心理健康教育學科的教學反思□□心理健康教育學科的教學反思范文回首我的心理健康教育歷程，可以說是學習相伴，潛心研究，大膽實踐，勤于反思，努力調整。雖然有艱難獨行時的困惑，但也有著樂此不疲的真切感受。□本學期的心理健康課，依據寒假時編寫的心理校本教材開課。六個年級，八大主題均按計劃完成任務。每一節課均注重活動和體驗，課上運用豐富多樣的活動形式，如常規訓練活動、游戲、心理短劇、心靈故事、角色扮演、情景模擬、討論溝通、行為訓練、心理測試、聲像資料等等。如：三年的《游戲中的智慧》一課，讓學生親自參與摸寶游戲，體會“規則”“方法”的重要；二年的《合作中成長》一課，從平日的值日生工作入手，直至學習、競賽等活動，讓學生深刻體驗到合作之花最美；六年級的《過目不忘你可以》一課，帶領學生在圖形記憶活動中體驗過目不忘記的重要及記憶的好方法，從而促進學生的運用，取得好的學習效果；五年級的《我心中理想的他（她）》屬于青春期教育專題，從開始的學生哄笑、不自然，到后來的平常淡定表現中，每個孩子對找到了屬于自己受歡迎形象……根據每一個主題的需要，我都會選擇議生動有趣，又極富啟發意義的心靈故事，或者是聲像材料，因勢利導，對學生的認知進行正強化，注重學生間的分享，淡化講授，努力打造以體驗式學習為主的生命課堂，真正讓孩子的心靈得到成長。有時我也會在適當和必要的時候作真誠的自我剖析、自我開放，學生也會減輕自我防衛心理，真實地表達自己、安全地探索自己。特別是五六年級的學生甚至會主動要求“老師你呢？你以前是怎么樣的？給我們說說啊！”當然我會慎重地把握自我開放的尺度，盡量起到錦上添花之效果。讓我成長更快的就參加吉林市心理健康教育“同課異構”活動，主題是“學會與父母更好地溝通”，在進修學校王鐵英主任的指導下，從備課到試講，再到錄課，一次次的打磨，使我的心理課更有“心理味”了。目標的定位是發展性的，比如：感受、探索、體會、增強、學習等，只是追求學生有收獲，有成長就行，而且努力地看到每一個孩子個體的差異。課上，注重學生的感受，巧妙地把握生成，當場演當場交流感受，讓每一個孩子都有思想火花的碰撞。特別是正反兩方面的事例，學生通過對比更能加深認識，從而形成正向的'思維與價值觀。即：“能正視自己不行，也是我能行”的認識。我參加了“四葉草”心理工作室的繪畫班學習，三個月中潛心研究“繪畫投射技術”，“0H”卡牌的投射理念，讓自己先行體驗其中的奧妙，了解未知的自己。并把學到的知識運用到咨詢中，提升了咨詢的技能與咨詢的效果。本學期運用“繪畫投射”咨詢的師生近三十次，帶給師生們更多的是愉悅，我也從中體驗到了咨詢的真正價值。我的簡單愿望————每一節心理課，都不讓學生失望。□小學教師課堂教學管理能力的探索性研究論文□□小學教師課堂教學管理能力的探索性研究論文【摘要】目前，小學教師提高小學課堂教學管理質量的辦法是利用建構主義的學生觀和師生觀，即通過建構自由輕松的課堂氛圍組織多樣化的課堂活動，提倡平等、民主，拉近師生之間的關系，消除小學生對教師的恐懼、警戒心理，從而提高小學課堂教學管理質量。但是，在實際教學過程中，正是由于教師過分的強調民主和自由，反而容易使教師失去課堂權威性，造成學生蔑視課堂紀律，變得無組織性和無紀律性，同時，多元化的教學評價體系管理也讓部分教師模糊了教學目標，搞不清楚評價的重點。因此，對于如何提高小學教師的課堂教學管理質量，一直都存在爭議，本文僅從小學教師教學管理的特殊性入手，分析提高小學教師課堂教學管理能力的策略，以期可以為提高小學教師的教學管理水平提出自己的意見和建議。□【關鍵詞】小學教師課堂教學；課堂教學管理能力；探索研究□一、小學教師課堂教學管理的必要性（1）開放式的教學環境形式易出現紀律問題：小學課堂由于更加重視開放性，其組織紀律性就相對弱化，再加上小學生本身自控力差，導致教學環境越開放，課堂秩序就越難以維護。（2）民主型的課堂易弱化小學教師課堂教學管理作用：建構主義理論下的課堂結構發生了根本轉變，學生成為了課堂的主體，而教師只是起到引導的作用，雖然民主型的課堂更容易激發學生的學習熱情，但無疑會使教師失去固有的權威性，其課堂管理能力也就相應減弱。二、小學教師課堂教學管理的特殊性（1）教學對象的特殊性：小學課堂管理的主體是小學生，而小學生的“服管”與“不服管”在很大程度上取決于教師自身的行為舉止。小學生正處在建立對外部世界認知結構的關鍵時期，是特殊的被管理人群，如果管理不善，必然會影響小學生的學習效果，嚴重者還會影響孩子的心理健康發展。（2）師生關系的特殊性：第一，小學生信任老師、依賴老師，以老師為學生的榜樣，具有很強的向師性，因此，針對小學生的這一特殊心理，教師需要善加利用，要做到：第一，為人師表，以身作則，為學生樹立積極向上的榜樣形象。第二，循循善誘，因材施教，既要關注學生們的學習成績，又要關注學生們的個性化發展。第三，亦父亦母，亦師亦友，矯正學生們不良的'行為習慣，培養他們高尚的思想品德。第二，小學師生關系對學生發展的影響大，教師的情緒會對小學生的學習生活產生深刻影響，因此，教師在課堂教學中應學會管理好自己的情緒，始終為學生們樹立一種積極、樂觀、開朗、陽光的形象，為此，教師應做到以下幾點：第一，不帶著負面情緒上課。第二，對于犯錯或調皮搗蛋的學生要心平氣和，不能打罵。（3）基礎教育課程改革對小學教學的特殊要求：第一，小學教師要轉變自己的教學理念，以學生為課堂中心，自己充當課堂的引導者和評價者，在引導和評價的過程中規范學生課堂行為，提高課堂管理質量。第二，小學教師要采用多樣化的教學方式，只有多樣化的教學方式，才會激發學生們的學習興趣，提高他們學習的主觀能動性，才能自覺的遵守課堂秩序。第三，學生的學習方式不能再是被動的接受知識，而要轉變為主動獲取知識。第四，教師對自身教學效果和學生效果的評價標準不再只是學生的成績，評價體系更加多元化和人性化，傳統的評價體系中，只要學生學習成績好，則其學習行為是否符合課堂標準，就顯得不那么重要了，教師要及時的改變這種評價思想，既要評價學生的學習成績，又要評價學生的學習行為。三、提高小學教師課堂教學管理能力的策略（1）構建和諧的師生關系，注重對學生的人文關懷：課堂教學中，只有和諧、親近的師生關系才能有效的提高課堂教學效率，提高課堂教學質量。眾所周知，教師的教和學生的學只有在雙方有效溝通的基礎上才能有效的開展，而課堂師生關系正是能夠促進雙有效溝通的重要前提。社會心理學研究表明，學生人格的發展很大程度上取決于課堂的師生關系，它可以消除學生對教師的陌生感和恐懼感，增加對教師的信任感和親近感，默然、冰冷的師生關系會讓課堂氣氛變得沉悶、緊張，不利于提高課堂效率，更不利于教師對課堂的管理。因此，教師只有和學生亦師亦友，才能讓學生對自己坦誠相見，雙方建立了信任感，交流會更加順暢，課堂管理質量才會提高。（2）建立完善的課堂行為準則，創造良好的課堂環境：俗話說“無規矩不成方圓”，教師要提高自己的課堂管理能力，首先便是要建立完備的課堂行為準則，創造良好的課堂環境。在實際教學過程中，由于某些教師在學期初沒有制定好完善的課堂行為準則，導致學生做出不合理的課堂行為，此時如果教師再去強調，效果會大大折扣，有的教師甚至不由分說，直接進行處罰，會讓學生心中不服。小學生的行為習慣大多會受到教師行為習慣的影響，只有教師未雨綢繆，制定完善的課堂行為準則，并能以身作則，才會獲得學生的信任，獲得課堂的權威性，從而提高自身的課堂管理能力。（3）引導學生自主管理，形成良好的學習秩序：教師課堂管理能力的體現還在于一個很奇妙之處，就是不管，當然，教師的不管具有一個很重要的前提，就是學生可以進行自主管理，只要學生在課堂管理上有高度的自覺性，那教師即使不管，課堂秩序也會井然有序。為此，教師應做到以下幾點：第一，采用分組管束的方式，讓小組組長去統管三到四人的小團隊，第二，采用輪崗制，讓每個學生都能參與到課堂管理中。（4）建立合理的課堂評價體系，充分發揮學生的主體性：隨著新課改的不斷深入，傳統的以教師為課堂主體的教學理念已經被現代化的教育理念替代，學生作為課堂的主體，可以有效的培養他們的主人翁意識，同時，教師作為課堂的引導者和評價者，利用合理的課堂評價體系，可以有效的提高學生的自我認同感和班級認同感由此，學生就會主動維護班級秩序，從而提高班級管理質量。四、結語課堂教學管理并不單指教師對課堂紀律的維護，其涉及范圍非常廣，需要注意的問題也非常多，甚至可以說，良好的課堂教學管理辦法有著很強的思想性和藝術性。隨著新課程改革的不斷深入，小學教育的改革力度也逐年加大，在這樣的教育背景下，傳統的課堂教學管理辦法已經不能滿足如今小學管理的需求，教師只有不斷的與時俱進，不斷的學習更加先進的課堂教學管理模式，才能切實的提高課堂教學效率和教學質量，實現課堂的有效教學。教師是課堂的重要組成部分，學生雖然作為課堂的主體，但并不意味著教師要失去其在課堂中的權威性，只有發揮教師的教學權威性，把控課堂節奏，才能提高自己的課堂教學管理能力。參考文獻：喻華偉.管理的有效性：一個新的解讀——《管理有效性的七項修煉》評價J].經濟評論，2006, (04).史杰，李廣超.論教學管理的有效性[J].北方經貿，2000,(06).□漢語拼音g的教學方案□□漢語拼音g的教學方案□一、教學片段：賞識激勵，互動游戲，調動學生學習興趣師：三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？……（老師的意圖是想通過看圖教三拼音的拼音要領。）（未等老師把話說完，底下好多學生已在拼讀了。）師：（作驚訝狀）哇！好多小朋友已經會拼三拼音了，會拼的請舉手。（之前已學過拼音的學生紛紛舉手，沒學過的學生有些氣餒。）師：會拼的小朋友自己拼讀。不會拼的小朋友沒關系，我們已經學過兩拼音了，你能試著拼讀嗎？（學生自由練習拼讀三拼音。）師：請同桌相互拼讀一遍，同桌的小老師要仔細聽，發現拼錯了應及時指出來，并教給他。（同桌相互拼讀。）師：哪位小老師來拼？生：g—u—dfgud°（學生拼讀正確）口師：你真是太棒了，你是怎么拼的？生：g—u—d三部分連起來拼，不能漏掉。□生：老師，我有補充，我們學過兩拼音了，拼讀音節聲母要輕，韻母要響。師：兩位小老師說得真好，把我們三拼音的拼音要領說得很詳細我也來補充一點，三拼音的音節前最前邊g是聲母，最后邊a是韻母，中間的u叫介母，介母拼讀時要快，我們用一句順口溜來幫助記憶。（課件出示順口溜。）（聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。）師：跟著老師讀一讀。生：學生齊讀。師：同學們讀的真不錯，都表現太棒了，老師要獎勵你們，果園去“摘桃子”，怎么樣？生：異口同聲地答道：“好！”興趣非常濃厚。（進入三拼音鞏固環節。）二、賞識激勵一年級學生不宜長時間靜聽教師講課，教師應讓學生在活動中發現問題、自主學習新知，在活動過程中掌握學習方法。教師在教學中先讓學生自由拼讀，并對于會拼g—u—dfgud的同學給予獎勵，源于學生愛變現的特點，大大提高了學生學習積極性，然后再引導學生拼讀，然后以同桌為單位，開展小組學習，拼讀好的同樣會得到老師的獎勵，最后讓一部分會拼的學生教不會拼的同學，最后請小老師來教全班同學拼讀。老師充分給展示的機會。學生不再是課堂上被動的接受者，而成為了課堂的主宰者。學生的角色更是從聽眾變成了主角。我們欣喜地看到，學生角色的轉變和學習方式的轉變使課堂呈現出積極、主動的氛圍。三、游戲互動。對于剛入學的一年級小學生，他們好奇、好動、好玩、好表現，有意注意時間短，仍然保留著學齡前兒童具有的對游戲的興趣。因此要想讓孩子持久地集中注意力，保持旺盛的求知欲，教師必須變換各種形式，為孩子在課堂創設一個五彩繽紛的“游戲世界”，使孩子的興奮與抑制處于不斷變換中，這樣的課堂教學動靜結合，既能有效促進學生的學習，培養學生熱愛學習的、態度，又能增強學生“愉快學習的情感體驗”。我在課中安排了“摘桃子”的游戲。在游戲中鞏固了三拼音，孩子們全身心地投入，覺得自己是學習的真正主人。掌握了三拼音的拼讀方法之后，讓哥弟倆帶大家到果園摘蘋果來進行游戲“摘桃子”，把你喜歡的桃子摘下來，大聲拼讀出來，進入三拼音鞏固環節，例如摘到“gua”的同學，站到前邊大聲讀給其他同學聽，或者找自己最好的同學讀。整堂課，學生興趣盎然，積極參與到這個情境中，進行說話、拼讀。通過情境把拼音課的枯燥乏味轉變為生動有趣，激發了學生的學習興趣，調動了學生積極主動地參與性，從而提高了拼音教學的效率。總之，在漢語拼音教學中，要以新課程標準倡導的理念為指導，創造性地設計豐富多彩的教學互動活動，寓教于樂，注重整合，才能幫助學生走出拼音枯燥難學的陰影，讓學生在全新的學習方式里學習拼音，體味樂趣。教學目的1、 學會gkh三個聲母。讀準音，記清形，正確書寫。□2、 正確書寫gkh三個聲母。3、 培養孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。教學重點g、k、h的正確發音。教學難點正確書寫g、k、h。教學準備1。 拼音掛圖、課件2、 畫有四線格的小黑板。教學時間第一課時教學過程、組織教學二、復習單韻母和學過的聲母三、教學gkh（一） 出示圖1學習g的音、形、書寫。□1、 指導看圖：圖上畫的什么？它們在干什么？（圖上畫著3只鴿子，有一只銜著一個花環。）2、 師：鴿子的“鴿”聲母是go花環的形狀像g,板書：go□3、 教學g的發音，記清字形。（1） 師示范發音，邊讀邊講解發音部位和發音方法。（鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音）。口（2） 學生練習發音,體會發音要領（學生練讀,指名讀,齊讀開火車認讀。）口（3） 記字形，啟發想象，g像什么？□4、 學兒歌：9字拐彎ggg5、 指導書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，先寫半圓，再寫“豎左彎”，注意下格不占滿。□6、 學生學寫g兩行（二） 、出示圖2學習k的音、形、書寫。□問：1、圖上畫的什么？（蝌蚪）師：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書ko蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”。□2、 告訴學生：k的發音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、ko3、 “開火車”讀ko4、k與圖上的什么地方很像呢？你怎樣記住k的形。編兒歌：蝌蚪蝌蚪kkk5、 指導書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“丨”再寫“左斜右斜”。6、 學生學寫k兩行。（三）、出示圖3學習h的音、形、書寫。□問：1、通過小女孩的動作，你能知道聲母k的讀音嗎？□2、 h的形像什么？我們應當怎樣來記呢？（h與椅子樣子很相像。）編兒歌：一把椅子hhh3、 指導書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“丨”，再寫“左彎豎”。（區別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。）四、 鞏固練習1、 把gkh三個聲母的兒歌連起來讀一讀。□2、 打亂順序讀字母。五、 小結：教學反思：課開始我以復習舊知的形式導入新課，教學聲母時，先出示課文插圖，讓學生觀察再說出圖上畫有什么，然后再告訴學生鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。教師范讀 講述發音方法（舌根抵住軟腭，軟腭后部上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動，較弱的氣流沖破舌根的阻礙，爆發成聲。）——指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀。讀后讓學生書寫g,寫之前先讓學生再仔細觀察圖，看g字像什么？再引導學生通過順口溜（9字拐彎ggg）來記憶g，然后仔細觀察g由幾筆寫成，占哪幾格。教師范寫后，讓學生書空，再描紅，再要求學生在拼音簿寫一行，然后在投影上集體評講同學的書寫，這樣加深了對聲母g的音、形、書寫的鞏固用同樣的方法來教學k和h。整節課同學們學習積極性高，學習效果好。□□□高一數學上冊教學工作總結范文4篇□□高一數學上冊教學工作總結范文1本學期，根據需要，學校安排我上高一數學課，為了提高自己的教學水平，在上學期初我就下定決心從各方面嚴格要求自己，在教學上虛心向老教師請教，結合本校和班級學生的實際情況，針對性的開展教學工作，使工作有計劃，有組織，有步驟。經過了一個學年，我對教學工作有了如下感想：一、認真備課，做到既備學生又備教材與備教法。上學期我根據教材內容及學生的實際情況設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，認真寫好教案。每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出小結，并認真整理每一章節的知識要點幫助學生進行歸納總結。二、增強上課技能，提高教學質量。增強上課技能，提高教學質量是我們每一名新教師不斷努力的目標。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準確化，條理化，情感化生動化；努力做到知識線索清晰，層次分明，教學言簡意賅，深入淺出。我深知學生的積極參與是教學取得較好的效果的關鍵。所以在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生在學習過程中的主動性，讓學生學得輕松，學得愉快。他們強調讓我一定要注意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學生自己動口動手動腦盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和接受能力，讓各個層次的學生都得到提高。三、虛心向其他老師學習，在教學上做到有疑必問。在每個章節的學習上都積極征求其他有經驗老師的意見，學習他們的方法。同時多聽老教師的課，做到邊聽邊學，給自己不斷充電彌補自己在教學上的不足，并常請備課組長和其他教師來聽課，征求他們的意見，改進教學工作。四、認真批改作業、布置作業有針對性，有層次性。作業是學生對所學知識鞏固的過程。為了做到布置作業有針對性有層次性，我常常多方面的搜集資料，對各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，并分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題及時評講，并針對反映出的情況及時改進自己的教學方法，做到有的放矢。五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想與方法的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。六、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。然而，在肯定成績、總結經驗的同時，我清楚地認識到我所獲得的教學經驗還是膚淺的，在教學中存在的問題也不容忽視，也有一些困惑有待解決。例如在課堂教學中，我要求在學生課堂上開展小組合作學習，可有的學生不參與討論，有的雖然參與小組合作了，卻不積極發言。合作學習還是沒能真正地開始實施。今后我將努力工作，積極向老老師學習以提高自己的教學水平。以上幾點便是我的一點心得，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，為今后的教育教學工作積累經驗，以便盡快地提高自己的水平。高一數學上冊教學工作總結范文2今年我擔任高一兩個班的數學課。這我第一次帶高一，所以在教學上，我花了較多的時間鉆研教材，弄清教材的重點和難點，盡可能的用形象的語言化難為易。我教的班學生的基礎較差，要讓他們的成績有所提高，不是一件很容易的事，這讓我感覺壓力較大，但是我沒有絲毫的退縮，反而這些壓力給了我動力。這一學期的時間過得是忙忙碌碌，但感覺很充實，也有一些收獲和感受。自己在業務知識水平、教學能力、師德品質等方面都有了一定的提高，學生的成績比起去年來有了一定的進步，但還沒有達到我的目標。現從以下四個方面談談近一年來的情況。一、我堅持正確的政治方向，擁護黨的領導。不斷加強自身的政治理論修養。熱愛教育事業，積極貫徹黨的教育方針，認真學習全教會精神。嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師日常行為規范》，把熱愛教育事業，熱愛學生的職業道德融為一體，努力完成教書和育人的雙重任務。二、我平時加強理論學習。理論來源于實踐，然而實踐離不開理論的指導。今年我繼續加強教育理論學習，相繼學習了《課堂教學論》、《現代教育技術》，常去翻閱《中學教學研究》、《數學教育學》等書籍，學習杜威、夸美紐斯、馬卡連柯、陶行知等一大批教育家的教育理論。經過學習，我對教學方法更加重視和講究，注意發揮學生的主體性，發動學生主體積極參與教學過程，探討啟發式教學的有效形式，以“問題”作為數學的教學起點，順應學生的思維方式進行教學。盡管如此，理論水平還遠遠不夠，以后我更要加強理論學習和理論研究。在教學活動的設計中，發覺以概念作為教學的起點的方法，與數學思維活動的順序相反，絲毫引不起學生的學習數學的興趣。因此在教學中采用多種形式的教學，提高學生學習數學的興趣。三、我能遵守學校的各項規章制度，積極參加學校組織的各項活動。踏踏實實、認認真真地搞好日常教學工作的環節：精心備課，認真上課，仔細批改作業，并認真評講，積極做好課外輔導和補差工作。在教學工作中，我能積極貫徹素質教育方針，把提高素質，發展能力放在首位。因為我們的學生底子較差，課前、課后、課上的效率都不太高，針對這種情況，課堂教學我采用多種教學形式，盡量的將一些枯燥無味的東西講得形象生動一些，提高他們學習數學的興趣。興的就是聽到學生說他現在開紿對數學有興趣了。四、幾點反思很遺撼的是：這一年我們班的成績上升得不快。我對此分析出幾點原因：（1）由于底子薄，而我有時上課選的例題難度系數比較大，他們難以接受；（2）難度大了，就忽略了基礎知識的掌握，所以學生學得不夠踏實。（3）雖然改了以往的只講思路，不講過程的情況，上課能夠將詳細的解題過程寫出，但學生在聽課時只顧著做筆記，沒有聽講解方法，以至于思想方法不理解，就不能舉一反三了。（4）學生對教師的依賴性太大，動手能力差，遇到問題不去思考，不去分析，更別談進行邏緝推理。（5）自覺性不高，課后練習不能保質保量的完成，有時還出現抄襲現象。針對這個現象，我決定對于我教的兩個班，特別是很多數學底子很薄弱的學生，所以我決定從最基礎的知識下手，每天做幾道最簡單的題，鞏固基礎知識。同時我還認識到我有以下不足：作為一名黨員，沒能發揮其應該發揮的帶頭作用；口自己的教育教學理論知識很缺乏；對于“一專多能”的目標還相差很遠。這是我對一年來教學的總結，也是我的一些心得和體會，在以后的教學中我會加倍努力，加強自己的專業知識，擴充自己的知識面完善知識結構，改正自己在教學上的錯誤方法，努力探索，爭做一名優秀的人民教師。高一數學上冊教學工作總結范文3這學期，我擔任了高一（11）班班主任及高一（11）、（12）班的數學教學工作。這里，我就數學教學工作談談我及我們備課組的一些做法：一、對學生嚴格要求，培養良好的學習習慣和學習方法學生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應新的學習環境。例如新的競爭壓力，以往的學習方法不能適應高中的學習，不良的學習習慣和學習態度等一些問題困擾和制約著學生的學習。為了解決這些問題，我確實下了一翻功夫。1、改變學生學習數學的一些思想觀念，樹立學好數學的信心在開學初，我就給他們指出高中數學學習較初中的要難度大，內容多，知識面廣，讓他們有一個心理準備。全班大多數同學初中升高中成績比較好，這造成一些成績相對較差學生有自卑感，害怕自己不能學好數學；相反有些成績較好學生驕傲自大，放松對數學的學習。對此，我給他們講清楚，大家其實處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的學生，給予多的關心和指導，并幫助他們樹立信心；對驕傲的學生批評教育，讓他們不要放松學習。第一次月考，全班很多同學考得不好，甚至有個別同學只有三、四十分。有個以前成績較好女生哭著對我說，她從來沒有考過這么低的分，對學好數學沒有信心。我耐心給她分析沒考好的原因，一是試卷的難度大，二是考查的知識點上課時沒能重點掌握，三是沒有做好復習工作，教給她要注意的地方。經過她自身的努力，期中考試中，這位女生數學成績進步很大。一段時間的調整，全班基本上樹立了能學好數學的信心。2、改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習態度開始，有些學生有不好的學習習慣，例如作業字跡潦草，不寫解答過程；不喜歡課前預習和課后復習；不會總結消化知識；對學習馬虎大意，過分自信等。我要求統一作業格式，表揚優秀作業，指導他們預習和復習，強調總結的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節小結，做錯題檔案，總結做題規律等。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要批評。在我的嚴格要求下，大多數同學能很快接受，慢慢的建立起好的學習方法和認真的學習態度。當然，要改變根深蒂固的問題并不容易，這學期還要堅持下去。二、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學教研能力高一的教學對我來說是一個新的內容，要做好不容易。首先，我認真閱讀新課，鉆研新教材，熟悉教材內容，查閱教學資料，適當增減教學內容，認真細致的備好每一節課，真正做到重點明確，難點分解。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，遇認真寫好教案。到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內討論。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。布置作業也要做到精讀精練。有針對性，有層次性；最后，做好課后輔導工作，注意分層教學。另外，我還積極閱讀教學教參書籍及教學論文，如《中學數學教學參考》等，認真學習各種教學方法，并嘗試運用到實踐教學中去，當然，還有很多是不成熟。我還積極參加各種教研活動，如集體備課，校內外聽課，教學教研會議。努力提高課堂教學的操作調控能力，語言表達能力。課下，根據自己的理解，選題、出檢測試卷，這樣也提高了我對教材重難點的理解。積極安排時間做好學生的輔導工作，學生有問題及時解決。堅持了一個學期，我感覺收獲頗多。三、備課組的精誠合作是取得成績的關鍵如果說高一數學我取得了一點成績的話，那也是我們備課組在組長