20XX年八年級數學教課反思范文多篇每個老師上課前都要對每次的授課都要做好充分的準備，以下是小編要與大家分享的：八年級數學教課反思范文，供大家參考!八年級數學教課反思范文一我們常有這樣的迷惑：不單是講了，并且是講了多遍，可是學生的解題能力就是得不到提升!也常聽見學生這樣的埋怨：鞏固題做了千萬遍，數學成績卻遲遲得不到提升!這應該引起我們的反思了。固然，出現上述狀況涉及方方面面，但此中的例題教學值得反思，數學的例題是知識由產生到應用的重點一步，即所謂”拋磚引玉”，可是很多時候可是例題繼例題，解后并無指引學生進行反思，因此學生的學習也就停留在例題表層，出現上述狀況也就不奇怪了。”學而不思則罔”，”罔”即迷惑而沒有所得，把其意思引申一下，我們也就不難理解例題教課為何要進行解后反思了。事實上，解后反思是一個知識小結、方法提煉的過程;是一個吸取教訓、漸漸提升的過程;是一個收獲希望的過程。從這個角度上講，例題教課的解后反思應該成為例題教課的一個重要內容。本文擬從以下三個方面作些研究。一、在解題的方法規律處反思例題千萬道，解后拋九霄”難以達到提升解題能力、發展思想的目的。擅長作解題后的反思、方法的歸類、規律的小結和技巧的推斷，再進一步作一題多變，一題多問，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴大例題的輻射面，無疑對能力的提升和思想的發展是大有裨益的。經過例題的層層變式，學生對三邊關系定理的認識又深了一步，有益于培育學生從特別到一般，從詳盡到抽象地解析問題、解決問題;經過例題解法多變的教課則有益于幫助學生形成思想定勢，而又打破思想定勢;有益于培育思想的變通性和靈便性。二，在學生易錯處反思學生的知識背景、思想方式、感情體驗經常和成人不同樣，而其表達方式可能又不正確，這就不免有”錯”。例題教課若能今后切入，進行解后反思，則經常能找到”病根”，進而因材施教，常能收到事半功倍的收效!因為整個的解題過程并不是可是可是一個知識運用、技術訓練的過程，而是一個陪同著交往、創立、追乞降喜、怒、哀、樂的綜合過程，是學生整個內心世界的參加。此間他既品味了失敗的苦澀，又收獲了”山重水復疑無路，峰回路轉又一村”的愉悅，他可能是獨立思慮所得，也有可能是經過合作共同解決，既表現了個人努力的價值，又無不折射出集體智慧的光芒。在此處指引學生進行解后反思，有益于培育學生踴躍的感情體驗和學習動機;有益于激勵學生的學習興趣，點燃學習的熱忱，變被動學習為自主研究學習;還有益于鍛煉學生的學習毅力和意志品德。同時，在此過程中，學生獨立思慮的學習習慣、合作意識和團隊精神均能獲得很好的培育。數學教育家弗賴登塔爾就指出：反思是數學活動的核心和動力?？傊夂蟮姆此挤椒?、規律獲得了實時的小結歸納;解后的反思使我們扒開迷惑，看清”廬山真面目”而漸漸成熟起來;在反思中學會了獨立思慮，在反思中學會了聆聽，學會了交流、合作，學會了分享，體驗了學習的樂趣，交往的寬慰。八年級數學教課反思范文二一、數學學困生形成的原由解析數學學困生形成的原由是復雜的、也是多方面的。我以為大部分學困生是后天形成的，主要集中表現在以下幾個方面：缺少興趣進入初中今后，因為課程增加，對于數學基礎差的學生來說學習的困難就更大了，書看不動，題不會解。再說數學是一門比較抽象，邏輯性較強的學科，學生簡單感覺乏味無味，進而喪失學習興趣。學習目的不明確學困生因為升學絕望，以為讀書無用，沒心學習。所以缺少進步心，沒有樂觀向上、踴躍進步的優異心態。上課不肯聽講甚至違犯紀律，對自己失掉信心，自輕自賤，結果致使數學成績越來越差。學習意志不剛毅進入初中今后，有的學生適應能力比較差，表現在學習感情纖弱，意志不夠剛毅，遇到困難和和挫折就退縮，甚至喪失期心。學習質量差學習質量是決定數學成績利害的一個重要要素。有的學生在學習上缺少主動，不能夠連續的聽課，自控能力差，學習被動，無自覺性，情緒不牢固，上課注意力不集中，平常貪玩好動，態度悲觀，搪塞對付。父親母親要素現在初中生獨生子女占比率較大，一方面家長“望子成龍，盼女成鳳”心切，他們對子女希望過高，超出學生現有能力，特別是在農村，家長忙于掙錢忙于農活對孩子教育不夠，沒有好的教育方法，成績差就推行暴力。另一方面又過分喜愛，造成學生復雜的心理矛盾，形成自私、強橫的不良習慣，沒有吃苦耐勞的、刻苦學習的精神。二、數學學能的轉變對策抓好入門知識，降低難度在教課中，在入門出我適合放慢進度，降低難度。適合對教材作辦理，從詳盡下手，從簡單下手，在一步步提升難度。2.創立問題情境，激發學生學習興趣數學課要擅長創立情境，知足不同樣學生的心理要求，使每一個學生充滿強烈的求知欲.比方，我在上《軸對稱圖形》時，提出這樣一個問題：“在一段筆挺的公路兩旁有A、B兩個農村，為了方便果農賣果，收買約定在公路旁設一個收買點P，使點P到兩個農村A、B的距離相等，收買點P應設在哪處呢?你會畫嗎?”學生經過自己研究，他們發現要解決這個問題，用前面的知識是無法完成的，一定學習新知識，利用新知識才能解決新問題，這樣學生就有了學習的動力。3.關愛學生，用感情喚起學生學好數學的熱忱別林斯基從前說過：“愛是教育的工具和媒介，對孩子的相信是教育成功的保障.”學困生在心理上更需要教師的關愛、珍愛、理解和相信.課堂上教師的目光應多投向學困生，充滿相信和期望，發現和賞識每個學困生的閃光點、關注他們的進步.同時著重師生的感情交流，課后多找學困生談心，關懷他們的學習和生活，認識他們的思想動向，用愛心與真情喚起他們學好數學的熱忱.4.成立友善的師生關系，使學生領悟成功愉悅以人為本，成立友善師生關系是保證和促使學習的重要要素.學生經常是因為不喜愛某任科教師而放棄對該科的學習.所以，要擅長用愛心去感染學困生，對他們熱忱指導，真摯幫助，與他們進行心理交流，和他們交朋友，從精神上多激勵，學法上多指導.當他們有所進步，實時恩賜一定、夸耀和激勵，使他們體驗到成功的愉悅，讓他們嘗到收獲的甜頭，使他們感覺“我能行”，“我其實不比他人差”從.而培育了他們的自信心和自尊心的，達到漸漸轉變學困生的目的.5.教給學生正確的學習方法學困生之所以學習困難，重要的原由是因為學習意志不強，沒有腳扎實地、一步一個足跡地學，更不知道怎樣去學.教課中要特別注意教給學困生學習的方法，“授之以魚不如授之以漁”教.給他們怎樣預習、聽課、復習、造作業、察看、歸納等方法，對他們進行耐心、認真的指導，有意識地培育正確的數學學習方法，增強學法指導和學習心理指導，促使他們愿學、想學，最后達到愛學、會學的目的.總之，轉變學困生是一個長久而又艱巨的任務，在數學教課中只要找準學困生的成因，認真解析他們的心理要素，采納有效舉措，踴躍做勤學困生的轉變工作.把愛心獻給每一個學困生，經過努力，絕大部分學困生是能夠轉變的，教師所付出的勞動也會有回報的.八年級數學教課反思范文三本學期的課堂教課中努力將新課程改革的精神浸透在此中，使學生在課堂上能學習到喜愛的數學和實用的數學。但經過反思，意識到在操作的過程中還存在一些問題：一、沒能更大限度地給學生創立展現自己的空間，學生的思想的閃光點沒有獲得充分表現。二、不能夠最大面積地調動學生的踴躍性，參加的程度不夠。三、問題的引入：若是能利用擁有實質意義的背景引入會使學生更有興趣去研究，也能夠調整課堂知識比較單調的的不足;四、例題的研究：以現在學生的能力足能夠將例題解決，我想若是講幾個例題一起交給學生去研究，研究解決的方法和各個題的結構特色，由學生做一個簡單的總結每種狀況應怎樣做，應注意什么問題，這樣會給學生更大的思想空間，也有益于知識的理解和掌握。五、練習的方式：練習的方式方法應多種多樣,不單能夠編制題組進行訓練,也能夠總結題形此后,由學生自己進行編題,這