教師學科教課設計[20–20學年度第__學期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校第一單元大數的認識教材簡析本單元的教課內容包含：億之內數的認識，數的產生，十進制計數法，億以上數的認識，計算工具的認識，用計算器計算，數學活動“1億有多大？”。前面學習了萬之內數的讀法和寫法，已經掌握了“個”、“十”、“百”、“千”這幾個計數單位，并且能夠正確地讀、寫完之內的數。本單元是在上述基礎上把計數單位擴展到“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。由于在多位數中最常用的是億之內的數，學生掌握了億之內數的讀法和寫法后，比億達的數的讀寫便可依此類推了。別的教材還介紹了數的產生、常有的計算工具及使用方法。掌握大數的讀、寫法，數的大小比較和把大數改寫成用“萬”或“億”作單位的數，認識數的產生和世界上曾出現過的不同樣數字以及不同樣期間的計算工具，學會用計算器進行計算，培育數感。知識與技術1、掌握大數的讀、寫和大小比較的方法，會讀、寫大數，會比較數的大小。2、掌握將大數改寫成用“萬”或“億”作單位的數的方法，會用“四舍五入”法求大數的近似數。精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan3、認識數的產生、計算工具的發展，會用電子計算器進行四則計算。過程與方法1、讓學生經歷大數的認識過程，體驗遷徙、類推的思想方法。2、經過從實質生活中認識大數，感覺生活中各處有數學。感情態度與價值觀在學習過程中，感覺數學與實質生活的親密聯系，培育數感，激發學生學習數學的興趣。教法與學法數產生于生產生活，同時又在實質生產生活中獲得廣泛的應用。讓學生從生活中去認識大數，并借助計算器幫助學生掌握計數單位，十進制計數法和數的大小比較，理解用“四舍五入”法求大數的近似值。經過介紹使學生認識數的產生、計算工具和用計算器進行簡單計算，激發學生的學習興趣，培育數感。四年級上冊數學集體備課教課設計教課課題億之內數的認識講課單元第一單元備課時間8.24主備人加拿提備課教師加拿提教知識與能力：1、認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、學“億”以及每相鄰兩個單位間的十進關系目2、掌握億之內數的數位序次表，能依據數級正確地讀出億之內標的數。過程與方法：1、經過溝通新舊知識之間的聯系，體念遷徙、類推的育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan思想和方法。2、領悟大數在生活中的廣泛應用，培育學生在實質生活中搜尋數學信息的意識和能力。感情態度與價值觀：在學習過程中，感覺數學與生活之間的親密聯系，激發學生的學習興趣。教課教課重點：掌握億之內數位序次表，會按數級讀數。重難教課難點：中間和尾端有0的數的讀法。點教課方法演示講解法。課時課前準備計數器、數位序次表。教課過程一、情形引入1、組織學生察看教材第2頁2010年第六次全國人口普查的數據。發問：這些數據你們會讀嗎？（學生試著認一認這些數，會感覺這些數據較大）2、教師引入：以前我們學習過萬之內的數，在平時生活和生產中經常要用到比萬更大的數。像前面說的30萬千米，一千三百八十一萬九千人，還如同我國土地面積約960萬平方千米，我國約有78萬所中小學等等。這些數是怎么數出來的，又是怎樣讀、怎樣現寫那呢？從今天開始，我們來認識這些大數。（教師板書：億之內數的認識）二、學習新課。1、導入新知，揭穿課題。2、教課例1教師：從同學們剛剛試一試讀數中，我們理解要想正確地讀出這些大數，應該先認識掌握這些數的數位和計數單位。現在，我們就先來學習這些知識點。育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan出示圖例：計數單位的認識：計數器上遮去萬以上的計數單位①一千一千地數，數到10個一千。老師：10個一千是多少學生：10個一千是一萬。(學生依據已有的知識─滿10向前一位進1，得出結果。)教師用計數器表示：②一萬一萬地數，數到10個一萬。老師：10個一萬是多少?(在計數器上顯示“十萬”)③相同方法認識百萬、千萬。④認識億的計數單位。現在請同學們想想：千萬位左側一位是什么位?它的計數單位是多少?老師明確說明：千萬位左一位是億位，它的計數單位是億。在計數器上顯示”億”。計數單位之間的關系。同學們請你們想想:每相鄰兩個計數單位之間有什么關系?3）認識數級.指引學生察看數位及計數單位的擺列規律.進一步向學生說明:依據我國計數的習慣,每死個數位為一級.最低一級是個級.指引學生理解掌握個級左側一級是萬級,萬級左側一級是億級,并填寫完好.三、牢固反響練習一的第1、2題.四、課堂總評教師：這節課我們學習了哪些知識？教學育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan板書教學反思裕民一小四年級數學備課教課設計教課課題億之內數的認識講課單第一單元備課時間8.24元主備人加拿提備課教加拿提師教知識與能力：牢固億之內的數的讀法，能熟練地讀出億之內的數。學過程與方法：經歷認讀大數的過程，體驗認讀大數的方法和技巧。目感情態度與價值觀：經過現實數據的讀數，感覺大數與平時生活的標聯系，提升學生的學習興趣。教課教課重點：熟練地認讀大數。重難育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan點教課難點：熟練地讀出中間有或尾端有0的數。教課方法講解法課時課前準備教課過程一、舊知鋪墊1、數位序次表知識.（1）讓學生回答以下幾個問題:（2）從和位起,第幾位是萬位?第幾位是千萬位?（3）個級含哪些數位?萬級含哪些數位?（4）萬級中各個數位對應的計數單位各是多少?2個級的數的讀法.下邊這些數怎么讀:5432400020081051203025讓學生說一說有什么領悟?二、學習新知1、教課例2。投影出示數位表:千百十萬千百十個萬萬萬位位位位位位位位爾后比較數位寫上數字.個級的數的讀法,寫出2496.育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan萬級的數的讀法.寫出24960000.①先讓學生試一試讀法②比較24960000和2496在數位上的差別。24960000含兩級的數，此中的”2496”在萬級，”0000”在個級，2496是個級上的數。③啟示：指引24960000的讀法。談談各個數位上的數表示什么？6表示6個萬9表示90個萬4表示400個萬2表示2000個萬讀作：二千四百九十六萬,并在黑板上寫出(或電腦顯示)這個數的讀法。④議論：2496與26960000讀法的聯系與差別。二千四百九十六┆二千四百九十六┆萬聯系：“2496”不討在個級仍是在萬級都讀二千四百九十六。差別：萬級上的數表示多少萬”,讀數時要添上“萬”字,而個級上的數表示多少”1”,讀數時就不讀這個1。⑤即時訓練.讀一讀:50000180000235000040000000⑥小結:第一要先明確萬級上的餓數(能夠緩出分級線);萬級上的數依據個級的數的讀法來讀;再在后邊添上一個”萬”字.(兩級的數的讀法.寫出6407000.①指引察看6407000與24960000的相同點與不同樣點.育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan相同點:都是含兩級的數.不同樣點:6407000個級上有7000;24960000個級上是0.②老師;萬級,個級上都有詳盡的數字該怎么讀?③先讓學生試一試讀一讀,爾后有教師總結說明;先讀萬級上的數(多少萬)再讀個級上的數.板書:640┆7000讀作:六百四十萬七千.(萬級上的數是”640”,就依據個級來讀─六百四十,在添上”萬”字,爾后再接著讀個級上的數.)小結:分級→先讀萬級上的數→接著讀著讀個級上的數.④即時訓練.讀一讀:1205000235870018006500256050每級中見有0的數的讀法.寫出85000300①議論,試一試讀法.②要求按讀數的步驟進行;分別：8500┆0300讀萬級的數：八千五百萬讀個級的數.啟示:每級中間有0的應該讀零.正確讀法:八千五百萬零三百.③即時訓練.讀一讀:243080023000050經過練習,使學生懂得每級中間有0(無論是連續兩個0,或是3個0)的都只讀一個零;每級尾端有0的不讀零.三、牢固練習.育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan1、”做一做”2、第2題四、課堂總結。總結含兩級的數的讀法:先讀萬級的數,在讀個數的數.萬級的數依據個級的數的讀法來讀,再在后邊加上一個”萬”字.每級中間有0的應該讀零(聯系兩個0或著三個0的只讀一個零),每級尾端的0不讀.教學板書教學反思育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan裕民二小四年級數學備課教課設計講課教師加拿提講課單元第一單元備課時間8.26教課課題億之內數的寫法教課課型新授教課時間9.6教知識與能力：掌握含有兩級的數的寫法,能正確寫出億之內的數。學過程與方法：經歷寫較大數的過程，體念遷徙和類推的方法。目感情態度與價值觀：感覺數學與生活的親密聯系，激發學生的學習標興趣，培育謹慎仔細的學習態度。教課教課重點：含有兩級的數的寫法。重難教課難點：掌握每級中間或尾端帶有0的數的寫法。點教課方法講解法計數器、數位序次表課時課前準備育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan教課過程一、舊知鋪墊1、億之內數的讀法.先要修業生讀出下邊各題的數.32000120000010500003008000040500000186400108640010086004談談你是怎么想的?經過學生的回答,教師簡短概括,使學生進一步理解,掌握億之內的數的讀發.2、萬之內的數的寫法.出示9650,學生讀:九千六百五十擦去”9650”,讓學生依據”九千六百五十”寫數.出示”7080”,學生讀:七千零八十”.擦去”7080”,讓學生依據”七千零八十”寫數讓學生說一說萬之內的數的寫法領悟.二.講解新課1、導入新知,揭穿課題.老師:剛剛我們寫的幾個數,都是萬一內的數的寫法.同學們掌握了這些方法,還談到了寫數的領悟,并總結出一些經驗.很好!這對于我們進一步學習寫數很有幫助.今天,我們就進一步學習新的內容─億之內數的寫法.板書:億之內數的寫法.2、教課例3.投影出示:試一試寫六千八百五十萬.(比較數位序次表)育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan②同桌相互溝通.說一說,你是怎么想的?怎么寫的?③提出問題指引學生掌握含兩級的數的寫法.④寫數步驟:先出示數位序次表.千百十萬┆千百十個萬萬萬┆位位位位┆位位位位寫萬級上的數.問:六千八百五十萬,寫在萬級上的數字是多少?生:6850.板書:(比較數位序次表)6850寫個級上的數.問:個級數位上有沒有數?(沒有)沒有數怎么辦?(用0表示或用0占位)若是不寫0,就剩下”6850”行不能夠?為何?板書:(比較數位序次表)在6850后邊寫上”0000”,即68500000.⑤讀一讀.相同,把68500000分級,在讀做:六千八百五十萬,爾后和本來的讀數(原題目)進行比較,查驗.顯示:三千零八十萬人參加了”保護母親河”行動.①讓學生試一試寫數;②指引啟示:含有幾級的數;a萬級上的數字是多少?個級上的數字是多少?育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplanb與上一題有什么相同之處?有什么不同樣之處?要注意什么?(相同,這也是含兩級的數,萬級上的數字是”3080”,個級上的數字是”0000”.在寫數時要注意:萬級上的“零”要用0表示,個級數位上要用0占位.)寫一寫:一千五百六十九萬三千六百七十二萬三千一百一十三①相同,先讓學生獨立完成,在讓學生學出這兩個數;②同桌之間相互溝通,議論,查驗;③提出存在的問題,有同學或來勢來講解;④全班溝通,板書正確寫法:一千五百六十九萬三千寫作:15693000六百七十二萬三千一百一十三寫作:6723112⑤看數讀一讀.三、牢固練習做一做練習一的第4、5題四總評、這節課你有什么收獲？教學板書育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan教學反思裕民二小四年級數學備課教課設計講課教師賴慧卿講課單元第一單元備課時間8.30教課課題億之內數的讀寫教課課型練習課教課時間9.5教知識與能力：使學生進一步熟練億之內數的讀法和寫法。過程與方法：經歷億之內數的讀寫過程，體驗大數在實質生活中的育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan學廣泛應用。目感情態度與價值觀：經過讀數、寫數練習,感覺數學與實質生活之間標的聯系，培育學生的數感。教課教課重點：億之內數的讀法和寫法.重難教課難點：每級中間.尾端含有0的樹的讀,寫法點教課方法講解指引課時課前準備教課過程一.基礎練習比較序次表,回答.]千百十萬┆千百十個萬萬萬┆位位位位┆位位位位9┆00009表示什么?這個數讀作________105┆00001表示什么?5表示什么?2300┆0000這個數讀作___________________234┆00002表示什么?3表示什么?這個數讀作___“2、3、4”各在哪一級上表示什么?1020┆0800這個數讀作__________.寫出下邊各數.六千三百二十二十三萬五千一百零四萬零二十育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan要求:(1)先說一說寫數的方法,步驟(你是怎么寫的)讀一讀,先明確含有幾級的數;比較數位序次表寫數.練習要求:(1)先讀一讀:13090034,96000000,860100,13909000寫一寫:九千六百萬一千三百九十萬九千八十六萬零一百一千三百零九萬零三十四.專項練習不比較數位序次表直接寫出下邊各數.一千零八萬二百二十六萬三千四百二百萬零六十三課本練習一中的第14題:課本練習一中第9題.要求:看一看,讀一讀,說一說題目特色.指引練習.比方第(1)小題.提出問題:最高位是什么位?(比較數位序次表)百萬位上寫什么數字?十萬位上寫什么數字?萬位上寫什么數字?千位上寫什么數字?期于各個位寫什么數字?三.牢固練習課本練習一的第題.育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan四、作業。課本練習一的第11題五、總評這節課你學到了什么？教學板書教學反思育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan裕民二小四年級數學備課教課設計講課教師賴慧卿講課單元第一單元備課時間8.31教課課題億之內數的大小教課課型新授教課時間9.6比較教知識與能力：理解掌握比較大數的大小的方法.能正確地.熟練地比學較兩(或兩個以上)大數的大小目過程與方法：經歷億之內數的大小比較過程，體驗比較、類推的思標想和方法。感情態度與價值觀：經過比較實質生活中的一些數據，體驗教課知識與實質生活之間的聯系，培育學生自主學習的能力教課教課重點：理解,掌握億之內數的大小比較的方法重難教課難點：多個數的大小比較點教課方法設置情形，講解法課時課前準備育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan教課過程.復習引入讀出下邊各數.3280023000812300803200000要求:題目用課件逐個出示;學生看數后,讀數課件出示每一題爭取的讀法;全班比較數字,齊讀一遍.二.研究新知.比較數位序次表,讀數并回答以下問題.千百十萬千百十個萬萬萬位位位位位位位位────────────────────4000004000000讀一讀:400000讀作四十萬4000000讀作四百萬回答以下問題.十萬位上的”4”表示什么?(表示4個十萬)育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan百萬位上的”4”表示什么?(表示4個百萬)相同的數字─”4”在不同樣的數位上所示的大小相同嗎?比一比,這兩個數哪個大哪個小?想想:若是去掉數位序次表,你可否一下字看出這兩個數誰大誰小?你怎么想的?學生可能說:從數位的比較能夠簡單看出誰大誰小,一個是七位數,一個是六位數,七位數大雨六位數.這類想法很好,也很正確,教師應恩賜必然,夸耀.比一比700000和60000009999和1111112.針對學生的回答,教師緊接著出示:6500000和5600000問:這兩個數都是七位數,那么,又是哪個大哪個小呢?生:6500000大雨5600000.問:為何?請說出你的原因.學生讀數.依據數位序次得出六百五十萬大雨五百六十萬.(兩個數的最高位都在百萬位,一個是6,一個是5,6個百萬大雨5個百萬.)指引研究:可是5600000中的第2個數字是6.而6500000的第2個數字是5,6比5大.我說5600000大雨6500000行不性?為何?(對這個問題,學生其實不難判斷,很簡單說出原因.老師指引的目的,是讓學生概括出位數相同時,兩數大小比較的方法,規律.)啟示:從中你又知道了什么?生:位數相同時,看最高位(學生可能會表完成”第一位”,教師要予以改正.)最高位數字大的,這個數就大;最高位數字小的,這個數就小.緊接著,教師再出示:育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan3306558和3380000問:那個大,那個小?你又是怎么比較的?等學生爭取回答結果并說出比較方法后,老師再問,從中你又知道了什么?應到學生概括出:最高位上數字相同,就看后一位數字,后一位又相同,就看再后一位的數字,這一數位上的數字大,這個數就大;反之亦反.教課例4出示中國地圖冊掛圖.先讓學生在地圖中找到以下幾個省的地址;黑龍江,內蒙古,青海,四川,西藏,新疆.問:你去過這些省嗎?看到了什么?給同學做個簡單介紹.(學生知道什么就講什么)幻燈出示各地區特色的形象圖片,教師先對這些文假名勝作簡單介紹,爾后再體現各省的面積數.(4)讓學生正確地讀出這些數.(5)隨意采用兩個省份的面積數進行比較.如:黑龍江:454800內蒙古:1100000.經過以上的基本題練習,學生依據位數大雨位數少的數,很簡單得出結果.這時再要修業生用”>”號表示,得1100000>454800又如比較:西藏:1210000和新疆1660000.學生依據,位數相同,從最高我誒開始比較,也很簡單得出結果.1210000<1660000指引概括大數的比較方法.第一看位數,位數多的數比位數少的數大;餓位數相同,就從最高位開始比育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan較,一位一位地此后看,哪為位上的數大,這個數就大.同桌合作,加強練習.同桌兩人合作,在這6個省份中隨意采用兩個省份,比較它們的面積數,一人出問題,一人來比較,解答.多個數的大小比較.提出問題:依據面積打下,將這六個省份按從大到小的序次擺列,你會嗎?請排一排.讓學生試一試擺列讓學生分組溝通,校正擺列結果,并談談各自的比較方法,過程.指引概括比較方法.先看位數,位數多的數就大.七位數的有:110000012100001660000六位數的有:454800720000485000位數相同的:從最高位開始比較,先出現數字大的那個數就大.三個七位數中,那個最大?那個最小?你是怎么比較的?發問學生回答比較方法,過程,指引全體學生理解比較方法.①隨意采用兩個數比較大小;②將叫大的數再與第三個數比較,得出最大的數;③爾后再比較林外兩個數,得出第二與最小的數.七位數:1660000>1210000>1100000六位數:720000>485000>454800正確擺列:1660000>1210000>1100000>720000>485000>454800育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan三.課堂活動課文第11頁的”做一做”先讓學生獨立完成,再讓學生依據每組樹的位數狀況說一說比較的方法.四,牢固練習1、課內外作業.課文練習二的第1、5題教學板書教學反思育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan裕民二小四年級數學備課教課設計講課教師賴慧卿講課單元第一單元備課時間9.2教課課題大數的改寫，用教課課型新授教課時間9.8萬作單位的數教知識與能力：掌握將整萬的數改寫成以”萬”作單位的數的方法,能學正確的改寫整萬的數過程與方法：經歷將整萬數改寫成用“萬”作單位的數的過程，體目驗數據記法的多樣性標感情態度與價值觀：激發學生的學習興趣和熱愛生活的熱忱，感覺數學知識在平時生活中的實質應用教課教課重點：掌握將整萬數改寫成用“萬”作單位的數的方法重難教課難點：理解改寫的方法和依據點教課方法創立情形，指引講解育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan課時課前準備教課過程一、情形引入1、我們學會了讀數和寫數，現在大家來比一比，看誰能很快地寫出題目中的數據。⑴光的速度是每秒三十萬千米。⑵我國的國土面積是九百六十萬平方千米。⑶我國有七十八萬所中小學。⑷某鄉鎮昨年的財政總收入是六千零二十萬元。⑸2002年我國生產彩色電視機三千九百三十六萬臺。2、談談你記下哪幾個數？記數時有什么感覺？指引學生說出記下這些整萬數時，寫0很麻煩。3、引入新課：在平時生活中我們經常要寫下這些大數，像這樣的大數有簡單的計數方法嗎？這節課我們來商議這個問題。（板書課題：用萬作單位的數）二、研究新知1、教師將以下的數寫在黑板上：30000096000007800006020000039360000察看思慮：這些數有什么共同的特色？（都是整萬的數）2、若是要簡單記下這些數，你想怎樣寫呢？（1）組織學生在小組中議論，說一說自己的想法，再指名報告。（2）教師指導學生明確：這些數分別能夠改寫成用“萬”作單位的數。“萬”字寫在對應的數的后邊。育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan教師邊講解邊板書：30萬960萬78萬6020萬3936萬并說明改寫前后，數的大小沒有發生變化，能夠用“=”連起來。300000=30萬9600000=960萬780000=78萬60200000=6020萬39360000=3936萬3、議論：把一個整萬數改寫成用“萬”作單位的數怎樣改寫？讓學生概括出改寫的方法：先找到萬位，再把萬位后邊的4個“0”去掉，改寫成一個“萬”字。4、教課例5出示掛圖或電腦課件展現人體血液的構造,介紹紅細胞,白細胞的作用.如圖：說明在一滴血液中含有多大數量的紅細胞和白細胞,教師出示板書。一小滴血液含有：紅細胞：5000000個白細胞：10000個讓學生讀一讀這兩個數.再看看這兩個數有什么特色.學生溝通后,教師說明:這兩個數都是整萬的數.什么是整萬的數呢?像2000035000010000001020000都是整萬的數.(學生明確了整萬數與非整萬數后,不單對改寫以”萬”作單位的數有幫助并且對將非整萬數”四舍五入”到以”萬”作單位的近似數做了鋪墊.)明確告訴學生:在生產,生活中人們為了方便讀寫,經常將萬位后邊的4個0省略掉,換成一個”萬”字來取代數尾端的4個0,這樣就把整萬的數改寫成了以”萬”作單位的數.改寫.育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan板書出示:500┆0000個=500萬個重申:把個級的4個0省略掉,在500后邊寫上個”萬”字.這樣依舊讀作:五百萬個.想想:10000個=1萬個.先讓學生來說,爾后教師添上板書”1”即時試一試.把下邊的數改成用”萬”作單位的數.18000030000018000000學生獨立改成.老師巡視,察看學生可否記住寫”萬”字,并看作重點進行強調.三、牢固練習.課文第12頁的”做一做”。組織學生獨立完成在教材上，指名板演，爾后集體校正。四、課堂總結經過這節課的學習，你又學到了什么本事教學板書育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan教學反思裕民二小四年級數學備課教課設計講課教師賴慧卿講課單元第一單元備課時間9.5教課課題用“四舍五入”教課課型新授教課時間9.10育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan法求近似值教知識與能力：1、使學生理解正確數、近似數的含義，知道它們與日學常生活的聯系。目2、學會用“四舍五入”法把一個億之內的數的萬位后邊的尾數省略，求出它的近似數標過程與方法：經歷用“四舍五入”法求近似數的過程，體驗類推和概括的方法感情態度與價值觀：在學習活動中感覺生活中各處有數學，培育學生勇于研究的精神教課教課重點：掌握用“四舍五入”法求近似數的方法重難教課難點：省略尾數時怎樣進行“舍”和“入”點教課方法課時課前準備教課過程一、問題引入1、我們班有38名同學，有多少人去過萬里長城？你們對萬里長城有哪些認識？教師依據學生回答的狀況出示：長城距今大體有2500年的歷史，長城大體是1萬里長。我們班有38名同學，去過長城的有3人。2、察看這些數據，你發現了什么？（有的數據前面加了“大體”，說明不是正確的數據。）二、研究新知1、理解正確數、近似數的含義。生活中我們經常會遇到這樣的狀況：有時你能夠或一定真實正確地統計出某個數據，如剛剛統計的全班人數，就是能夠實實在在數出來的，特別正確育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan的數，而有時，你沒有方法也許沒有必需獲得一個特別精確的數據，如長城的長等。所以，人們依據數據本源的正確性把它們分為“正確數”和“近似數”兩大類。（板書：正確數近似數）（2）說一說上邊的數哪些是正確數，哪些是近似數。（3）發問：下邊這些數據哪些是正確數，哪些是近似數？為何？李明有12張郵票。我國最長的河流長江全長約6300千米。教室里有4支日光燈。我們學校有學生360多人。（4）你還能夠舉出一些正確數的例子嗎？2、教課運用“四舍五入”法取近似數。（1）理解“四舍五入”法。教師：求一個數的近似數，能夠依據要求舍去這個數某一位后邊的尾數。若是尾數的最高位不滿5（是4、3、2、1、0），就直接把尾數舍去，改成0；若是尾數的最高位滿5（5、6、7、8、9），舍去尾數，改寫成0后，還要向前一位進1.比方：1105≈1000尾端的最高位小于5，把尾數舍去，改寫成0。1920≈2000尾端的最高位滿5，把尾數舍去改寫成0。還要向前一位進1.（2）省略千位后邊的尾數，求近似數。32504608743265013849育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan像這類求近似數的方法叫做“四舍五入”法。板書：“四舍五入”法3、教課例6.投影展現太陽和地球圖,讓學生察看,采集信息,認識太陽和地球的大小關系.讓學生讀出太陽和地球的直徑分別是多少.并說一說太陽的直徑是地球的多少陪.這時學生感覺直接說出這兩個大數之間的陪數關系比較困難.啟示學生想到:用”萬”作單位的數進行比較會比較方便.察看這兩個數有什么特色?怎樣把這兩個數改為整萬的數？介紹”四舍五入”法及怎樣用”四舍五入”法將非整萬的數改寫成以”萬”作單位的數.①找準萬位上的數.板書:12756②看萬位右側第一位上的數,是2③說明:依據”四舍五入”法規定,像這樣小于5,把它和右側的數全舍去,改寫成0.板書:12756≈10000.說明:由于得出的是近似數,所以一定用”≈”,不能夠用”=”.④再把10000改寫成用”萬”作單位的數.板書10000=1萬(說明:這里兩數是相等的,只好用”=”)(6)想想:怎么將1389000用”四舍五入”法該寫成以”萬”作單位的近似數.先讓學生試一試聯系,爾后教師在漸漸指引.①找準萬位上的數:1389000②看萬位右側第1位上的數.大于5向前一位進1,再把它和右邊的數全舍去,改寫成0.板書:1389000≈1390000③再把1390000改寫成以”萬”作單位的數.育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan板書:1390000=139萬教師:太陽的直徑是地球的多少陪.即時試一試把下邊的數用”四舍五入”法改寫成以”萬”作單位的數.126400813285431209000先由學生試一試練習,爾后教師講評,若是學生直接”略寫”成以”萬”作單位的數也能夠,但要重申寫上”≈”如：1264008≈126萬1328543≈133萬三、牢固練習.1、做一做四、課堂總結。本節課你有什么收獲？教學板書教學反思育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan裕民二小四年級數學備課教課設計講課教師賴慧卿講課單元第一單元備課時間9.7教課課題數的產生、十進教課課型新授教課時間9.18制計數法教知識與能力：1、認識數的產生、初步認識自然數。學2、認識億級的數掌握計數單位“億”、“十億”、“百億”、“千目標

億”，掌握千億之內的數位序次表和十進制計數法過程與方法：經過認識認識，領悟數學知識與生產生活的親密聯系感情態度與價值觀：經過認識數的產生和認識十進制計數法，領悟人類偉大的創立力和人類絢爛的文化，激發學生的求知熱忱教課教課重點：理解自然數的觀點和十進制計數法重難教課難點：讀千億之內的數點教課方法講解法課時課前準備計數器、數位序次表、卡片育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan教課過程一、展現、溝通、點撥(一)數的產生數的產生。2.計數符號、計數方法的產生。①計數方法②符號由于各國的數字不單書寫麻煩，并且還給各國的溝通帶來溝通上的不方便，所以，產生了一致數字的要求，經過了很多年的演變此后，這類阿拉伯數字成為了世界通用的數字。現在表示物體個數的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然數。一個物體也沒有，用0表示。0也是自然數。A、小組議論這些自然數是怎樣擺列的?每相鄰兩個自然數的差是幾?最小的自然數是誰?最大的呢?B、最后請同學進行總結。最小的自然數是零，自然數的個數是無窮的。無窮的就是一個一個地數，總也數不完，數出一個很大很大的數此后還能夠足數出一個比它多1的大數。(二)十進制計數法數位序次表。(1)猜一猜發問：“億”后邊的計數單位是誰?你是怎么知道的。指引生說出10個億是十億等。師小結：每相鄰的兩個計數單位之間的進率是十，這類計數方法叫做十進制計數法。像個與十，十與百，萬與十萬，千萬與億這樣緊挨著的就是相鄰的兩個計數單位。(3)學生獨立增補完好課本數位序次表2.填寫數位和計數單位。依據我國的計數習慣，為讀寫方便，把數位分級，學過的億之內的數是怎樣分級的?填寫完好并回答下邊的問題：①10個一是多少?10個十是多少?10個千萬是多少?②10個億是多少?10個十億是多少?10個百億是多少?育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan③億位、十億位、百億位、千億位叫什么級?每級各表示什么?個、十、百、千、萬千億都是用來計數的，叫什么?(計數單位)億之內每相鄰兩個計數單位之間的關系是怎樣的?(小組議論)(每相鄰兩個單位之間的進率是10，即十進關系)寫數的時候，把計數單位依據必然的序次擺列起來，它們所占的地址叫做數位。二、牢固練習填一填①一百億有()個十億，()個百億是一千億。②從個位起，第()位是萬位，第()位是億位。③和億位相鄰的兩個數位是()和()。④()個一百億是一千億，10個()是一百億、10個億是()。寫出一些多位數，談談每個數字所在的數位和表示的意義。四、課堂小結：今天你有什么收獲?教學板書育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan教學反思裕民二小四年級數學備課教課設計講課教師賴慧卿講課單元第一單元備課時間9.8教課課題億以上數的讀教課課型新授教課時間9.19法教知識與能力：1、理解、掌握億以上數的讀法，并能正確地讀出億學以上的大數。目2、會把千億之內的數改寫成用“億”作單位的數標過程與方法：經歷億之內數的讀寫以及改寫過程，體驗類推遷徙的思想和方法感情態度與價值觀：經過對大數的認識，擴大學生的知識視線，體會數學知識與實質生活之間的親密聯系，培育學生的數感教課教課重點：會讀、會寫千億之內的數，會改寫千億之內的數重難教課難點：運用分級很快地讀寫千億之內的數點育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan教課方法講解指引課時課前準備教課過程一、復習引入小組溝通：請同學們把課前采集的數據在小組內相互讀讀。再談談是怎樣讀這些數的。全班溝通：以小組為單位溝通。指引學生看億之內的數是怎么讀的。全班溝通億之內數讀法。二、研究新知師：你們知道地球上有多少人嗎?出示例1，(6100000000)地球上有這么多人，這個數怎么讀呢?(學生思慮)指名讀數，教師板書讀法。出示小組讀一讀，并溝通讀數方法。出示一些億以上數的信息。比方：①地球到太陽的平均距離是149600000千米。②我國平均每個月生產和拋棄的一次性筷子大體是3700500000雙。③2002年我國出口總數約為325600000000美元。④截止到2003年一月，我國青少年上網人數約為102000300人。讓學生快速讀出這些信息三、牢固練習1、課本19頁做一做育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan同位相互讀一讀四、作業：練習三3、4題四、總結：本節課你有哪些收獲?教學板書教學反思育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan裕民二小四年級數學備課教課設計講課教師賴慧卿講課單元第一單元備課時間9.10教課課題億以上數的寫教課課型新授教課時間9.20法、改寫教知識與能力：1、理解、掌握億以上數的讀法，并能正確地讀出億學以上的大數。目2、會把千億之內的數改寫成用“億”作單位的數標過程與方法：經歷億之內數的讀寫以及改寫過程，體驗類推遷徙的思想和方法感情態度與價值觀：經過對大數的認識，擴大學生的知識視線，體會數學知識與實質生活之間的親密聯系，培育學生的數感教課教課重點：會讀、會寫千億之內的數，會改寫千億之內的數重難教課難點：運用分級很快地讀寫千億之內的數點教課方法講解指引育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan課時課前準備教課過程一、億以上數的寫法。寫出下邊這些數三億三十億九千萬七千零三億零二十萬四百八十億三十億零六十萬一千零四十億零五百萬同時供給給學生思慮題思慮：(先自己思慮，再小組間談談)請你思慮一下有什么好方法、好經驗要和同學們溝通的?學生反響：第一全班溝通數寫的對不對，校正。重點辦理寫數的方法：以學生溝通的形式進行方法總結。在這里教師要重點辦理0的寫法。(1)哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上用0占位。使學買賣識到，不能夠讀幾個0就寫幾個0。組間溝通。學新手中有很多數據，能夠充分利用，能夠安排這樣一個活動，兩人間讀一條自己喜愛的大數的數據，1人讀，1人記錄。小結：(1)怎么寫億以上數的。(2)自己是怎么解決新問題的。5、練一練：第22頁做一做。二、億以上數的改寫和省略(一)數的改寫1、自主學習：出示：人類用最大的望遠鏡能夠察看到天空中1000000000顆行星。育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan誰愿意先讀讀這個數?你有好方法一下就讀出這個數嗎?這個數怎樣改寫成以億作單位的數?小結并板書：1000000000=(10)億注意：只去掉億位后邊的8個“0”，爾后再加“億”字。不要有幾個“0”去幾個“0”。2、練習：46000000000=()億4200000000=()億8000000000元=()億元3、小結：怎樣把一個數改寫成以億作單位的數?什么樣的數能夠改寫成以億作單位的數?(二)求近似數1、出示：省略億后邊的尾數，求下邊各數的近似數。235000000284000000小組議論：用什么方法求?怎樣求?數更湊近2億呢?哪個數更湊近3億呢?所以：235000000≈2億284000000≈3億2、練習：把下邊的數四舍五入到億位。1276270000≈_____億987654000≈_____億20897000000≈_____億3、小結：怎樣省略億位后邊的尾數，求近似數?依據省略尾數的最高位千萬位上的數來決定四舍仍是五入，并且五入時不要忘掉進1，并且有時還會遇到連續進位的狀況。如：29970000000≈_____億試著求一求。板書：29970000000≈300億省略尾數是按必然的要求去掉尾數，求出的是原數的近似數，改變了原數的大小，所以要用“≈”表示。三、牢固練習：育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan1、課本第29頁第6、7題。寫出下邊各數，再指出各是幾位數。2、課本第30頁第10題3、判斷下邊各題。(1)795000≈79萬()(2)5304900≈530萬()(3)1700000=17萬()(4)449600000≈5億()(5)1000000000=10億()(6)952000000≈10億()七百零三萬零三十寫作：703030()四、小結;今天我們一起研究了億以上數的寫法、改寫和省略，對于今天的學習，你有什么想法?五、作業：練習三第5、7題。教學板書育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan教學反思裕民二小四年級數學備課教課設計講課教師賴慧卿講課單元第一單元備課時間9.17育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan教課課題計算器的認識教課課型新授教課時間9.26與使用教知識與能力：1、認識不同樣期間人類發明的計算工具，認識計算器，學認識計算器各鍵的名稱符號與功能。目2、使學生能夠利用電子計算器進行簡單的計算，培育學生著手能力標過程與方法：經過認識、認識各種計算工具，經歷用計算器計算過程，體驗數學知識的應用價值感情態度與價值觀：培育學生閱讀學習的意識，體驗人類文明的光輝絢爛，激發學生的學習熱忱教課教課重點：掌握用計算器計算的方法重難教課難點：發現例題中的計算規律點教課方法演示講解課時課前準備教課過程一、利用計算器計算：386+179=談談你是怎樣使用的。(先按“386