《生物與環境》第8課時教學設計教學法內容：科教版五年級上冊第一單元第八課第八課時。一、教材分析：《維護生態平衡》是教育科學出版社小學《科學》五年級上冊第一單元《生物與環境》第八課的內容。本課分為兩部分：第一部分是草原的生態平衡，教學活動首先從研究草原上的鷹、兔、草的食物關系開始，接著讓學生進行設想、討論、分析，得出要想使生態平衡，這三個環節缺一不可。第二部分是什么引發了沙塵暴，目的是使學生認識到人類和環境是緊密聯系在一起的。學生可以通過對自然界生物與環境之間關系的認識，對典型事例及身邊的事例進行分析，認識到地球是人類的棲息地，意識到環境惡化的可怕影響，從而進一步增強要保護大自然、維護生態平衡、保護地球環境的意識。二、學生情況分析：《維護生態平衡》是生命與環境單元的第八課，學生在通過前面的一至七課的學習后，已經初步認識了生態系統以及生態系統中的食物聯系----食物鏈與食物網，同時，在經歷過一系列有目的的考察活動后，學生已初步形成了“生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，是一個相互關聯的整體”的認識。本課主要是探究食物關系平衡被破壞后的生態狀態，推測草原上某種動植物增減或某種環境改變后生態平衡狀態的變化。進而認識引發沙塵暴的原因。教學對象是一群對草原、沙漠和沙塵暴并不熟悉，也沒有親身體驗的孩子，學生只是從電視上，電影上和書籍中對草原、沙漠有所了解，對沙塵暴更是知之甚少。針對這一情況，因此，在后面對于本節課的基本教學流程設計時，我是這樣預設的：收集資料（主要是收集有關草原、沙漠、沙塵暴、泥石流的文字和圖片資料）--創設情景、觀察描述（利用多媒體再現草原、沙漠、沙塵暴、泥石流）—問題—分析、推理—形成共識。這一流程貫穿整個教學過程，有時也貫穿某一教學環節。教學環境分析：本次課程使用的是鴻合2.0的電子白板，WPS辦公軟件中的ppt軟件。在課程進行過程中，利用ppt將課程內容以課件的形式呈現，各種動畫能夠將老師要講授的內容展示出來，在進行師生、生生之間的互動是，也能夠使用鴻合電子白板完美的體現，為師生、生生之間的交互提供了良好的空間。四、教學目標：1、知識與技能目標：知道自然界里某一區域的生物必須形成一個平衡和諧的整體，即生態系統。2、過程與方法目標：應用分析推理等思維方式，對沙塵暴的成因進行分析。3、情感態度與價值觀：認識所維護生態平衡的重要性。五、教學重點：知道生態系統的概念和生態失衡的危害。六、教學難點：應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。七、（教學策略設計）教法與學法：1、教法本課教學中教師通過直觀深動的語言、圖片、影音資料等，組織學生在學習活動中大膽討論交流積極探索研究。通過一系列探究性問題，有目的的，一步一步的分析、推理，進而認識到維護生態平衡的重要性，樹立主動維護生態環境的意識。2、學法（1）通過形象直觀的、圖片、影音資料等，把靜態的課本材料轉變成動態的教學內容，讓學生在形象直觀的學習活動中受到強烈的心靈震撼，進而認識到維護生態平衡的重要性。（2）通過合作、討論、交流，激發學生學習興趣，幫助學生拓寬視野，同時取人之長，補己之短。八、教學準備：多媒體課件，電子白板。九、教學流程（或教學思路）：討論為什么會出現沙塵暴，作對比，引出益鳥，了解益鳥。討論為什么會出現沙塵暴，作對比，引出益鳥，了解益鳥。通過視頻《美麗的地球》，讓學生思考自己能做點什么來保護生態平衡。做最后的總結，呼吁學生保護生態平衡，保護美麗的家園。利用電子白板展現“設想草兔鷹減少后會發生什么現象”。思考為什么會出現這樣的現象，推測最終引起的后果。由最終結果引出沙塵暴，通過視頻直觀感受沙塵暴的危害。復習《改變生態瓶》的內容，鞏固知識，引出新課程。理解“生物群落”的概念，明確本節課的學習內容。明白什么是“生態平衡”，什么是“生態失衡”。十、教學過程及媒體運用情況教學內容及師生活動資源選擇、媒體使用及分析一、復習舊知，引出新知。1、提出問題：上節課我們學習了改變生態瓶，誰來說說改變生態瓶的環境后，生態瓶中的變化？（生回答，其他同學補充。）2、師總結：改變生態瓶有兩種途徑，（1）減少生態瓶中一半的水：氧氣減少，生態瓶中的動物會頻繁的浮上水面。（2）增加生態瓶中的生物：增加生態瓶中的植物，氧氣增多，動物浮出水面的次數減少。增加生態瓶中的動物，氧氣減少，動物浮出水面的次數增加。二、講授新課（一）理解概念，明確內容過渡：同學們學的真認真。其實，自然界和生態瓶一樣，如果環境條件收到破壞，生物的生存就會受到影響。（出示課件）這節課，我們一起學習：維護生態平衡。請同學們和老師一起書寫課題。（生在臺下跟著書寫課題。）出示生物群落的概念，生讀兩遍，加深印象，師做簡單講解，強調某一區域并舉例。出示紅字再次強調生物群落中的一部分收到破話，生態就會失去平衡。出示鷹抓兔的圖片，讓一位學生上臺寫出草原上草、兔、鷹之間的食物鏈關系。4、在草原這一生物群落中，當生物數量相配比的時候，生態就是平衡的狀態。（引導學生說出“平衡”兩個字，并出示“天平”圖片。）（二）鷹、兔、草1、師：請同學們設想一下，如果草兔鷹分別少了，會出現什么現象？2、出示ppt課件，利用鏈接，呈現三種設想：（1）如果鷹少了，會發生什么現象？（2）如果兔子少了，會發生什么現象？（3）如果草少了，會發生什么現象？（將鷹少了、兔子少了、草少了做成超鏈接，鏈接到后面的幻燈片，上面是已經做好的，鷹、兔、草少了之后的推測和發生的現象。）出示ppt課件，紅字標注，強調這句話的重要性。出示不完整的食物鏈關系，有學生補充完整。3、上臺批畫，學生更加的有興趣，都積極舉手，想要上臺展示自己的風采。利用電子白板，更能夠激發學生學習和發言的積極性。4、由天平圖片引出平衡，更加的直觀形象。5、ppt的鏈接之后，用天平不平衡的兩邊配合草兔鷹的圖片，能夠讓學生更加直觀的看到草兔鷹減少之后會出現的現象，讓學生做出合理的推測和解釋。3、回答問題：（1）為什么會出現這樣的現象？（2）出現上面任何一種現象，草原會變成什么樣子？（生推測，師引導生回答，引出生態失衡，并出示斷裂的天平。）4、師：造成這一切的現象，都是因為人類肆意的破壞。那么，人類的什么行為會造成鷹、兔、草的減少？請同學們在圖中表現出來。（師引導學生思考人類的行為有哪些。）（出示ppt課件中的圖片，請三位學生上臺，利用電子白板中的筆將自己的想法寫出來。）5、一起評閱臺上同學寫的是否正確全面。是什么引發了沙塵暴過渡：人類這樣肆意的破壞生態平衡，不僅使它們減少了，大自然也因為人類肆意的行為發怒了。請同學們看視頻。（播放沙塵暴視頻。）視頻學生很熟悉，師出示沙塵暴資料，讓學生自主閱讀學習。時間是一分鐘。（出示電子白板中的計時工具，設置倒計時為一分鐘。）閱讀完資料，學生心中有了概念，給出“說一說”，讓學生自主討論，并回答問題。（出示ppt課件。）請幾位學生回答問題，說出自己的小組討論的結果，師生共同總結評價。過渡：在人類破壞著生態的同時，我們還有許多的朋友在幫忙保護生態平衡，請同學和老師一起去認識它們。（出示百靈鳥、獵隼、貓頭鷹的圖片和資料，師生共同快速閱讀，并利用白板批畫重要部分。）師：除了它們，我們還有很多的朋友，請同學們看書20頁，自己默讀左下角的內容。過渡：這么多的朋友都在努力，我們能夠做什么？（引導學生說一說自己能夠做到的事情，并鼓勵學生積極參與這些行動。）7、總結：同學們都說的真好！下面，請同學們看這樣的一段視頻。（播放視頻《美麗的地球》。）6、利用圖片，讓學生能夠更加直觀的理解生態失衡，斷裂的天平和縮放的效果也能夠對學生造成視覺的沖擊。7、利用電子白板讓學生自主發表意見，教師進行批畫，使用專業詞語如“過度放牧”、“過度開發利用”、“過度捕殺”、“環境污染”、“大氣污染”等詞語，讓學生加深理解，快速記憶，同時為引出下文做鋪墊。8、利用電子白板中的播放功能，讓學生觀看沙塵暴視頻，視頻中配有音樂，讓學生視覺和聽覺受到震撼，在無形中產生保護環境，讓自己不受沙塵暴影響的意識。9、利用電子白板中的計時工具，培養學生的時間觀念，讓學生做學習的主人。（四）總結總結語：我們的地球美不美？我們的動物可不可愛？為了讓我們的地球一直這樣的美麗，我們需要做好身邊的小事，保護生態平衡。師：最后，請同學們齊讀這句話。（出示課件，打出最后的結束語。）10、利用電子白板播放視頻，同前面的沙塵暴視頻形成對比，讓學生在感受美、欣賞美的同時，能夠意識到保護生態平衡的重要性，提高保護生態平衡的意識。三、作業收集益鳥、人類破壞生態平衡的行為和保護生態平衡的行動。2、以“維護生態平衡，人人有責”就此寫一份倡議書。四、板書設計維護生態平衡草兔鷹1、鷹少了兔子大量死亡2、兔子少了草瘋長，鷹大量死亡3、草少了兔、鷹大量死亡，草原荒漠化十一、教學反思在本節課中，著重強調的是對于生態平衡被破壞后會產生的影響的推理。推理是理論性的內容，五年級的學生目前雖具有一定的思維能力，但是推理能力不強，這樣的課程會讓他們覺得很枯燥無味。為了增強課程的趣味性，就要利用PPT中對象的動畫設置讓課程活起來，然后利用交互式電子白板，讓學生大膽的表現出自己的想法。同時，老師要將自己放在一個學生的位置上，和學生一起評閱其他同學的想法，進行更正和補充。這樣，不僅能夠激發學生學習的興趣，而且，在我的觀察中發現，當老師讓同學們上臺利用白板軟件寫出自己的想法的時候，同學們的積極性都非常的高，手舉的很高，都希望老師選他們。這是學生對于高科技事物的一種探索和喜愛的表現，如果老師能夠多多的利用這一類的事物，會很好的促進學生的學習積極性，培養學生的動手能力。學生學習積極，老師也會相應的對于教導學生更加的負責人，對教學研究更加的專心致志，這樣對于學生和老師都是一個良性的循環作用。當然，電子白板中的功能很強大，使用很方便，但是也有不足。第一，電子白板中，批注對于靈敏度有要求，靈