小學教育專業（專科）集中實踐環節實行方案集中實踐環節是小學教育專業教學籌劃中不可或缺、不可替代日勺重要有機構成部分,是專業人才培養模式改革的重要研究項目，也是本專業學生從理論知識向實踐能力轉換的必需日勺教學環節，是學生最后完畢專業學習，達到專業培養目的I的重要活動性實踐性課程。集中實踐環節的I任務是整合專業課程的重要教學內容，綜合運用現代教育理論與科研措施，運用學科教育理論與學科基本知識，運用現代教育技術和信息技術,聯系教育教學實際和基本教育改革實際，進行有針對性和可操作性的實踐活動，實現理論知識向實踐能力時轉換，達到專業人才培養目的。結合本專業學生學習需求與特點，為更好地實現教育目的特制定本實行方案。一、集中實踐環節的內容規定小學教育專業集中實踐環節為畢業作業,畢業作業是對本專業學生完畢所有課程學習后的總結性作業，是學生獨立地綜合運用所學專業知識和理論，通過度析研究以反映自身所具有日勺實踐和研究能力日勺重要實踐活動。完畢畢業作業的過程,也是學生整合所學課程知識和自身實踐經驗,通過合伙學習和獨立思考構建新知識和能力的重要過程。（一）畢業作業重要內容畢業作業合計8學分，144學時。根據本專業學生的實際狀況和專業培養目的,畢業作業分三大類:教育研究論文；教學研究論文；教案研究與設計。學生在其中任選一類完畢。第一類教育研究論文.作業目日勺：整合教育理論，提高教育理論水平和學術研究能力，掌握教育論文寫作措施和規范，實踐論文寫作，增強論文寫作能力。.選題范疇：基本教育改革;終身教育；素質教育;創新教育。.寫作過程：教育理論研讀和本專業主干課程有關內容整合；論文寫作有關資料簡介及分析；范例簡介及分析；論題時確立；論文提綱的擬定;論文寫作與修改。.規范與規定：論文格式規范；論文寫作規定。第二類教學研究論文.作業目的：整合教學理論，更新教學觀念，提高教學理論水平和教學研究能力，掌握教學論文寫作措施和規范，實踐論文寫作,增強論文寫作能力。.選題范疇:小學課程原則、教材與教學措施;小學學科課堂教學;小學活動課教學;教學藝術；教育技術手段與教學；小學生學習心理研究;小學生學習措施指引。.寫作過程：現代教學理論和學科教學理論研讀，本專業課程有關內容整合；論文寫作有關資料簡介及分析；范例簡介及分析;論題時確立；論文提綱時擬定；論文寫作與修改.規范與規定：論文格式規范；論文寫作規定。第三類教案設計與研究.作業目日勺：學習教學設計基本理論和教案設計措施，掌握教案設計規范,在新的教育教學理念指引下實踐教案設計，研究教案設計過程，提高學科教學水平和教學設計能力。.教學設計理念與教案設計措施：教學設計的新理念;教案設計的一般措施。.設計材料與范例:提供設計的I重要學科課文。優秀教案范例。.教案設計過程:教學目日勺與對象分析；教材分析;教案設計提綱；教案寫作與修改。.教案研究:教案設計思想研究;教案設計過程研究。.設計規范和研究規定：教案寫作格式規范；教案寫作內容規定；教案研究內容規定。（二）作業形式和字數規定.論文、提綱和有關寫作過程材料（含修改意見和修改要點）。.教案、提綱和有關研究材料（含設計思想論述、設計內容和過程分析、修改意見和修改要點）.論文和教案字數不低于3000字。二、畢業作業的原則以及成績評估（一）教育論文和教學論文1.考核規定①每位學生獨立完畢教案設計和研究，同一小構成員所選課題不得反復，同一教學班內成員所選相似課題設計不得雷同。②提交如下成果形式及有關資料作為成績評估根據：教案提綱、教案、設計論述;所在學校教研室（或學校）評價與修改意見（附件）。③成果字數規定不低于3000字（其中教案提綱200字，教案1500字，設計論述1300字）。④格式規定。所提交的教案必須具有如下格式:題目及簽名；學時；教學目的；教學要點（重點、難點）；教學輔助手段;教學過程；形成性作業。教案提綱必須具有如下格式:題目及簽名；學時;教學目的，教學內容；重要教學過程。對設計論述不作統一格式規定。正文：各級標題序號為“一”、“（一）”、“1”、“（1）”、“①”。標題“一”、“（一）”與標題“1”前面應空兩個字符。排版:統一使用A4紙進行文字打印及裝訂（側面裝訂），頁面上下邊距各2CM,左邊距2.5CM,右邊距2CM。標題為小二號黑體字，頂部居中排列，上下各空一行。正文為小四號宋體字,行距為1.5倍行距。2.成績評估原則教案設計與研究日勺成績分五個級別:優秀，良好，中檔,合格，不合格。具體評估原則如下:優秀：體現了教學改革的精神；教學目的對日勺合理;教學內容重點突出；教學過程設計優化，教學措施有創新；媒體設計精彩恰當；教案格式完整、規范；字數符合規定，提綱、教案、設計論述及附件齊全；；設計論述有一定創見。良好:體現了教學改革的精神；教學目日勺對的合理；教學內容重點突出；教學過程設計合理，教學措施對時；媒體設計恰當；教案格式完整、規范;字數符合規定，提綱、教案、設計論述及附件齊全;設計論述有一定深度。中檔：能體現一定的教學改革精神;教學目的對時合理；教學內容重點有所體現；教學過程設計基本合理，教學措施對的；媒體設計恰當;教案格式完整、規范;字數符合規定,提綱、教案、設計論述及附件齊全；設計論述有一定見解。合格:教學目的明確;教學內容重點不夠突出；教學過程設計基本合理，教學措施有欠妥之處;媒體設計恰當;教案格式基本完整、規范；字數符合規定，提綱、教案、設計論述及附件齊全；設計論述平淡無新意。不合格:有如下狀況之一者可評估為不合格:教學目的不對的，不合理；無教學內容重點；教學過程設計不合理，教學措施不合