點2,晨會活動的組織（二）班會活動1,班會活動的類型2,班會活動的管理3,少先隊中隊活動第三節班級主題活動的內容和形式（一）班級主題活動的內容1,主題活動的內容2,選擇班級主題活動內容的基本原則（-）班級主題活動常用形式1,班級主題活動的形式2,選擇班級主題活動形式的基本原則第四節班級主題活動的組織（-）活動設計1,活動策劃2,撰寫方案（二）活動打算1,打算工作的組織2,打算工作的內容（三）開展活動1,指導2,保障（四）總結工作1,總結的意義2,總結的原則3,總結的形式三，考核知識點（一）小學班級管理中的活動管理1,小學班級活動的概念2,小學班級活動管理的兩個層面理解3,班級活動管理內容4,小學班級活動管理在班級管理中的地位和作用5,小學班級活動管理的特點（二）班級活動的類型1,晨會活動的特點與組織形式2,班級例會的概念與特點3,主題班會的概念與特點4,班會活動管理的內容5,少先隊中隊活動的特點6,少先隊中隊活動的類型（三）班級主題活動的內容和形式1,主題活動的內容2,選擇班級主題活動內容的基本原則3,班級主題活動的形式4,選擇班級主題活動形式的基本原則（四）班級主題活動的組織1,班級主題活動的四個階段2,活動設計的概念，活動策劃的內容，活動方案的類型與要素3,打算工作的組織，打算工作的內容4,開展活動的要求5,總結工作的意義，總結工作的原則，總結工作的形式四，考核要求（-）小學班級管理中的活動管理1,小學班級活動的概念（識記）2,小學班級活動管理的兩個層面理解（領悟）3,班級活動管理內容（識記）4,小學班級活動管理在班級管理中的地位和作用（領悟）5,小學班級活動管理的特點（領悟）（-）班級活動的類型1,晨會活動的特點與組織形式（領悟）2,班級例會的概念與特點（識記）3,主題班會的概念與特點（識記）4,班會活動管理的內容（識記）5,少先隊中隊活動的特點（識記）6,少先隊中隊活動的類型（識記）（三）班級主題活動的內容和形式1,主題活動的內容（識記）2,選擇班級主題活動內容的基本原則（領悟）3,班級主題活動的形式（簡單運用）4,選擇班級主題活動形式的基本原則（領悟）（四）班級主題活動的組織1,班級主題活動的四個階段（識記）2,活動設計的概念，活動策劃的內容，活動方案的類型與要素（識記）3,打算工作的組織，打算工作的內容（綜合運用）4,開展活動的要求（領悟）5,總結工作的意義，總結工作的原則，總結工作的形式（綜合運用）第七章班級教化力氣的管理一，學習目的與要求1,了解小學班級中的各種教化力氣，理解課堂，家庭，班級生活在班級組織與學生生活中的地位2,理解任課老師作為班級管理者的角色，了解班主任協調任課老師的主要任務，駕馭班主任協調任課老師進行課堂管理的方式3,了解家長在班級管理中的作用，了解家長教化，駕馭班主任開展家長教化的內容，駕馭班主任對家進步行家庭教化指導的途徑本章重點：班主任協調任課老師工作的主要任務，班主任協調任課老師進行課堂管理的方式，班主任開展家長教化的內容，班主任對家進步行家庭教化指導的途徑本章難點：班主任協調任課老師工作的主要任務，班主任協調任課老師進行課堂管理的方式，班主任開展家長教化的內容，班主任對家進步行家庭教化指導的途徑二，課程內容第一節小學班級中的各種教化力氣（-）影響班級組織目標實現的各種班級教化力氣1,任課老師2,家長3,學生（二）課堂是班級組織的重要存在方式（三）家庭是影響班級組織生活的要素（四）班級生活是學生共同的生活第二節班主任與任課老師的協調（-）任課老師作為班級管理者1,課堂教學同時也是課堂管理的過程2,任課老師是班級組織管理團體的成員（-）班主任協調任課老師的任務1,了解任課老師課堂管理狀況2,對任課老師的課堂管理供應指導3,對任課老師進行課堂管理供應支持（三）班主任協調任課老師進行課堂管理的方式1,班主任與任課老師協調會2,班主任與任課老師個別合作進行課堂管理第三節班主任與家長的協調（一）讓家長成為班級管理的助手1,勝利的班級管理必需向家庭延長2,班級管理須要家長的幫助3,家長應當成為重要的教化力氣（二）對家進步行家庭教化的指導1,家長教化2,班主任開展家長教化的內容（三）班主任對家進步行家庭教化指導的途徑和方法1,參加家長學校工作2,家長會3,家訪4,家長來訪三，考核知識點（一）小學班級中的各種教化力氣1,小學班級中的各種教化力氣2,課堂，家庭，班級生活的特點與作用（二）班主任與任課老師的協調1,任課老師的班級管理者角色2,班主任協調任課老師的任務3,班主任協調任課老師進行課堂管理的方式（三）班主任與家長的協調1,家長在班級管理中的角色2,家長教化3,班主任開展家長教化的內容4,班主任對家進步行家庭教化指導的途徑和方法四，考核要求（一）小學班級中的各種教化力氣1,小學班級中的各種教化力氣（識記）2,課堂，家庭，班級生活的特點與作用（領悟）（二）班主任與任課老師的協調1,任課老師的班級管理者角色（領悟）2,班主任協調任課老師的任務（識記）3,班主任協調任課老師進行課堂管理的方式（綜合運用）（三）班主任與家長的協調1,家長在班級管理中的角色（領悟）2,家長教化（領悟）3,班主任開展家長教化的內容（識記）4,班主任對家進步行家庭教化指導的途徑和方法（綜合運用）第八章做一個優秀的班級管理者一，學習目的與要求了解班主任自我管理的意義，理解班主任自我管理的內容了解小學班主任的素養要求，駕馭班主任自我修養的方法3,理解班主任的修養與自我形象塑造，理解班主任的自我形象與威信4,駕馭班主任塑造自己良好形象的方法本章重點：班主任自我管理的內容；班主任相識角色，學習角色，塑造角色，創新角色的方法與策略；小學班主任的素養要求；班主任自我修養的方法；班主任修養與自我形象塑造的要求；班主任的自我形象與威信的塑造本章難點：班主任自我管理的內容；班主任相識角色，學習角色，塑造角色，創新角色的方法與策略；小學班主任的素養要求；班主任自我修養的方法；班主任修養與自我形象塑造的要求；班主任的自我形象與威信的塑造二，課程內容第一節班主任的自我管理及內容（一）班主任自我管理意義（二）班主任自我管理的內容1,相識角色2,學習角色3,塑造角色4,創新角色第二節小學班主任的自我修養（一）小學班主任的素養要求1,班主任作為一個專業化的老師2,班主任作為一個專業化的管理者（二）班主任自我修養的方法1,反思2,學習3,創新性實踐第三節班主任自我形象塑造（-）班主任的修養與自我形象塑造（-）班主任的自我形象與威信1,班級管理者的影響與班主任的威信2,班主任的威信來自于良好的形象（三）確立思想的自我，塑造志向的自我1,確立志向的自我2,塑造志向的自我三，考核知識點（-）班主任的自我管理及內容1,班主任自我管理意義2,班主任自我管理內容3,角色知覺的概念4,小學班主任的社會角色5,小學班主任角色學習途徑（二）小學班主任的自我修養1,小學班主任的素養要求2,老師專業化的特點與要求3,班主任作為管理者的一般素養要求4,班主任作為班級管理者的特別素養要求5,班主任自我修養方法（三）班主任自我形象塑造1,修養與形象的內涵2,班主任修養與自我形象塑造的關系3,班主任威信的獲得途徑4,班主任塑造自身良好形象的途徑四，考核要求（-）班主任的自我管理及內容1,班主任自我管理意義（領悟）2,班主任自我管理內容（識記）3,角色知覺的概念（識記）4,小學班主任的社會角色（領悟）5,小學班主任角色學習途徑（簡單運用）（二）小學班主任的自我修養1,小學班主任的素養要求（領悟）2,老師專業化的特點與要求（領悟）3,班主任作為管理者的一般素養要求（領悟）4,班主任作為班級管理者的特別素養要求（領悟）5,班主任自我修養方法（簡單運用）（三）班主任自我形象塑造1,修養與形象的內涵（識記）2,班主任修養與自我形象塑造的關系（領悟）3,班主任威信的獲得途徑（簡單運用）4,班主任塑造自身良好形象的途徑（簡單運用）第九章小學班級管理探討一，學習目的與要求1,了解班級管理與探討的聯系，了解班級管理中的理論探討與實踐探討的聯系與區分。2,駕馭探討型班級管理的目的與特征，了解班級管理者探討與專業發展的要求3,理解小學班級管理者探討的定位，正確相識班級管理者探討課題的選擇，了解班級管理者探討方法的選擇4,駕馭行動探討的概念與特征，駕馭班級管理者開展行動探討的一般方法本章重點：班級管理中的理論探討與實踐探討的聯系與區分；小學班級管理者探討的定位;班級管理者探討方法的選擇；行動探討的概念與特征；班級管理者開展行動探討的一般方法本章難點：班級管理中的理論探討與實踐探討的聯系與區分；小學班級管理者探討的定位;班級管理者探討方法的選擇；行動探討的概念與特征；班級管理者開展行動探討的一般方法二，課程內容第一節小學班級管理與探討（一）在管理中探討，在探討中管理（二）班級管理的理論探討與實踐探討（三）開展探討型班級管理（四）班級管理者探討與專業發展第二節班級管理者的探討（一）班級管理者探討的定位（二）班級管理者探討課題的選擇（三）班級管理者探討方法的選擇第三節班級管理者的行動探討（-）什么是行動探討（二）班級管理者行動探討的實施1,教化探討領域對行動探討實施的一般看法2,班級管理者開展行動探討的一般方法三，考核知識點（一）小學班級管理與探討1,探討與管理的特質2,班級探討與管理的聯系3,班級管理中的理論探討與實踐探討聯系4,探討型管理的目的與特征5,班級管理者探討與專業發展的要求（二）班級管理者的探討1,小學班級管理者探討的定位2,班級管理者探討課題的選擇3,班級管理者探討方法的選擇（三）班級管理者的行動探討1,行動探討的概念與特征2,教化探討領域對行動探討實施的一般看法3,班級管理者開展行動探討的一般方法四，考核要求（一）小學班級管理與探討1,探討與管理的特質（領悟）2,班級探討與管理的聯系（領悟）3,班級管理中的理論探討與實踐探討聯系（領悟）4,探討型管理的目的與特征（領悟）5,班級管理者探討與專業發展的要求（領悟）（二）班級管理者的探討1,小學班級管理者探討的定位（領悟）2,班級管理者探討課題的選擇（領悟）3,班級管理者探討方法的選擇（領悟）（三）班級管理者的行動探討1,行動探討的概念與特征（識記）2,教化探討領域對行動探討實施的一般看法（領悟）3,班級管理者開展行動探討的一般方法（綜合運用）附錄：考試題型舉例：一，單項選擇題班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，這樣的管理模式稱為班級：（）A.自由管理B.民主管理c.常規管理D.平行管理二，多項選擇題班級管理目標設定的原則是：（）A,發展性原則B,針對性原則C,層次性原則D,規律性原則E,特定性原則三，推斷改錯題（指出劃線部分的表述是否正確，如不正確，請改正）層次性原則是指制定班級目標應有子目標。四，簡答題怎樣發揮學生在班級管理中的自理作用？五，論述題聯系實際舉例并分析班級突發事務的處理方式。2,班級是一種教化組織（二）班主任1,學校班級的出現產生了對班級管理者的須要2,班主任是一種特別的管理角色（三）小學班級與小學班主任1,小學班級2,小學班主任3,小學班主任是一種特地性的工作第二節班級管理與小學班級管理（一）“管理”簡說（-）班級管理1,班級管理的兩種理解2,班主任的班級管理3,班級管理過程（三）小學班級管理1,小學班級管理的領導特點2,小學班級管理的教化管理特點3,小學班級管理的實施過程管理的特點第三節勝利的班級管理須要理論的指導（-）閱歷的班級管理與理論指導的班級管理1,閱歷的班級管理2,理論指導下的班級管理（二）班級管理理論的性質1,班主任理論與班級管理理論2,班級管理理論與管理學3,班級管理理論與教化管理學4,班級管理理論與小學班級管理理論5,班級管理理論與實踐（三）班級管理理論的課題1,班級管理理論的性質2,班級管理的對象3,班級管理目標與基本任務4,班級組織建設5,班級日常管理6,班級活動管理7,班級教化力氣管理8,班級管理者自我管理9,班級管理探討第四節怎樣學習班級管理課程（-）把班級管理作為一項事業（二）關注學校班級管理實踐中的問題（三）留意相關學科理論的學習（四）在寫作中學習三，考核知識點（-）班級與班主任1,班級的概念及其由來2,班主任的概念及其由來3,小學班級的組織特點，小學班主任的角色定位及小學班主任工作的特地性（二）班級管理與小學班級管理1,管理的概念2,班級管理，班主任的班級管理及班級管理過程的內容3,小學班級管理的特點（三）勝利的班級管理須要理論的指導1,閱歷的班級管理與理論指導下的班級管理的不同之處2,班級管理理論的性質3,班級管理理論課題的主要內容（四）怎樣學習班級管理課程1,學習班級管理課程的方法四，考核要求（-）班級與班主任1,班級的概念及其由來（識記）2,班主任的概念及其由來（識記）3,小學班級的組織特點，小學班主任的角色定位及小學班主任工作的特地性（領悟）（二）班級管理與小學班級管理1,管理的概念（識記）2,班級管理，班主任的班級管理及班級管理過程的內容（領悟）3,小學班級管理的特點（識記）（三）勝利的班級管理須要理論的指導1,閱歷的班級管理與理論指導下的班級管理的不同之處（領悟）2,班級管理理論的性質（識記）3,班級管理理論課題的主要內容（識記）（四）怎樣學習班級管理課程1,學習班級管理課程的方法（領悟）第二章小學生與他們的班級生活世界一，學習目的與要求1,了解班級與小學生的社會性發展的關系，理解班級與小學生的特性發展的關系。2,理解小學班級組織的性質，小學班級組織的特征。3,了解少先隊組織的性質，少先隊組織的特征，理解少先隊組織與班級組織的關系。4,理解非正式群體的概念，班級中非正式群體與正式群體的關系，了解小學班級中非正式群體的類型，熟識非正式群體對小學生成長的影響了解網絡：小學生生活的第三重世界的作用，理解網絡：小學班級管理與建設的重要資源的各項內容。了解近代教化思想家對兒童的“發覺”的內容，熟識現代社會對兒童權的利立法中的各國際公約，宣言和憲章及其主要內容，熟識兒童權利的內容。本章重點：班級與小學生的特性發展的關系，小學班級組織的性質和特征，班級中非正式群體與正式群體的關系，非正式群體對小學生成長的影響，網絡：小學班級管理與建設的重要資源，現代社會對兒童權的利立法，熟識兒童權利的內容本章難點：班級與小學生的特性發展的關系，小學班級組織的性質和特征，班級中非正式群體與正式群體的關系，非正式群體對小學生成長的影響二，課程內容第一節班級是學生成長的重要環境（-）班級與小學生的社會性發展（-）班級與小學生的特性發展I,班級生活促進兒童自我意識發展，從而促進小學生特性發展2,班級生活促進小學生愛好發展，從而促進特性發展3,班級生活促進小學生交往的發展，從而促進特性發展第二節小學基層組織的小學班級（一）小學班級組織的性質1,小學班級是一種正式組織2,小學班級的組織生活特性與小學生的發展特性是統一的3,小學班級組織是有特性的組織（二）小學班級組織的特征1,小學班級是小學生非自愿選擇的組織2,小學班級是以共同的學習任務建立的組織3,小學班級有正式組織的管理體系4,小學班級組織由成人領導5,小學班級有自己的相對獨立性第三節進行先進思想熏陶的少先隊（一）少先隊組織的性質（二）少先隊組織的特征1,革命性2,群眾性3,自治性4,實踐性（三）少先隊組織與班級組織的關系第四節班級中的非正式群體（-）班級與非正式群體1,非正式群體的概念2,班級中非正式群體與正式群體的關系（二）小學班級中非正式群體的類型1,玩樂型2,學習型3,功利型4,違規型5,人際吸引型（三）非正式群體對小學生成長的影響第五節網絡與小學生的班級生活（-）網絡：小學生生活的第三重世界（二）網絡：小學班級管理與建設的重要資源I,網絡是小學班級管理中須要加以利用和限制的對象2,加強網絡資源的開發利用，促進班級管理效能的提高第六節班級管理與兒童的權利（一）現代社會對兒童權利的相識1,近代教化思想家對兒童的“發覺”2,現代社會對兒童權利的立法（二）兒童權利的內容1,生存權2,發展權3,受愛護權4,參加權（三）班級管理中兒童權利的愛護三，考核知識點（一）班級是學生成長的重要環境1,班級與小學生的社會性發展的關系2,班級與小學生的特性發展的關系（二）小學基層組織的小學班級1,小學班級組織的性質與特征（三）進行先進思想熏陶的少先隊1,少先隊組織的性質與特征2,少先隊組織與班級組織的關系（四）班級中的非正式群體1,非正式群體的概念，班級中非正式群體與正式群體的關系2,小學班級中非正式群體的類型3,非正式群體對小學生成長的影響（五）網絡與小學生的班級生活1,網絡：小學生生活的第三重世界2,網絡：小學班級管理與建設的重要資源（六）班級管理與兒童的權利1,近代教化思想家對兒童的“發覺”2,兒童權利的內容3,班級管理中兒童權利的愛護四，考核要求（-）班級是學生成長的重要環境1,班級與小學生的社會性發展的關系（識記）2,班級與小學生的特性發展的關系（領悟）（二）小學基層組織的小學班級1,小學班級組織的性質與特征（領悟）（三）進行先進思想熏陶的少先隊1,少先隊組織的性質與特征（識記）2,少先隊組織與班級組織的關系（領悟）（四）班級中的非正式群體1,非正式群體的概念，班級中非正式群體與正式群體的關系（領悟）2,小學班級中非正式群體的類型（識記）3,非正式群體對小學生成長的影響（簡單運用）（五）網絡與小學生的班級生活1,網絡：小學生生活的第三重世界（領悟）2,網絡：小學班級管理與建設的重要資源（簡單運用）（六）班級管理與兒童的權利1,近代教化思想家對兒童的“發覺”（識記）2,兒童權利的內容（領悟）3,班級管理中兒童權利的愛護（綜合運用）第三章班級管理目標與基本任務一，學習目的與要求1,了解目標的概念，特性和班級管理目標的概念，內涵及其與學校管理目標的關系，理解班級管理設計的含義，基本要求及班級管理目標在班級管理設計中的作用，熟識班級管理實施的含義及班級管理目標對班級管理實施的作用，熟識班級管理評價的含義，地位及作用，熟識班級管理目標對班級管理評價的作用。2,理解班級管理目標制定的依據和班級管理目標設定的原則。3,熟識班級管理的基本任務的種類及主要內容。本章重點：目標的概念，特性和班級管理目標的概念，內涵及其與學校管理目標的關系,班級管理設計的基本要求，班級管理目標在班級管理設計中的作用，班級管理.目標對班級管理實施的作用，班級管理目標對班級管理評價的作用，班級管理的基本任務本章難點：班級管理設計的基本要求，班級管理目標在班級管理設計中的作用，班級管理目標對班級管理實施的作用，班級管理目標對班級管理評價的作用二，課程內容第一節班級管理過程與目標（-）目標與班級管理1,目標2,班級管理目標（二）班級管理設計與目標1,班級管理設計2,班級管理目標在班級管理設計中的作用（三）班級管理實施與目標1,班級管理實施的含義2,班級管理目標對班級管理實施的作用（四）班級管理評價與目標1,班級管理評價的含義2,班級管理評價在班級管理過程中的地位與作用3,班級管理目標對班級管理評價的作用第二節班級管理目標的設定（一）班級管理目標制定的依據1,班級管理目標設定的管理思想依據2,班級管理目標設定的實際狀況依據（二）班級管理目標設定的原則1,發展性原則2,針對性原則3,層次性原則第三節班級管理的基本任務（一）班級組織建設（二）班級日常管理（三）班級活動管理（四）班級教化力氣管理三，考核知識點（一）班級管理過程與目標1,目標的概念，特性和班級管理目標的概念，內涵及其與學校管理目標的關系2,班級管理設計的含義，基本要求及班級管理目標在班級管理設計中的作用3,班級管理實施的含義及班級管理目標對班級管理實施的作用4,班級管理評價的含義，地位及作用，班級管理目標對班級管理評價的作用（二）班級管理目標的設定1,班級管理目標制定的依據2,班級管理目標設定的原則（三）班級管理的基本任務1,班級管理的基本任務的種類及主要內容四，考核要求（-）班級管理過程與目標1,目標的概念，特性和班級管理目標的概念，內涵及其與學校管理目標的關系（識記）2,班級管理設計的含義，基本要求及班級管理目標在班級管理設計中的作用（簡單運用）3,班級管理實施的含義及班級管理目標對班級管理實施的作用（運用）4,班級管理評價的含義，地位及作用，班級管理目標對班級管理評價的作用（綜合運用）（二）班級管理目標的設定1,班級管理目標制定的依據（領悟）2,班級管理目標設定的原則（領悟）（三）班級管理的基本任務1,班級管理的基本任務的種類及主要內容（領悟）第四章小學班級組織建設一，學習目的與要求1,了解班級管理的中心任務，班級組織建設的內容，理解組織目標的概念，功能及班級（正式）組織機構的主要形式，理解少先隊組織機構的構成，班級組織規范的內容及班級組織建設過程的階段。2,熟識新生班級打算工作的內容和建立班級組織機構的過程，熟識建立班級組織目標的過程和應留意的問題，了解形成組織常規必需做好的工作。3,熟識打算工作的內容，改進班級組織機構的方法，熟識確立班級組織新目標應留意的問題及改進班級組織規范的依據。4,理解班集體的形成發展的階段，班集體的特征，熟識班集體建設的原則，基本途徑和方法。本章重點：班級組織建設的內容，組織目標的概念，功能及班級（正式）組織機構的主要形式，班級組織規范的內容及班級組織建設過程的階段，新生班級打算工作的內容和建立班級組織機構的過程，班集體建設的原則，基本途徑和方法本章難點：組織目標的概念，功能及班級（正式）組織機構的主要形式，班級組織規范的內容及班級組織建設過程的階段二，課程內容第一節班級組織建設概述（-）班級組織建設是班級管理的中心任務（二）班級組織建設的內容（三）班級組織架構的建設1,組織目標2,班級組織機構3,少先隊組織機構4,班級組織規范（四）班級組織建設過程1,從班級到組織2,從初建的組織到穩定的組織3,從一般的組織到集體第二節新建班級的