2017學年高三體育教課工作反思高三進入學生高考升學的重點期間，學習時間更加緊張，學習任務更加深重，好多學生就遠離了體育，以為學習緊張就不能夠擠出時間進行鍛煉。下邊是有20XX年學年高三體育教課工作反思，歡迎參閱。20XX年學年高三體育教課工作反思范文1一、更新教育觀點，轉變教師角色.傳統的教育觀點和傳統的課程設置，使師生關系實質上成為一種不平等的關系.教師是教育教課活動的絕對的聲威，不單是教課過程的控制者，教課活動的組織者，教課內容的擬定者和學習成績的評判者。傳統的教育觀使廣大教師習慣了按自己的思想定式，嚴格要修業生的意識、習慣和行為“規范化”、“格式化”。新課程推行后，用“目標引領內容”要求我們成立明確的教育思想，面向全體學生，促使學生平衡協調發展.教師由傳授者轉變為“首席促使者”，由管理者轉變為“首席指引者”，就一定在教課活動中，與學生成立同樣民主友善的關系，培育學生的優異的興趣愛好，培育終生健康的意識和能力!只有這樣，才能實現“讓學生在體育活動中，不停認識自我;加強自信和團隊意識開放的胸懷堅定的意志，實現現代文明的展現與溝通.提升健康水平，提升生計質量，促使學生發展.”的教育目的.二、調整教課策略，改變教課方法牢固成立“健康第一”的指導思想，以快樂教課為要旨，時辰都在想怎樣在體育教課中讓學生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學為我要學，提升學生的健康水平。依據新課程觀點，教課由重知識教授向重學生發輾轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變，由結果向重過程轉變，由一致規格教育向差別性教育轉變。教師調整教課策略，改變教課方法，使其與課改理念高度一致，親密結合。1、在體育教課方案中，第一明確體育與健康課程總目標要求，認真研究各模塊學習內容及達到目標，對每個內容和目標進行三年、一年、學期一致計劃和教課方案，使每個模塊在每節課上，實現更好、更有效地分層次推行!在計劃的設計上，依據因材施教的原則，重視發展學生的個性，依據學生身心發展規律和體育興趣愛好，選擇搭配教材。同一模塊或同一節課上，教師要依據學生體育基礎不同樣，擬定可供學生選擇的彈性學習目標，供給時間和練習內容，使全部學生在原有基礎上體驗成功的喜悅，每節課學有所獲，保持興趣。2、給學生創立條件，推行民主、開放式的教課。重視學生的主體地位，努力讓學生真切成為學習的主體，指引學生踴躍參加教課活動，參加管理和評論。為學生創立友善、民主、開放、自由的學習氛圍，表現“健康第一”的思想和以人為本的教育理念。3、擬定教課計劃時，就地取材，因人而宜，因材而宜，更好地表現學習目標和教課內容的一致。就是說充分考慮學校的場所、器械、教材、學生等方面，把學習的目標及教課內容的有機結合，擬定確實可行的教課計劃，實現學習目標和教課內容的一致。4、創立適合教課情境，培育學生學習興趣.創立情境，激發學生的興趣.教師在每一模塊教課或每一節課上，想方想法創立適合的教課情境，包含生動爽朗的語言、形象風趣的講解、規范的示范動作等，吸引學生的學習興趣，指引學生踴躍主動地投入到自主學習活動中去，促使學生體驗體育的快樂。還能夠依據學生的年齡特色及好勝心強的心理特色，以比賽活動引誘學生興趣，激發學生的學習興趣，提升鍛煉學生的意志，使學生在體育活動中體驗成功的快樂。進而使學生獲得更全面和重生動爽朗地發展.課程改革任重道遠.現代教師要共同面對這新的挑戰，要求我們教師自己，成立終生學習的意識，保持開放的心態，把課程改革作為提升自己能力的時機，把課改研究最為豐富自己的土壤，把教課實踐作為查驗自己的課堂，把教課反思作為終生學習的習慣，.隨時對自己的工作及專業能力的發展進行評估。在堅持實踐中學習，在不停實踐中學習，實時對自己的教育教課進行研究、反思、總結.重組已有的知識與經驗，學習借鑒識人的知識與經驗，以不停適應課程改改革的改革。20XX年學年高三體育教課工作反思范文2高中體育課程改革的浪潮滔滔而來，新課程系統在課程功能、結構、內容、推行、評論和管理等方面，都較傳統的課程有了重要創新和打破.高中體育課程改革所產生的深刻變化，寬泛反響在教師的教育觀點、教育方式、教課行為的改變上。在踴躍投身課改的詳盡實踐中，我充分認識感覺到這些變化，對我的教課工作認識教課習慣教課方法，產生了強烈的沖擊和影響。體育新課程的推行，為我們創立了充滿時代氣味的教課情境，我們應該怎樣掌握課改的目的?課程的要求怎樣全面掌握《體育與健康課程標準》以目標統率內容的要求怎樣組織教課?怎樣發揮教師的作用?怎樣挖掘學生的潛能?需要體育教師沉穩、踴躍地不停反思，才能適應新課程下的體育課教課。教課反思要求我們體育教師，將自己置身于新課程改革整體的大教育情形中，以自己的事業和專業發展為基礎，以全面培育合格學生為出發點，從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發自我意識的覺醒，實時深刻地總結、研究教課活動中，涉及到的教課思想、教課策略、教課流程、教課方法和教課反響等。20XX年學年高三體育教課工作反思范文3高三年級體育課怎樣組織和管理，素來是學校領導比較關懷的問題。無論男生仍是女生，在思想上忽略體育課堂，這就給正常的體育教課造成了很大的負面影響。經過一年的體育教課，高三學生上體育課簡單出現以下幾種狀況：1、上體育課時出現遲到、曠課、早走等現象。高三年級學習壓力大，特別是女同學，對文化課學習的盼望特別高，她們幾乎把全部的時間都用在學習上，下課了還在做題，問老師問題，而致使上體育課遲到，盡管老師一再要求，耐心管理上了一會課，可過一會兒就感覺自己活動得可以了，趁老師不注意又會到教室去了。有些學生甚至不上體育課在教室。只管和班主任溝通過，但好不了幾日。并且她們認識不到自己的缺點，就算上課，態度也不踴躍，不認真，更加逆反。2、因為學生各自的愛好不同樣，在同一講課的內容中，出現過分踴躍現象和厭學現象。學生們進入高三后，對體育課的學習出現兩極分化的現象:一部分學生熱愛體育運動(特別是男同學)，在體育課中運動量，強度調整得不當，強烈運動后回到教室，特別是夏季，滿頭大汗的，下一節課又是文化課，老師看到會多有不滿，自己上課也不免因疲倦而精神不集中，影響學習。而還有一部分學生厭煩也許懼怕上體育課(多數是女同學)，以為在學校里只要把文化知識學好就行，甚至擔憂在體育課上花過多的精力會影響文化學習，參加課外鍛煉會耽誤文化學習時間，平常上體育課時，除了老師盯著他們練習幾次外，其余時間素來不主動參加活動，對于一些準備活動和游戲，也總是放棄，不肯參加，核查項目有的也根本不參加，甚至利用體育課復習其余文化課的內容。長此過去，這些學生因為缺少體育鍛煉而造成身體能力降落。鑒于以上特色并經過女生體育課的實踐教課，我以為在女生體育課的內容上要盡量安排刺激性小，難度適中，運動量、動作頻率便于自我調治的項目并著重全面身體鍛煉。比方安排女同學最喜愛的運動項目羽毛球、乒乓球，比較喜愛的運動項目排球、籃球。全部同學最不喜愛的運動項目為中長跑。3、老例的體育教課模式，使得教師和學生產生對峙面。體育學科慣用的就是命令式語言，在這類教課氛圍中，學生一直處于一種被動的狀態，學生一定依據教師的意愿和口令來完成。而高三的學生最不喜愛被別人去命令，去指揮。無形中將教師放到了學生的對峙面。體育課確實有加強學生組織紀律性的作用，整隊、做操、立正、稍息確實不行取銷，換言之體育課其實不排斥適合的操練，但也不需要每節課都進行操練，更不能夠以為沒有這