《導體和絕緣體》蘇教版五年級上冊第三單元第二課學情分析：通過前一課的學習，學生已獲得了一些關于電的知識。在這一課中，他們會發現將身邊的物體連接到電路中時，情況是不一樣的。導體是一種允許電流通過它們的物質，絕緣體是電流不能通過的物質，導體和絕緣體在電路中是同樣重要的組成部分。

教學目標：知識與技能1、通過引導學生自行探究，初步學會判斷生活中哪些物體是導體，哪些物體是絕緣體，并構建適合學生理解的導體和絕緣體的基本概念。2、利用物體導電性檢測裝置和驗電球檢測常見物體的導電性能，能夠區分金屬、石墨、食鹽水、人體是導體，塑料、棉線、橡膠、玻璃、紙、干木柴、純凈水是絕緣體。過程與方法通過視頻激趣導入，引發學生思考哪些材料不導電，通過實驗驗證；再引發學生考人體和不同種類的水是否導體并實驗驗證。情感態度與價值觀1、學會與人合作，形成尊重事實的實證精神、認真細致的探究習慣2、掌握安全用電的生活常識。二、教學重點與難點教學重點：認識常見的導體與絕緣體掌握生活中的安全用電知識教學難點：認識人體、自來水也是導體三、教具準備：材料導電性檢測器、驗電球、常見材料實驗袋、實驗記錄表四、教學過程：一、視頻導入提問：1、播放視頻，提問：他們如果唱錯歌詞將會受到什么懲罰？學生回答。（會被電到）二、進入課題——探究不同材料的導電性1、提問：=1\*GB3①我發現有人做小動作，是什么呢？他為什么要把衣服綁在金屬桿上呢？學生回答（因為衣服是棉線做的，棉線不能導電）=2\*GB3②如果是你們玩這個游戲，你們會選擇以上的哪些物品避免自己受到懲罰呢？（實驗預測）2、談話：老師給大家準備了一些材料。這是檢測材料導電性的裝置，這個裝置由電源、導線、燈泡組成，其實它就是一個簡單電路。我們將被檢測材料夾在檢測端，若指示燈亮起則說明材料可以導電。提問：實驗前需要注意什么問題？3、教師補充，出示實驗注意事項：（1）被檢測的材料要充分接觸檢測端（2）檢測（至少二次）材料能否使指示燈發亮（3）完成實驗記錄單（4）檢測完成后將所有材料放回材料袋實驗記錄單材料名稱檢測1檢測2檢測表明亮不亮亮不亮容易導電不容易導電棉線銅片橡皮筋塑料棒牙簽玻璃棒紙板筆芯純凈水食鹽水在選項框中打勾4、學生分組實驗5、各小組匯報6、談話：經過實驗，證實了剛才同學們的選擇是正確的，這些材料都可以防止觸電。科學上，定義：容易導電的物體，叫做導體；不容易導電的物體，叫做絕緣體。（板書：容易導電：導體不容易導電：絕緣體）提問：這是一些生活中常見的電器材料，請同學們利用所學知識判斷這些材料哪個部分是導體，哪個部分是絕緣體？如果缺少了這些絕緣部分的材料行不行？。學生回答。談話：這些物品包含了幾種不同的材料。這些材料都起到了十分重要的作用，少了誰都不行。三、探究人體的導電性（1）過渡：游戲開始了，我們接著看看他們發生了什么事。提問：他們為什么會被電呢？談話：今天老師給大家帶來了一個神奇的球，它的名稱叫做驗電球。它內部包含了電源、導線、燈泡幾個部件，其實它也是一個簡單電路。它有一個特點：如果金屬二端接觸的物體能接通整個電路，那么它的指示燈就會亮起來。（2）請4位同學用驗電球檢測人體的導電性：驗電球的指示燈亮了，說明人體是導體。這個實驗結果證實了同學們的猜想。四、探究水的導電性1、過渡：之前我們研究的都是固體材料的導電性能，那么對于液體的話，比如水能導電嗎？這里有二種水，純凈水和鹽水。我們可以把水倒進檢測裝置的水槽中。同學們來檢測一下吧。2、學生實驗提問：實驗說明了什么？（學生回答：純凈水是絕緣體，鹽水是導體）板書：純凈水是絕緣體，鹽水是導體3、談話：通過實驗，我們知道了純凈水是絕緣體。但是只要水中溶解了其他雜質，就會改變水的導電性能。比如我們生活中使用的自來水就含有許多雜質，因此自來水就是導體。五、了解生活中的安全用電常識。談話：既然人體是導體，那我們在日常生活中，就應該時刻注意用電的安全。（視頻介紹安全用電常識）1、出示圖片，學生判斷該做法是否存在安全隱患。2、如果不小心觸電了，該怎么做呢？（播放“觸電與急救”視頻）學習完這堂課，你們有什么想法可以跟老師分享嗎？六、板書設計：導體與絕緣體容易導電：導體不容易導電：絕緣體七、教學反思：（可改進之處）1、課堂最后環節，人體觸電了怎么辦？可請二位學生模擬人體觸電，提供一些物品供學生使用，讓學生自己選擇，如何進