三年級下花鐘教學設計

第一課時【教學目標】1、會認“怒、暮、燥、雅”等8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一段，結合語境理解“暮色、欣然怒放、艷麗、爭奇斗艷”等詞語；并用欣賞的心情朗讀喜歡的部分。3、讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。4、學習運用多樣的句式表達。【教學過程】一、創設情境，激趣導入1、走入花的世界，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。（學生自由談感想）2、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（板書課題）讀課題，提問題。預設問題：花鐘是什么？為什么起名字叫花鐘？花為什么能做鐘呢？花和鐘怎么聯系在一起，花怎么成為花鐘呢？同學們讀書有疑問很好，在心里記下你的問題，到課文中去尋找答案吧！學生自讀課文。二、初讀課文，整體感知1、提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求：讀準字音，遇到生幼兒鉆過。師：“小朋友，我們教室外面也有很多我們小朋友一起拼搭的洞洞，我們一起再去鉆一鉆吧”幼兒跟在老師身后變成小火車，開出教室。活動延伸：利用各種積木、輪胎和廢舊的紙箱等，讓幼兒搭建成各種大大小小的“洞洞字圈起來，多讀幾遍。讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。2、指名讀句子，注意讀準生字。（出示含有8個生字的句子）（1）下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒。（2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。（3）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。（4）長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾。（5）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致）是幾點鐘。3、交流“什么是花鐘？”“為什么花可以做鐘？”從課文中找到相關的句子讀一讀。“一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘一樣，組成花的“時鐘”，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘°”“不同的花開放的時間不同”教師播放花鐘的課件教師指著大屏幕說：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續開放，就在告訴我們時間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時鐘？三、精讀感悟，學習表達1、順著學生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘，教師提出要求：同桌合作你讀我找，看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的？2、出示并欣賞課文中出現的花的圖片，說出花的名稱。3、這些花分別是在什么時間開放的呢？找出課文中相關的句子讀一讀。你讀我寫（老師在黑板貼鐘的演示圖，學生邊讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應的位置寫花名，而且字的色調與花的特點相符。4、體會不同的表達方式。（1）讀讀課文中寫不同的花在不同時間開放的句子。（2）出示句子進行比較。（凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放）（3）對比讀一讀這兩組句子，小組討論后談自己的感受。引導生賞析重點句子，通過品詞（“暮色、欣然怒放、艷麗、爭奇斗艷”等詞語）品句，有感情地朗讀，體會多樣句式表達的效果。第二課時一、復習導入。.齊讀生詞。同學們上節課學了花鐘的生字詞，讀熟了課文，老師現在要檢查一下你們是不是全都記住了。（出示幻燈片1）輕同學們把這些詞語齊讀一遍。.聽寫生詞。.對照改正。［設計意圖：復習導入，可以檢查學生對詞語的掌握情況，落實詞語這個基礎目標。］二、精讀課文第一自然段，讀中感悟。.（出示幻燈片），同學們，看到這些鮮花，你想用什么課文的什么詞來形容它們？.作者不但發現這些花非常美，它還寫出了這些花的一個奇特的現象，請同學們自由讀課文第一自然段，一邊讀一邊想，這些花開放有什么奇特的現象？3.作者列舉了哪些花證明一天之內不同的花開放的時間是不同得呢？誰來說說？4、齊讀描寫花開放的句子。5、品味寫花開放的句式。同學們，請看這兩段話，都是描寫花開放的，請同學們自己讀一讀，想想，你更喜歡哪一自然段的寫法？為什么？6、通過不同的形式讓學生品讀每一朵花的開放的特點。這么多美麗的花朵，你想做哪一朵花？請你讀給同學們聽吧。［設計意圖：把欣賞花的自主權交給學生，讓學生選擇他們喜歡的花朵進行品讀，有助于激發學生的朗讀興趣，更利于學生讀出感情,讀出花開放的美麗。］.這些花都開放得很美麗，我對這兩朵花的開放有點小意見，你能用其他的詞語來表達它們的開放嗎？［設計意圖：這個問題的提出，目的是為了讓學生在品讀各種美麗的花的開放之后，學以致用，把其它兩種花的開放描述得更美。］.這些花在你們的欣賞中開得更美了。再看看這些花開放的時間,你有什么發現？為什么有些花開放的時間有“左右”兩字，有些沒有？.是啊！作者不但觀察花很仔細、很認真，寫花開放用的詞語也很準確。.我們再來一起把這段話讀一讀。［設計意圖：通過這個環節，讓學生體會到作者用詞的準確性，從而增強語感，體會祖國語言文字的美妙之處。］三、了解一天之內不同的花開放時間不同的原因。L為什么在一天之內不同的花開放的時間不同？請帶著這個問題自由讀第二自然段，一邊讀一邊想。哦，原來原因是這樣，我不相信，你能舉個例子嗎？一天之內不同的花開放的時間不同，除了與溫度、濕度、光照有關之外，還與什么有關？在生活中，你知道哪些花的開放是與昆蟲活動的時間相吻合的嗎？［設計意圖：通過這個環節，讓學生了解一天之內不同的花開放時間不同的原因。］四、了解花的應用，以及花鐘的形成。.植物學家把這些不同時間開放的花用來做什么？我們一起讀讀最后一個自然段。,出示花鐘圖片。.除了課文描寫的那些花，這些花開得也很有特色，誰可以來說說它們是怎那么開放的？、同學們，植物學家為什么能設計出花鐘來呢？［設計意圖：這個環節，主要是讓學生了解花的奇妙應用，以及知道在生活中要學會細心觀察、認真思考，才會有意想不到的收獲。五、小結。同學們，大自然還有很多花正在開放呢！只要我們用一雙銳利的眼睛去發現，用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會有所發現，那些花會開得更燦爛。六、作業。、完成隨堂輔導。、背誦喜歡的段落。中班綜合活動：有趣的洞洞活動設計意圖：最近，我們班正在進行《洞洞王國》的主題活動，孩子們對周圍生活中的各種“洞洞”產生了濃厚的興趣，每天都會找來一些有洞的物品放在區角上大家一起討論欣賞。有一天，在晨間活動時，我們正在玩“鉆山洞”的游戲，談俊杰小朋友說：“王老師，你看我們的身體也可以變成洞洞的呀！”說完他還用手和身體做了幾個“洞洞”的動作。其他小朋友看見了，也都嘗試著用身體成變各種“洞洞”，看到孩子們這么感興趣，于是就生成了這一個活動。在本活動中，我以孩子們感興趣的“洞洞”貫穿始終，設計了“看洞洞物品——說說身上的洞洞——用報紙鉆過身體變的各種洞洞——和同伴合作用身體變成讓小朋友能鉆過的洞”等環節，在游戲中讓孩子體驗活動的樂趣，從而能積極參與到活動中來。其中本活動的重點是讓幼兒運用身體的不同部位連接“洞洞”，并嘗試解決如何讓報紙鉆過“洞洞”。難點是讓幼兒和同伴合作搭建出能讓幼兒鉆過的洞。活動目標：.觀察發現身邊和身體上的“洞洞”,獲得相關經驗，激發幼兒對“洞”的興趣。.嘗試運用身體的不同部位連接洞洞，增強肢體動作的創造力。.愿意探索用不同的方法來解決問題，培養合作意識，體驗與同伴合作游戲的樂趣。活動準備：.經驗準備：幼兒對身邊物品上的“洞”和身體上的“洞”已經有一些了解。.材料準備：在教室一角布置好“洞洞展覽會”（放上各種有洞的物品）用大小不同的紙箱搭建出能讓幼兒鉆、爬的“洞”，報紙為幼兒人數的一半。活動過程：一、到“洞洞王國”看各種有洞的物品，引起幼兒對洞的興趣。.師：“今天，老師要帶領小朋友到，洞洞王國'去玩一玩，聽說，洞洞王國'里有個展覽會，我們一起去看一下都有些什么東西J（帶領幼兒進入教室）.帶幼兒來到布置好的“洞洞展覽會”，請幼兒觀察展覽會上的洞洞物品。（教師交代要求：仔細觀察有哪些物品，上面都有“洞洞”嗎？“洞”在哪里？再想一想那上面的“洞”有什么用？）.教師帶領幼兒坐下后提問：“你剛才看到了什么？他們上面上的洞洞有什么用？”（請幼兒拿著東西講給小朋友聽，教師對幼兒的講述進行評價。）教師小結：原來“洞洞展覽會”上展出的東西上都有洞洞，有的洞洞大，有的小，有的洞洞是圓的，有的洞洞是方的，它們身上的洞洞都有不同的用處。二、嘗試用身體的不同部位連接各種“洞洞”，用報紙玩鉆洞游戲。.說說身體上的洞洞師：“原來在我們生活中有這么多‘洞洞"你們知道我們身體上也有‘洞洞'嗎？”（請個別幼兒回答）。.讓幼兒嘗試用身體的不同部位連接“洞洞師：“原來在我們身體上也藏著這么多'洞洞，我們要保護好身上的‘洞洞現在我想請小朋友動動腦筋想一想，除了我們身體上的這些洞洞，你能用我們的身體、小手和小腳也能變出“洞洞”嗎？”鼓勵幼兒大膽嘗試，用身體的不同部位搭出大小不同的洞。（請幾名幼兒上來變洞洞）.用報紙玩鉆洞游戲。（1）師：“小朋友真棒，能用身體變出這么多洞來，現在報紙想和我們玩鉆洞洞的游戲二（介紹玩法）教師說：“變變變，變出一個大洞洞”，幼兒馬上想辦法用身體變出一個大洞，且做木頭人狀。教師從中選出變“大洞”的小朋友，請另一名幼兒用報紙嘗試鉆洞洞。接著用同樣的游戲方式再請幼兒變不大不小的和最小的“洞洞”，請幼兒用報紙穿過。（教師注意觀察幼兒的操作，及時肯定幼兒的行為，鼓勵幼兒嘗試改變報紙的形狀以鉆過不同的洞。）（2）分組游戲。把幼兒分成兩半，男孩子搭洞，女孩子用報紙鉆洞，然后交換。教師小結：報紙在鉆大洞時大搖大擺，鉆小洞時是怎樣的？（變小、卷成一個細筒擰起來等）三、幼兒合作變洞洞，幼兒玩鉆洞洞游戲。.教師：“剛才我們都是一個人變洞洞的，現在你能不能和你的好朋友一