雷雨曹禺作者簡介曹禺（1910一1996）

原名為萬家寶。祖籍為湖北潛江，生于了天津的一個封建官僚家庭。我國的現當代著名的劇作家、語言大師。主要的著作有：《雷雨》《日出》《原野》《北京人》“那個時候，我是想要反抗的。因陷于舊社會的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆。《雷雨》是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊?！?/p>

——（《曹禺選集·后記》）劇情簡介周樸園魯侍萍繁漪周萍魯大海周沖四鳳魯貴

課文節選的部分可分為幾場？分別找出其中的矛盾和沖突，并思考沖突的實質是什么。第一場：周樸園與侍萍的沖突矛盾焦點：三十年生死恩怨(愛情糾葛)第二場：周樸園與魯大海的沖突

罷工與反罷工的尖銳矛盾(階級斗爭)矛盾焦點：整體感知1、開頭舞臺說明的作用是什么？①交代故事發生的時間、渲染了舞臺氣氛；②烘托人物煩躁、郁悶不安的情緒；③預示著一場雷雨的到來；④感染讀者或觀眾，也隨之產生一種壓抑感。雷雨曹禺賞析第一場矛盾沖突

分角色朗讀。請兩位同學分別扮演周樸園和魯侍萍。要求：①熟知兩人的身份。②讀出語氣和情感。③注意動作提示。

朗讀體會賞析第一場矛盾沖突

周樸園為什么和侍萍攀談起來的？他是怎么一步步認出侍萍的？

1、抓句式：①你——你貴姓？②（抬起頭來）你姓什么？③（忽然立起）你是誰？④（徐徐立起）哦，你，你，你是——

（奇怪）（猜疑）（緊張）（驚懼）賞析第一場矛盾沖突

探求周樸園四次問到魯侍萍的身份的心理。①哦，三十年前你在無錫？

②哦，很遠了，提起來大家都忘了。

③哦。

④哦？你說說看。

⑤（苦痛）哦！

⑥（汗涔涔地）哦。2、品詞語：

解讀周樸園對自以為已“死去”的侍萍的“懷念”。賞析第一場矛盾沖突侍萍：哦，——那用不著了。

樸園：怎么？（怎么就用不著呢？）

侍萍：這個人現在還活著。

樸園：(驚愕)什么？（她真的還活著嗎？）

賞析第一場矛盾沖突3、析短句：

探究周樸園對已經知道還活著的侍萍的驚慌。

賞析第一場矛盾沖突4、找變化：

體驗周樸園對站在眼前的離開了自己三十年的侍萍的冷酷。

請快速閱讀第一場后半部分，找出一句你認為最能體現周樸園性格、心理的話。手段言行周樸園認出侍萍的情態厲聲責問用緩和的語調穩住你來干什么？誰指使你來的？你可以冷靜點。你我都是有子女的人了。用感情表白哄騙你的生日，每年我都記得。關窗戶的習慣，我都保留著。想用金錢收買平息好！痛痛快快的！你現在要多少錢吧！并開出支票。對過去的侍萍：始亂終棄----自私殘忍對“死去”的侍萍：討論周樸園是否真的懷念侍萍？對眼前的侍萍：一直記得----虛偽狡猾兇相畢露，軟硬兼施----冷酷無情多次向人打聽，特地派人到無錫打聽侍萍的下落打聽墳墓所在，想把她的墳墓修一修一直保留著侍萍喜歡的家俱一直保留著總是關著窗戶的習慣一直記著侍萍的生日一直保留著侍萍繡了花的襯衣如何理解？分析周樸園的思想性格“我總覺得侍萍被趕走，樸園是不同意的，……但他沒有辦法，周樸園放棄感情生活的追求是受現實利益的逼迫，他對侍萍的感情是真實的，他沒有“虛偽”的紀念侍萍，不過這種感情是以不損害現實利益為前提的。他現在有一個“有秩序”的家，同時又是社會上的體面人物，如接納侍萍就會打亂現存的秩序，他在人性和現實兩者之間選擇了現實，他總是現實的奴隸，當然，這是由他的階級地位決定的。”——曹禺

藝術作品要寫得美，就要明確地把人的多樣變化寫出來。同一個人,有時是惡棍,有時是天使；有時聰明,有時愚蠢；有時堅強有力,有時十分脆弱。

——列夫?托爾斯泰

把同志描寫得光輝奪目，以致你已經完全認不出他的容貌；但對于敵人卻總是用一種黑的顏色來描寫，而且差不多總是把他描寫成一個實足的傻瓜或魔鬼。我認為這不是正當的。

——高爾基對過去的侍萍：始亂終棄----自私殘忍對“死去”的侍萍：討論周樸園是否真的懷念侍萍？對面前的侍萍：一直記得----虛偽狡猾兇相畢露，軟硬兼施----冷酷無情真誠的虛偽，虛偽的真誠。善良、清醒、自尊、堅強討論你覺得哪些語言或動作最能體現侍萍的性格？雷雨現代話劇——第二場：周樸園與魯大海的沖突

罷工與反罷工的尖銳矛盾(階級斗爭)矛盾焦點：賞析第二場矛盾沖突

分角色朗讀。要求：①熟知身份。②讀出語氣和情感。③注意動作提示。

朗讀體會

閱讀第二場，說說你從周樸園與魯大海的矛盾沖突中，看到了什么，有何感受。堅持正義頑強反抗幼稚魯莽魯大海

魯大海的出現，使我們透過故事情節的陰郁氛圍，看到了一絲希望和些許亮色。正如曹禺先生所說，魯大海這樣一個工人形象，“當然寫得很不像樣子，很不成熟，但我是同情這個人，甚至佩服這個人的?！庇纱丝梢?，作者對作品中略嫌單薄的魯大海這個形象賦予了很大的熱情，寄寓了自己的社會理想，對人們有著相當重要的激勵意義。

動作語言也叫情節語言，是指人物的語言流向（人物語言間的交流和交鋒）起著推動或暗示故事情節發展的作用。它不是靜止的，它是人物性格在情節發展中內在力的體現。

動作語言動作語言分析推動推動推動暗示１、魯侍萍哦，——老爺沒有事了？()

周樸園（指窗）窗戶誰叫打開的？()２、周樸園哦，很遠了，提起來大家都忘了。魯侍萍說不定，也許記得的。()３、周樸園哦。魯侍萍我到認識一個姑娘姓梅的。()

周樸園哦？你說說看?！瓌幼髡Z言舉例（一）推動暗示暗示推動動作語言舉例（二）１、魯侍萍我前幾天還見著她?。ǎ?、魯侍萍老爺，您想見一見她么？（）３、魯侍萍老爺，沒有事了？（望著樸園，淚要涌出。）（）周樸園啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來。（）個性化語言舉例（一）

個性化語言是指人物的語言符合并表現人物的身份、性格。個性化語言舉例（二）個性化語言舉例（三）潛臺詞潛臺詞即是言中有言，意中有意，弦外有音?！皾摗?，是隱藏的意思。即語言的表層意思之內還含有別的不愿說或不便說意思。潛臺詞不僅充分體現了語言的魅力，而且通過它還可以窺見人物豐富的內心世界。潛臺詞分析（一）（你怎么知道這么多？）潛臺詞分析（二）潛臺詞分析（三）你哪里像我的兒子啊！……他是你的弟弟呀！1、討論：周樸園作為一個典型形象塑造其社會意義是什么？

深刻地揭示出幾千年來的封建制度有一種可怕的統治力量，也反映出在半封建半殖民地社會長成的資產階級，同封建階級有著深刻的政治的、經濟的、思想的血肉聯系。

合作探究合作探究2、分析周魯兩家的矛盾沖突的根源是什么？

周樸園是封建資本家的代表，魯家母子是善良的下層勞動人民，他們在階級地位和思想意識上存在矛盾，對立沖突是必然的，這一悲劇深刻地反映了社會的階級剝削和壓迫，暴露了半封建半殖民地社會的罪惡。

合作探究3、以“雷雨”為標題的用意這一切都是在雷電交加的狂風暴雨之夜進行的，整個故事的背景，情節都和雷雨有關。同時，作者以象征的手法告訴人們，在半殖民地半封建社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現實。主題思想

《雷雨》以20年代初的中國社會為背景，通過封建色彩的資產階級家庭內部的尖銳沖突，以及周、魯兩家復雜的矛盾糾葛，生動地展現剝削階級家庭的罪惡歷史，對舊社會人吃人的現象，對資產階級家庭的腐朽、沒落、污濁的內幕做了深刻而又細致的揭露。從這個家庭的崩潰，看到半殖民地半封建社會的罪惡與黑暗以及它必然滅亡的命運。悲悲悲，恨恨恨：一個家，四幕劇，幾聲雷雨，兩代怨，八人嘆，愁緒紛紛。如夢般分明，模糊，消隱。悲悲悲，是歲月磨蝕