體育在足球課程中的運用3200字摘要：體育游戲運用在足球教學中能夠調動學生訓練的積極性，提高技戰術綜合能力。本文主要從體育游戲的作用、原那么出發，采用文獻資料法、實驗法、問卷調查法等辦法簡述體育游戲如何運動到足球教學中以及在體育教學中的意義。

1前言

體育游戲在足球教學中，能夠調動學生的積極性，提高學生的興奮性及身體綜合素質。在足球教學中，如能設計出合乎足球教學規律的游戲，不僅能夠調動學生的情緒，提高學生的興奮性，而且能夠促進足球技術動作的掌握。從而提高足球教學效果。因此，在足球教學中，恰如其分的運用一些體育游戲對提高足球教學效果，無疑具有重要意義。

2研究對象和辦法

本人將南京市六合區勵志學校足球選修課的學生作為研究對象，其中實驗班22人，對照班22人。本文采用文獻資料法、實驗法、數理分析法、比照分析法等辦法進行研究，從多角度、多視角分析體育游戲的價值和實際效果。

3研究結果和分析

通過兩個學期的足球教學實驗，期末按統一規范考試，考試內容分技評和達標兩局部，并將實驗組和對照組的學生混合交叉在一起進行考核評定，為了保證測試成績的準確性和客觀性，測試工作由其他3名體育專業教師擔任，每位學生均測試3次，取最好成績。實驗結果顯示(見表1、表2)，實驗組足球技評和達標的成績均高于對照組，其差別非常顯著。

3.1實驗組和對照組實驗前三項身體素質成績結果(表1)

實驗前兩組身體素質成績結果統計檢驗說明，身體素質不存在顯著性差別，可比擬條件一致。

表1實驗前后兩組學生三項身體素質成績對照

組別人數50米(秒)立定跳遠(cm)引體向上(次)

實驗前實驗后實驗前實驗后實驗前實驗后

實驗227.1366.62231.8251.310.811.6

對照組227.116.68232.2245.510.711.4

P值>0.050.050.053.2實驗組和對照組實驗后三項球技術考核成績結果(表2、表3)

通過16周32學時的實驗結果證明，在足球課教學中利用游戲法的實驗班，在考核中的顛球、運球繞桿、踢準三項技術掌握比擬快，且動作質量完成也比擬高。三項技術評定和達標考核成績與對照班相比有顯著性差別。

表2實驗后兩組學生三項足球技術測評結果

測試內容實驗組對照組TP

顛球84.34±2.678.2±3.27.44運球繞桿85.6±2.9576.8±2.4511.43踢準82±1.875±2.611.15表3實驗后兩組學生三項足球技術達標結果

測試內容實驗組對照組TP

顛球44±3.826±3.25.14運球繞桿7.5±1.128.2±1.032.29踢準17±1.513±1.88.57結果說明，實驗組學生的各項成績均明顯高于對照組，其差別非常顯著。

3.3實驗后對實驗組學生進行問卷調查(表4)

表4游戲教學對提高學習效果的問卷調查表

效果非常明顯效果明顯效果一般無效果

縮短學習時間，提高教學效率18(81.8%)0(0)0(0)4(18.2%)

調動學習積極性與主動性19(86.4%)1(4.5%)0(0)2(9.1%)

培養分析與解決問題22(100%)0(0)0(0)0(0)

提高自學能力22(100%)0(0)0(0)0(0)

從表1、2的數據情況反映出，實驗班足球技術和達標都比對照班好，筆者認為足球教學中運用游戲法有幾方面的優點：

3.3.1通過足球游戲法教學，能使學生身體素質提高，在教學中學生表現出學習的積極性和興奮性，自行進行練習。示例:徒手跑變換成“唐老鴨步〞“企鵝步〞等，使踝關節、膝關節內外側韌帶得到活動，具有較強的實效性，這樣不僅能較好地發揮準備活動的作用，也能提高學生學習積極性。并且能調整大腦神經系統，提高運動器官及內臟器官的功能，提高適應環境的能力。

3.3.2通過游戲法教學，使學生從被動學的過程進入了主動教與學的過程，從而加速技術動作的掌握。因為中學生求知欲望強，好動爭強興趣廣泛，能很好掌握動作技術要領。

3.3.3通過足球游戲教學，提倡集體主義精神，強調協作配合，不計較個人得失，有利于團結友愛。從而促進體育本身就有的適應與被適應的關系，加深同學之間的了解，增進友誼，在相互交往中增長學生交往的知識與經驗。

3.3.4通過正確運用游戲法，可以改變單一干燥無味的練習形式，提高學生的學習興趣，加快學習技術的進度。在變化的情況下強化動作技能，促進動力定型的形成，如:足球的運球技術教學，可選擇運球中“愛護與破壞〞游戲。學生在教師規定的活動范圍內，每人一球，在運球過程中主動破壞他人的球，并力爭愛護好自己的球不被破壞。這種游戲的運用加大了練習的難度，增添了練習的趣味性，從而，有效地穩固運球技術、提高了控球能力。

3.4運用游戲教學法應注意幾個問題：

3.4.1要有明確的目的，并根據教學任務和學生特點，周密而細致地進行組織安頓。教師對游戲的選擇要和教學內容統一起來，充沛調動學生的積極性，順利地完成教學任務。同時應考慮到學生的性別、性格特點，身體素質等因素，合理地安頓場地、活動時間。

3.4.2使學生明確游戲的具體要求，仔細察看學生的表現，及時進行，并注意開展學生的智力和察看、思維、分析、判斷能力。進行游戲時應著重講清游戲的規那么，競賽的規范，使學生有章可循。表明游戲的辦法，使游戲的雙方思維清晰，行動明確。隨時察看游戲的進行情況，對學生的一些不良行為及時指正，培養學生良好的思想品格。

3.4.3而足球游戲的選擇應具有教育意義，在教學的不同時段要適時適量地選擇游戲，注重游戲的時效性。

4結論與倡議

4.1結論

體育游戲運用在足球教學中能夠調動學生訓練的積極性，提高學生的興奮性及身體綜合素質，提高技戰術綜合能力。

4.2倡議

中學足球選修課運用游戲法，其教學效果明顯優于傳統教學法。足球選修課教學中采用游戲教學法，有利于調動學生學習的積極性，使干燥、單調的練習變得生動、活躍、有趣，提高學生學習的興趣，促進根本技術的學習和根本戰術意識的提高。游戲教學法能使學生受到勇敢、頑強、無私、團結、友愛、公道、公平等方面的教育，培養學生遵守紀律、