安徽省中檔職業教育質量提高工程項目建設實施方案項目學校（蓋章）：安徽省淮北工業與藝術學校項目名稱：招生招工一體化現代學徒制試點主管部門：淮北市職教辦、淮北市人社局所在市:安徽省淮北市填表日期:9J安徽省教育廳安徽省人力資源和社會保障廳制安徽省財政廳1月淮北工業與藝術學校現代學徒制試點工作實行方案目錄業專家、職教工作者、有關領域專家共同參與研究制定學生實習原則，摸索建立實習原則動態更新新機制；以督查工作小組為載體，建立試點督查工作新機制，建立社會第三方評價新機制。（五）構建校企雙元育人機制。學校通過與公司簽訂校企聯合哺育合同，建立雙元育人日勺培養機制。校企共擔教育教學職責，學生的理論知識與基本技能由學校教師完畢專家并組織考核；學生的職業崗位實際操作知識和技能由公司師傅傳、幫、帶，由公司與學校共同制定考核原則，并由公司師傅完畢對學生考核，從而實現學生與學徒、教育與培訓、考試與考核日勺“雙重培養”模式。淮北工業與藝術學校9月8日一、指引思想3。二、工作目B勺。錯誤!未定義書簽。三、聯合招生招工方式4。五、制度建設、證書獲取5。六、改革教學模式、創新教學內容、加強隊伍建設、完善內部管理、改革評價模式5。七、組織實行7八、保障措施。8淮北工業與藝術學校現代學徒制試點工作實行方案

（招生招工一體化現代學徒制試點方案）為進一步貫徹貫徹全省職業教育工作會議和《安徽省人民政府有關加快發呈現代職業教育日勺實行意見》，深化產教結合，校企合伙，推動職業教育內涵發展，提高職業教育人才培養質量和水平，根據《教育部有關開呈現代學徒制試點工作意見》日勺有關規定，為我市經濟社會發展培養更多適應性強日勺高素質技能型人才，特制定淮北工業與藝術學校現代學徒制試點工作實行方案。一、指引思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指引，進一步貫徹貫徹科學發展觀，堅持技能為本、能力為重，按照“學徒一學生一員工”三位一體日勺人才培養總體思路，以實習籌劃及實習大綱為統領，以公司用人需求與崗位資格原則為導向，以學生（學徒）技能培養為核心，以學校、公司日勺深度參與和教師、師傅日勺進一步專家為支撐，深化教育模式改革，推動教育機制創新，提高中職教育日勺核心競爭力。二、工作摸索建立校企聯合招生、聯合培養、一體化育人日勺長效機制，完善學徒培養日勺教學文獻、管理制度及有關原則，推動專兼結合、校企互聘互用日勺“雙師型”師資隊伍建設,建立健全現代學徒制日勺支持政策，逐漸建立起政府引導、行業參與、社會支持，公司和職業院校雙主體育人日勺中國特色現代學徒制。完善學徒培養管理機制，明確校企雙方職責、分工，推動校企緊密合伙、協同育人。完善校企聯合招生、分段育人、多方參與評價日勺雙主體育人機制。摸索人才培養成本分擔機制，統籌運用好校內實訓場合、公共實訓中心和公司實習崗位等教學資源，形成公司與職業院校聯合開呈現代學徒制日勺長效機制。推動招生招工一體化，推動校企共同研制、實行招生招工方案。根據不同生源特點，實行多種招生考試措施，為接受不同層次職業教育日勺學徒提供機會。規范職業院校招生錄取和公司用工程序，明確學徒日勺公司員工和職業院校學生雙重身份，按照雙向選擇原則，學徒、學校和公司簽訂三方合同，對于年滿16周歲未達到18周歲日勺學徒，須由學徒、監護人、學校和公司四方簽訂合同，明確各方權益及學徒在崗培養日勺具體崗位、教學內容、權益保障等。培養學生日勺綜合能力即核心能力：知識能力、措施能力、社會能力；其中培養和提高學生日勺專業技能是核心目日勺；培養學生做人做事日勺能力，團隊合伙的精神，使學生日勺專業技能達到高檔工日勺規定。通過三年努力，基本形成“政府、公司、學校”三元合一日勺學徒制管理體系，摸索創立“學徒一學生一員工”三位一體日勺人才培養模式。逐漸建立中職學生質量原則化體系和質量監督評價體系。全面提高學生實習專業對口率，切實提高學生崗位技能。為實習學生投保相相應日勺學生實習責任保險等險種，保障實習學生權益和合理報酬。三、聯合招生招工方式：1、公司組織員工參與學校彈性制班學習，按照國家教育部門日勺規定,完畢培訓和學習內容，經培訓合格發非全日制中專畢業證書，從而可以提高公司員工素質，使公司員工穩定。2、甲乙雙方共同招生，采用公司冠名班，所錄取日勺新生一方面是公司員工，然后才是學校日勺學生。四、教學方案的制定、課程體系開發及教學過程安排1、校企共同制定教學內容，根據公司產品生產對知識和技能日勺需求來開設課程，按照崗位工作任務選擇課程教學內容，對課程內容進行相應日勺設立（刪、并、調、補）。2、“工”“學”交替：教學空間由校內延伸到校外，參與主體日勺多元化,在教學管理運營中做到工學銜接合理；就是要根據培養過程中學生發展日勺共性和個性需求選擇教學組織方式，實行校企共同參與日勺“柔性化”日勺教學管理模式，校企共同實行課程管理、共同評價課程實行效果和評估高技能人才培養績效。3、專、兼結合教學團隊日勺協作和互補：教師不僅要具有夯實日勺學科專業知識，還要熟悉專業所相應日勺重要職業領域日勺工作過程知識，教師不斷提高動手能力而轉化為“雙師型”教師；車間技術工人在現代學徒制中重在對學生進行專業技能和生產操作日勺具體指引，即師傅帶徒弟。如：家用電器維修專業的學生直接安排在五星電器售后服務部，在師傅日勺帶領下直接學習專業技能。五、制度建設、證書獲取冠名班招生學生，定期到公司參與頂崗實習，實習期間薪資待遇與正式員工相似。采用彈性學制，邊學習邊上崗實踐。每學期集中授課，修滿相應學分即可畢業，獲得相應日勺畢業證書和職業資格證書。六、改革教學模式、創新教學內容、加強隊伍建設、完善內部管理、改革評價模式(1)改革教學模式。以適應職業崗位需求為導向，改革教學措施，加強實踐教學,著力增進知識傳授與生產實踐的緊密銜接，構建現代學徒制。履行工學結合，實行雙導師制，學校擬定專業教師作導師，下實習單位指引學生理論學習；實習單位選派技術人員作師傅，負責實習生崗位技能專家。以現代化實習場合作為教學曰勺重要陣地，注重能力培養和技能訓練，增進知識學習、技能實訓、工作實踐日勺融合，推動教、學、做日勺統一，協助學徒在實習中積累國家職業資格評估所需的證明材料，實現學生全面發展。(2)創新實習內容。以人才培養對接用人需求、專業對接產業、課程對接崗位、教材對接技能為切入點，深化實習內容改革。將所學專業分解成若干個崗位，再將每個崗位分解成若干個技能元素。根據專業教學籌劃規定，結合行業日勺人才需求和崗位規定，科學、合理提煉崗位核心技能,由行業、公司、學校和有關社會組織共同研究制定實習籌劃與實習大綱,編寫具有鮮明職業特色日勺高質量培訓教材，注重實踐性和可操作性。按照國家職業資格證書考核日勺規定，制定每個崗位的實習考核原則。同步，摸索建立實習原則動態更新機制。(3)加強隊伍建設。以教師培養、評聘和考核為核心，強化“雙導師制”隊伍建設。堅持以教師全員培訓、集中專項培訓為重要形式，建設高素質專業化教師隊伍。實行學校與公司管理人員雙向掛職鍛煉，提高專業教師日勺實踐能力和教學水平。(4)完善內部管理。以制度建設為基本，全面加強實習管理工作。建立專門的實習管理機構，制定實習管理流程，健全實習管理制度。學校實行公開招標，選拔有文化、有規模、有技術、有市場、有感情、有層次日勺公司作為實習單位，建立嚴格日勺實習前培訓和準入制度，加強對學生日勺實習勞動安全教育。建立學校、實習單位和學生家長常常性日勺學生實習信息通報制度。完善實習巡視和跟蹤管理制度，分人分片負責，并對實習班主任日勺實習管理工作進行考核。規范學生實習檔案管理，加強監督檢查，保證明習工作健康、安全和有序開展。(5)改革評價模式。以能力為原則，改革以往學校自主考核日勺評價模式，將學生自我評價、教師評價、師傅評價、公司評價、社會評價相結合,積極構建第三方評價機制，由行業、公司和中介機構對實習生崗位技能進行達標考核。理論考核與操作考核相結合，規定實習生所實習崗位須達到初級工規定，其中每人須有一核心崗位技能達到中級工以上水平；高檔工班學生所實習崗位須達到中級工規定，其中核心崗位須達到高檔工水平,切實提高學生的就業基本能力、崗位核心能力、職業遷移能力，實現“人人有技能，個個有特長”日勺目日勺。(6)改革培養模式。教學組織模式實現工學交替，教學空間延伸由校內到校外，參與主體日勺多元化，在教學管理運營中，規定做到工學銜接合理,在教學管理日勺方方面面充足體現以她方為中心和一切為了學生更好地發展日勺教育理念。具體來講，就是要根據培養過程中學生發展日勺共性和個性需求選擇教學組織方式，實行校企共同參與的“柔性化”日勺教學管理模式，校企共同實行課程管理、共同評價課程實行效果和評估高技能人才培養績效，為現代學徒制培養高技能人才提供管理上日勺支撐。七、組織實行(1)建立現代學徒制校企合伙委員會1、人員構成：委員會由學校分管教學工作日勺副校長負責，學校教務、職教研究室、招生就業部門，有關專業部負責人和公司負責生產、技術、人力資源部門日勺負責人共同構成。2、重要職責和任務：①向學校提出培養高技能人才專業設立日勺建議。②研究課程設立，修訂教學籌劃，提供職業崗位能力規定。③構通信息，積極開展校企合伙研討交流活動組長：(2)公司為主的合伙辦學管理模式學生在實習期間，與其她員工同樣從事生產一線工作，由乙方統一管理。學員須遵守廠規廠紀，服從公司日勺統一調配。經培訓、考核合格正式錄取后，乙方為學員辦理有關保險。雙證書：一是通過正規教育，使學生獲得中檔職業教育日勺學歷證書；二是在學生畢業前夕，通過專業培訓，讓學生考取有關日勺崗位資格證書，從而增長學生就業的含金量。雙元制的辦學模式和課程模式：學生在公司實習工作為主，學校教學為輔。企校雙方互相協調、密切配合，共同加強管理，注重強化學生對華孚日勺認同感和歸屬感。同步充足運用國家助學金和公司獎學金等優惠政策，在穩工方面有所作為。(3)具體實行環節(含年度進展籌劃)：分三階段實行，第一階段前期準備，第二階段組織實行，第三階段總結推廣。具體如下：3月到5月，與公司對接，搭建校企平臺，簽訂校企合伙合同書；制定聯合招生招工的有關細則，制定教學籌劃，擬定教學內容，擬定師資的安排;5月到8月，一是公司組織員工參與我校日勺培訓，申報彈性學制學籍,二是公司聯合宣傳，進行招工和招生；9月新生入學，擬定公司冠名班日勺學生人數及名單；9月一元月，完畢公司冠名班學生的第一輪理論學習，和校內實訓；3月一7月學生到公司頂崗實習；9月-1月，第二輪理論學習和公司短期實訓；3月到7月，學生到公司第二輪頂崗實習；9月到1月，第三輪理論學習和公司短期實訓；3月到7月，第三輪公司定崗實習，學生公司雙向選擇，安頓學生就業。八、保障措施（一）加強組織領導。建立專門機構，工作領導小組由學校校長、公司負責人、學校有關處室負責人、公司技術人員、學校專業教師等構成，下設辦公室。領導小組定期或不定期研究現代學徒制試點工作中浮現日勺問題和困難，形成協調有力、迅速高效的工作機制，辦公室具體實行試點工作。（二）強化政策鼓勵。聘任行業專家，對改革試點工作提供征詢評估。制定公司承當職工教育培訓成本、承當職業教育責任日勺政策，并通過有關公司免費培訓等優惠政策，鼓勵公司接受學生實習實訓和教師實踐，推動校企合伙制度化。制定試點工作績效考核措施及鼓勵機制，評比并獎勵先進實習單位、先進試點班、優秀實習指引教師、師傅和優秀學徒，提高公司日勺責任感和社會服務意識。（三）加大經費投入。試點工作實行多元投