《丹柯》練習處理鷹的形象：作者重點描寫了盤旋于南方高空的鷹形象，反復出現的鷹實際上是作者女友的精神的象征，它象征著作者的為革命獻身的女友，象征著一切敢于同舊世界頑強抗爭的英勇戰士。作者懷念女友，卻并不交代女友的身世事跡、品貌行為，而是著重敘寫女友對鷹的贊美和她模仿鷹的騰飛搏擊動作時的那種輕松昂奮的情態，從而以鷹的品格象征了革命戰士渴求戰斗的無畏風姿。作品寫寫鷹的歌聲是“短促而悠遠的”，是暗喻女友的生命雖短，而英風長存。女友雖然永遠離開了作者，但她卻喚醒了作者在黑暗無邊的動蕩年代中的憂傷、失落的心靈，激勵了作者與困難搏斗、追求光明的勇氣。

《鷹之歌》是舊世界叛逆者的贊歌，是頑強的革命戰斗精神的贊歌，它給人以力量，給人以希望。

文中的蛇應該是象征那些對于革命抱以觀望和一知半解的務實保全主義的假革命或不革命者。

縱然認識到革命可能帶來的光明，卻終日生活在自己的怯懦之中，也缺乏對革命必將勝利的長遠見識，與鷹的果敢產生強烈的對比。藝術成就：

首先，語言優美而清新，富有詩的韻味。其次，富有音樂美。本文講求文體之美，注意色調的搭配和韻律的和諧，無論是獨語式、對話式還是詩劇式，都富于音樂感：“我忘卻憂愁而感覺興奮”的反復抒寫，象樂曲中的主旋律，奠定了全文的基調，把文章各部分連結成了一個有機整體。第三，喜歡用象征和暗示來傳達奇妙的感覺和意識。如以鷹的品格象征革命戰士渴求戰斗的無畏風姿，以鷹的歌聲是“短促而悠遠的”，暗喻女友的生命雖短，而英風長存。第四，格調悲哀而憂傷，具有強烈的感染力。①丹柯帶領人們走出黑暗的森林，走向廣闊的草原：象征人們渴望走出黑暗、走向光明的愿望。②高大堅固的樹構成黑暗的森林：象征俄國大革命前夕社會的黑暗；③廣闊的草原：象征著人們從黑暗走向光明。④文中的主人公丹柯：象征著堅定地追求自由光明的領導者和先驅者。⑤其他的人們：象征著在革命到來之前動搖猶疑的人民大眾。課堂互動探索：象征手法的運用詞語積累課后知能檢測2小題：體驗：通過實踐來認識。程度更深。體味：指一般的仔細體會。直面：敢于面對。指人很勇敢。褒義詞。正視：正眼看；嚴肅認真地對待，中性詞。恩賜：突出機會難得。有感激之意。下對上。賞賜：地位高的人或長輩賜給地位低的或下輩。上下均可以用。

3、成語積累：琴瑟失調：比喻夫妻不和。嘆為觀止：贊美所見到的事物好到了極點。瑕不掩瑜：缺點掩蓋不了優點，缺點是次要的。本題是語境不合。無足輕重：指無關緊要。與“舉足輕重”是相對的。第4小題：A關聯詞使用不當。只要……就……表示的充分條件。只有……才……充分必要條件。B否的不當。C句式雜糅。第5小題：句子的銜接：方法提示1、尋找連接的關鍵詞。2、尋找句與句之間的邏輯聯系。3、排除法。本題的關鍵點是“有意趣”、“更有趣”、“更耐人尋味的是”，構成了邏輯順序。排除CD，從AB中選。現代文的閱讀：6、選文最后引用丹科的話的作用？（1）點題。（2）表明了丹科戰勝困難的勇氣。（3）預示著丹科帶領族人走出困境以及為人們造福而犧牲的結局。（4）從語言上表現丹科勇敢自信、敢于實踐的特點。7、理解環境描寫的作用：

（1）為丹科的出場做好鋪墊，引出人物。（2）從側面烘托出丹科勇敢、自信、敢于克服困難的形象。（3）為后文寫族人的退縮做鋪墊。8、“這是一些快樂的、強壯的，勇敢的人”一句在文中的深意？（1）與后文族人的膽怯、懦弱、退縮形成鮮明的對比。（2）側面表現族人們遇到的困難之大。（3）從側面烘托丹科形象的偉大。答題的方法提示：1、審題：看要答的是哪方面的題目。2、由淺入深地回答。3、多角度地思考作答。4、從內容與形式的作用兩方面作答。《烏米》閱讀訓練：9、人物形象的概述：往往從文章找關鍵詞語，沒有關鍵詞的從關鍵句子中做概述：請找出相關的段落：8、9、10、11段。堅定（堅信）樂觀10、景物描寫手法的運用：（1）多角度的描寫：視覺、聽覺。（2）以動襯靜：聲音的喧鬧襯托老人的孤獨寂寞。山下面：馬具聲、潮水聲、人群喧鬧聲、淙淙溪水聲、烏米的歌聲（3）遠近高低結合：石堆、土屋、灰色的峰頂、大海山坡上：村舍、果園、屋頂、山下面：馬具聲、潮水聲、人群喧鬧聲、淙淙溪水聲、烏米的歌聲。作用：（1）烘托出一種肅穆靜謐的氣氛。（2）突出了老人的孤獨與寂寞。（3）暗示了人物的命運。11、摘錄式的問答：（1）烏米歌聲的情感內涵：找出相關的段落：

1、心事重重的歌聲。2、歌曲本身很單調，很不和諧。悲傷而激動的呼號；柔腸百轉的怨訴；5、幽思漫漫的歌聲；7段歌子奇特：滿懷信心的曲調不時為憂思所代替，含著焦灼不安和疲倦……充滿喜悅和希望。11、希望和期待之歌；歸納：充滿了幽思與希望（2）反復描寫歌聲的作用？①揭示了烏米的內心情感：不見丈夫與兒子的憂傷與渴望他們回家的希望與期待。②喚起讀者的同情。③渲染了一種悲傷又美好的氛圍，增強了文章的感染力。12、小說中“我”的形象與作用？（1）形象：對不幸者富有同情心，對人性之美滿懷敬意。（2）作用：①以“我”作為敘事人稱，使文中的人和事更具有真實感。②“我”是人和事的見證人，成為了