初中2023年思政課程實施方案為使我校的思政課教學質量能得到提高，更大限度地激發我校思政老師和學生的積極性，進一步提升思品課程實施質量，實現課程標準所要求的目標，特制定本方案。一、思政學科發展現狀分析1、思政科目，學生及家長都認為思政科目容易學，而且分值少，屬小科，不被重視，所以教學質量難免受到影響。2、教師的教學觀念落后，由于長期受應試教育影響，絕大部分教師只是注重教師的教，忽視學生的學，更忽視了學生的學習方式，表現為：（1）忽視學生的主體性。傳統的思政課堂教學以教師為中心，以教材為中心，以講解為中心，忽視了學生的主體性。（2）忽視學習方法的指導。由于思政課的理論性較強，學生的理解有一定的困難，傳統的思政課堂教學以教師講解為主，以傳授知識為主，忽視了學習方法的指導。3、教學手段單一，由于受傳統觀念的影響，盡管近幾年教育的投入相對較多，教學設施也大幅度改善，技術更新也日漸加快，仍有部分教師未能充分發揮多媒體在思政課程中的重要作用。4、教學資源缺乏，由于農村學校條件的限制，初中思政教學資源比較缺乏，已經嚴重影響了初中思政教學的實施及教學質量的提高。如果我們的教師能夠聯系當地的實際，發掘當地的教學資源，基于課程，立足現實，那么就能夠創作新的教學資源，進一步提升思政課程實施質量。二、思政學科發展目標本課程以加強初中學生思政教育為主要任務，幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎。三、單元（模塊）教學目標（應知應會）教學目標.情感、態度與價值觀目標：組織學生討論如何創建班集體，嘗試讓學生提出合理建議，并盡可能預知在創建中可能會遇到的困難，激發學生克服困難的勇氣和信心。通過對優秀班集體的討論，增強學生的集體觀念和集體榮譽感，增強班級的凝聚力，讓學生在良好的班集體的氛圍中健康地成長。.能力目標:讓學生用比較和聯系的方法，概括分析出心目中優秀班集體的模型；培養學生主動構建班集體的積極性，初步培養他們的創新思維；通過小組的討論與交流，提高學生與新同學交往、溝通、合作的能力。.知識目標：通過感知學習，讓學生知道如何創建班集體及優秀班集體成立的要素。四、學科課堂教學模式設計當今的思政課堂不再是簡單的知識學習的過程，它是促進學生發展的課堂，是學生生命成長的天堂。在課堂教學中我們要以學生為主體，細心呵護，充分調動學生的積極性，努力營造輕松、民主、和諧、高效的教學氛圍，讓學生動起來，讓課堂活起來，使課堂真正成為師生互動、生機盎然的舞臺，進而構建和諧高效的政治課堂。教師在課堂上的引導。在參與性活動教學中，教師作為教學過程中的引導者、組織者和合作者，應借助一切可能的條件，如身邊的事、情景、詩歌、歌曲等，引導幫助學生積極主動地參與教學活動，讓其在知識的海洋中遨游、感悟，經過一系列的參與過程，使之有所發現，有所獲得，從而不斷增長知識，開發潛能。學生在教學活動中的主體參與。參與性活動教學主張讓學生通過全部感官系統和思維活動，積極主動參與整個教學活動，在參與中體驗，在參與中獲得、提高、創新。閱讀自學，參與知識的發生過程。一是閱讀自學，在教師的引導下，學生進行閱讀。二是概括了解和提煉本課的知識體系。三是質疑。了解不理解的知識點并設問。讀完以后，學生對所讀內容會產生自悟，并對將要教學的內容做到心中有數，上課時就有了主動權。情境參與，感悟知識的探究樂趣。運用現代化的多媒體輔助教學手段優化教學環境，創設視聽情境。如七年級思政上冊“我和家庭的關系”教學中，就采用了歌曲《兒行千里母擔憂》，讓學生感悟歌詞的內涵，從而達到了很好的教學效果。運用小品、表演等方式創設情境，利用角色參與使學生獲得身臨其境的感受。運用想象創設情境，在想象中參與，在參與中感悟，如續寫故事。運用心理測試，加深學習心理參與。教師在課堂上要盡可能創造條件再現知識與生活之間的聯系，使學生既感到課堂中的豐富多彩，又感到生活的無限美好，把抽象的知識、事件、人物賦予生命活力，從而使學生在參與中感受學習的樂趣、知識的意義。通過實踐活動，內化知識的情感價值。五、學生作業系統設計眾所周知，作業是反映學生對教學目標掌握情況的晴雨表，作業是學生延伸課堂學習的第二起跑線。對中小學來說，學生作業是有效地鞏固和落實教學目標、發展學生自學能力的有效手段之一。思政課是