第一單元：單元教學方案單元教學內容：第一單元(長度單位)單元教材剖析：經過第一學期的“比長短〞的學習，學習已經對長、短的觀點有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此根基上教學一些計量長度的知識，幫助學生認識長度單位，初步成立1厘米和1米的長度觀點，并初步認識線段。主要特點有：1、注意體現知識的形成過程，使學生經過親身經歷學習數學知識。2、經過多種方式幫助學生成立1厘米、1米的長度觀點。3、改變了線段的編排。單元教學要求：1、學生初步經歷長度單位形成的過程，領會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2、在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步成立1厘米、1米的長度觀點，知道1米=100厘米。3、學生初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)。4、在成立長度觀點的根基上，培養學生估量物體長度的意識。5、學生初步認識線段，學習用刻度尺和畫線段的長度(限整厘米)。單元教學重、難點：1、在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步成立1厘米、1米的長度觀點，知道1米=100厘米。2、成立長度觀點的根基上，培養學生估量物體長度的意識。單元課時安排：約4課時第一課時認識厘米1教學內容：課本P2-3，例1、2、3教學目的：1、學生初步經歷長度單位形成的過程，領會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2、讓學生在詳細活動中用身體作計量單位去測量同一長度，來經歷統一長度單位的必要性。3、認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。(限整厘米)4、讓學生經過看一看，比一比，量一量等實踐活動認識認識長度單位厘米，初步成立1厘米的長度觀點。教學重點、難點：認識厘米，并學會用厘米測量。教學準備：教學過程：一、情景導入，激發興趣講話：古時候人們是怎樣測量物體的長度呢?學生發揮想象，暢所欲言。[設計意圖]：從學生身邊的熟悉的事物引入，激發學生學習的興趣。二、組織活動，體驗統一長度單位的必要性數學組織學生用身體作標準量同一長度。1、教師先明確活動的方法。2、學生活動，教師巡視指導。3、全班溝通匯報。2得出：因為每一個人的手不同，所以量的結果不同。因此，有必要用一個統一的長度來測量物體。三、認識尺子1、為了正確、方便地表示物體的長度，人們創建了帶有刻度的尺子。2、介紹認識尺子。為了便于溝通，尺子上的刻度作了統一規定。要知道物體的長度，能夠用尺來量。[設計意圖]：介紹認識尺子提高學生的知識面，為下面的學習作準備。四、操作活動，成立表象(一)、認識厘米1、投影出示厘米尺，師生一同察看厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。2、讓學生量圖釘的長度。初步成立1厘米的長度觀點。師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大概有多少長。〞學生活動，教師巡視指導。溝通得出一個圖釘的長度大概是1厘米長。3、教師明確量的正確方法：圖釘的一端瞄準尺子的0刻度，在看另一端對著幾。4、請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大概是1厘米?學生活動，同桌溝通。5、牢固1厘米的表象。請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。3閉上眼睛想1厘米的長度等。6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大概1厘米長的?讓學生去找大概1厘米長的物體。幫助學生形成1厘米的鮮明表象。(二)、用厘米量1、我們已經知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。注意測量的方法要正確。2、學生測量紙條。教師巡視，加強個別指導。3、溝通反應。教師再次強調測量的正確方法。[設計意圖]：讓學生在詳細的操作活動中，有助于幫助學生成立1厘米的表象，親身經歷學習數學知識。五、牢固深入，實踐應用。1、請學生任意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌溝通檢查。2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米給大家看。教師個別指導。3、學生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數學本子的長，橡皮的長等。[設計意圖]：學生在各樣實踐活動中進一步牢固1厘米的長度觀點，初步成立1厘米的表象。四、講堂總結五、隨堂練習教學反省：4第二課時認識米、用米量教學內容：課本第4頁。教學目的：1.初步認識長度單位米，初步成立1米的長度觀點;2.根據1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米;3.能合作測量出整米長度的物體;4.培養合作能力和著手操作能力。教學重點：掌握1米的實際長度。教學難點：用米尺量較長物體的長度。教、學具：1米的直尺、折尺、卷尺，紙條。學生每人1根較長的繩子，1米的卷尺，刻度尺。教學過程設計：一.復習用厘米量物體1.提問：昨天學過的長度單位是什么?量物體長度用什么工具?2.用兩個手指比一比1厘米有多長?2厘米呢?10厘米呢?3.用刻度尺量文具盒的長度。請你演示，并說出本卷須知。二.認識米，用米量情景設置：你量得不錯，那么你能量一量黑板有多長呢?瞧!這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結果。那么該怎么辦呢?(用更長的尺子量)用這把尺子試一試看，這是一把米尺。(板書：“米〞)在量比較長的物體或許距離，比如操場東邊到西邊有多遠，教室有多長，往常都是用比厘米更大的長度單位“米〞。(一)感知米的實際長度1.察看這把米尺，它的每兩個刻度之間是多長?(10厘米，也就是說米尺以10厘米為單位)2.察看自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是同樣的?3.那么1米到底有多長呢?(1)用直尺在黑板上畫1米長的線段。(2)用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米。(3)兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是1米。(4)兩個人互相量一量身高，從地面到身體什么局部是1米。(5)用米尺量1米長的繩子。(應當注意什么問題?)4.以小組為單位在講臺上量出2米長、3米長的繩子給大家看一看。(二)厘米、米之間的關系1.那么今天我們學習的米和昨天學習的厘米之間有什么關系呢?2.這條是1米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米?3.5小結：1米也就是100厘米。(板書：1米=100厘米)(三)用卷尺量較長的物體或距離1.出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時用的卷尺。它能夠量很長的物體和距離。2.用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，拿住卷尺一端，對齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出正確的長度。三.牢固反應1.兩個人相互量身高，是多少米多少厘米。2.在括號里填上適宜的長度單位米或厘米。教室長6()黑板長2()小明身高124()課桌長50()四.擴展練習在下課后測量教室的長、寬，后邊黑板的長，講臺的長、寬。五.全課小結這節課你學到了什么?教學反省：第三課時認識線段教學內容：課本5、6頁教學目的：1、讓學生自己察看、感知線段，體驗線段的兩個特點：直的和可胸懷。2、經過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。3、培養學生的察看、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題能力。教學重難點：學生學會量線段、畫線段的方法。教學用具：刻度尺，各樣彎的、直的實物假定干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。教學過程設計：一、情境引入師：同學們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生命財產時都是爭分奪秒，迫在眉睫的，當每次接到任務時，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢?(比較快)為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢?師：在我們的平時生活中，近似這樣的事例還好多，下面我們就一同來研究這個問題。二、察看體驗，探究新知1、感知線段的直師：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發現了什么?學生察看準備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等。學生匯報。師：你感覺桌子上哪些東西是直的?學生快速找出自己認為是直的東西。師：請大家互相堅持誰拿對了，誰拿錯了，并且互6相糾正。2、感知線段的兩個端點師：請同學們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發現什么?學生自由講話。師：假定從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就能夠把其中的一端看作一個點，把另一端也看作一個點，我們把這兩個點叫做端點。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個端點。3、從實例理解線段師：請同學們在練習紙上按自己的想法把每兩點連接起來。教師在黑板出示：學生操作，指名把黑板上的兩個點用線連起來。師：同學們畫的這些線都有什么特點?學生匯報。師：大家說得好，請同學們看看、想想教科書第5頁“做一做〞的圖下面那句話和三條線。小結：我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個端點。比方書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都能夠看作是線段。學生找出身邊的“線段〞，并說一說、評一評。4、量線段和估線段師：線段能夠量度嗎?讓學生量一量課本第頁上面線段的長度，并說說量法。小結量法：先把尺子上的0刻度對準線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。教師出示橫、豎兩條同樣長的線段，請學生估計這兩條線段哪條長、哪條短或許同樣長呢?學生自由發表想法。學生經過用尺子量度，發現這兩條線段是同樣長的。小結：不太長的線段往常用厘米和米能夠量出它的長度。而生活中的線段有時需要估計一下，有時又要經過實踐來得出正確的結論。此外，同樣出的兩條線段，往往人們會感覺豎放比橫放長，這是視覺的誤會，同學們在生活中要注意這個問題。5、畫線段教師讓學生用手勢表示3厘米大概有多長。學生嘗試畫3厘米長的線段，并說出畫法。讓幾個學生演示怎樣畫線段，大家評論哪一種方法好。學生操作后匯報。請方法好的學生再演示一遍，并邊畫邊說。教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學生議論：怎樣用這把斷尺畫出3厘米出的線段?小組議論，試畫。7小組派代表匯報。師：刻度尺有不同的標記方法，只需掌握畫法就能正確畫出線段。三、聯系生活，拓展延長1、以下列圖有四個點，每兩點之間畫線段。2、想一想，下面是小明從家到學校路線圖，你認為走哪條路最近?師：你們理解消防員叔叔為什么一接到任務后馬上從鐵管滑下來，而不走樓梯了嗎?生活中運用這個原理的例子還有好多，你們能說說看嗎?四、總結師：這節課你有什么收獲?還有什么問題?五、課外作業達成第5頁的做一做,用卷尺量一量周圍環境,量跳遠距離。教學反省：第四課時解決問題確定長度單位教學內容：課本第7頁教學目的：1、掌握適宜確實定長度單位的方法;2、在確定長度單位的過程中學會思考、學會比較。教學過程：一、導入新課學校升旗臺上有一根高高的旗桿，你知道它有多長嗎?二、學習新知1、現在我們知道旗桿的高度是13()2、你認為旗桿的高度是13厘米仍是13米呢?為什么?3、學生獨立思考后小組議論。4、全班溝通用尺量一量，13厘米只有一拃長，不可能。我1米多高，才到旗桿的底下。5、得出結論：旗桿的高度應當是13米。6、總結判讀方法8能夠想像一下其中一個長度合不合理。也能夠用的長度去比一比。三、牢固練習1、達成做一做說一說你是怎么想的。2、課本第9頁第8題。四、全課總結今天你有什么收獲?課后反省：第二單元：單元教學方案單元教學內容：100以內的加法和減法單元教才剖析：本單元主要教學兩位數加、減兩位數的筆算。這局部內容是在學生會口算兩位數加、減一位數和整十數的根基上編排的。主要包括兩位數加兩位數的不進位加法和進位加法，兩位數減兩位數的不退位減法和退位減法，兩位數的連加、連減混淆運算以及兩位數加減法估算等內容。實踐活動：我長高了，這局部教材聯合前面所學的內容，聯系學生的生活實際，設計了測量長度的活動。教材經過讓學生互相量身高、步長、臂展以及測量門窗的寬度等實際活動，加深對厘米和米的認識，牢固用刻度尺量物體長度的方法，進一步成立長度觀點。同時，使學生經過對自己身體各局部長度的測量，感覺成長的快樂。在這個活動中，教材還設計了統計的內容，使學生進一步牢固對統計知識的掌握。單元教學要求：使學生會計算100以內的兩位數加、減兩位數;會計算加減兩步9式題。使學生能聯合詳細情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。使學生能夠用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。單元教學重、難點：著重學生對兩位數進位加法和退位減法筆算的計算過程及方法的理解。單元課時安排：1、兩位數加一位數3課時左右2、兩位數減一位數5課時左右3、連加、連減和加減混淆4課時左右整理和復習課時左右1第一課時兩位數加兩位數(不進位加法)教學內容：課本P12---P13例1、例2教學目的：1、在詳細情境下，進一步領會加法的意義，理解相同數位上的數才能相加的道理。2、探索并掌握兩位數加兩位數時時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法那么，能嫻熟的計算。3、培養學生認真、認真、書寫工整的習慣。教學重點：1、理解相同數位上的數才能相加的道理。2、掌握筆算的計算法那么，能嫻熟計算。10教學難點：理解相同數位上的數才能相加的道理，即筆算中的“對位〞問題。教學準備：實物投影教學過程：一、景導入，激發興趣投影出示P8主題圖，引導學生察看：同學們準備去參觀博物館。請大家認真察看這幅圖，你發現了哪些數字信息?說給你小組的同學聽一聽。全班匯報發現。哪兩個班能夠合乘一輛車?學生小組溝通匯報。[設計意圖]：經過察看情景圖，進而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。二、合作溝通，掌握算法1、根據學生的溝通情況組織教學例1。學生說想法及原因。獨立思考，小組溝通計算方法。先嘗試寫豎式，再議論總結列豎式應注意的問題。2、達成P9做一做學生獨立達成后說說計算方法。3、教學例2。學生嘗試計算，溝通算法。嘗試用多種算法計算。4、達成P10做一做學生獨立達成教師巡視、指導。[設計意圖]：在嘗試、溝通中掌握計算方法初步領會算法的多樣化。三、練習，實踐應用1、練習二第1題說說圖意，溝通算法并匯報。2、練習二第2題學生獨立達成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導。[設計意圖]：經過練習，幫助學生牢固兩位數與兩位數的不進位加11法計算，嫻熟掌握計算方法。四、講堂總結：經過今天的學習，我又學會了什么?教師引導梳理。五、隨堂練習教學反省：第二課時兩位數加兩位數(進位加法)教學內容：課本P14例3教學目的：1、經過學生的溝通，發現100以內兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。2、能選擇合理的算法，比較嫻熟地進行計算。3、能運用數學知識嘗試解決問題。同時培養學生優秀的傾聽習慣。教學重點：1、經過學生的溝通，發現100以內兩位數加兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。2、能選擇合理的算法，比較嫻熟地進行計算。教學難點：使學生理解并掌握進位的方法。教學準備：實物投影教學過程：一、情景導入，激發興趣121、出示第8頁主題圖。問：二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?[設計意圖]：經過察看情景圖，進而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。二、合作溝通，掌握算法1、教學例3。獨立思考，小組議論溝通。2、匯報各自的計算方法。3、3、小結。今天學的內容有什么特點?你能給這種算式取個名字嗎?板書課題：進位加法。4、達成練習二第3題學生看圖，認識題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學生匯報，并說明計算方法。5、總結算法。先獨立思考再小組溝通。指名匯報，引導學生總結：要把相同數位對齊;從個位加起也能夠從十位加起;個位滿十，向十位進1.[設計意圖]：在嘗試、溝通中掌握計算方法初步領會算法的多樣化，理解算理。三、牢固練習，實踐應用1、達成P11做一做。學生獨立達成。同桌溝通想法。學生匯報并說明算法。2、達成P12做一做溝通察看到的信息。學生匯報。3、達成P13第4題教師巡視、指導。指名匯報、校正，指兩道題說說計算方法。[設計意圖]：經過練習學生能更加嫻熟地掌握進位加法的計算方13法。四、講堂總結：經過今天的學習，我們又學會了什么?你有什么收獲?教師引導梳理。五、隨堂練習教學反省：第三課時兩位數加兩位數練習課教學內容：課本P15---P15練習二教學目的：1、牢固兩位數與兩位數的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學習做準備。2、讓學生有時機在不斷探索和創建的氛圍中培養解決問題的能力，激發學習數學的興趣。3、引導學生在辨別的練習中體驗數學學習的趣味性、挑戰性，使不同的學生在數學學習的能力上獲得不同的展開。教學重點：1、經過練習，使學生能比較嫻熟的進行兩位數與兩位數的加法運算，提高學生的運算技術。2、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學難點：經過練習，使學生比較嫻熟而正確的進行兩位數與兩位數的加法運算。教學準備：實物投影、卡片14教學過程：一、創設情景，引入新課1、學習了對于兩位數與兩位數的加法運算。你們有哪些收獲呢?指名匯報。2、總結得真不錯。今天這節課我們持續來研究，經過這節課的學習相信大家會有更大的收獲。[設計意圖]：使學生明確學習的目標。二、合作探索，牢固知識。1、達成第14頁練習二第5題。教師巡視、指導。做完此后請小朋友在小組內說一說是怎樣計算的。2、名匯報、并說明計算方法。計算兩位數與兩位數的加法時，要注意什么問題?指名回復。3、達成第14頁練習二第6題。這些計算對嗎?和小組的同學說一說，把錯誤的更正過來。指名匯報，并說犯錯誤應當怎樣更正。4、達成第15頁練習二第9題。教師巡視。指名匯報，并說明解題思路。5、達成第14頁練習二第7題。認真讀題，理解題意后達成填表。指名匯報，并說說是怎樣計算的。察看表格，你認識到了哪些信息?說給你的同桌聽一聽。指名匯報。學生匯報，并說明解題思路。6、達成第15頁練習二第8題。有四只小白兔一同上山采蘑菇，現在它們正在為誰采的蘑菇最多而喧華，你能幫幫它們嗎?7、怎樣做才能解決它們的問題?指名匯報。8、達成第15頁練習二第10題。請在小組內議論、溝通達成。教師巡視。指名匯報。15[設計意圖]：加深理解并使不同的學生獲得不同的展開。三、講堂總結：經過這節課的練習，你有什么新的收獲?學生從知識、方法上進行總結。四、隨堂練習教學反省：第四課時兩位數減兩位數(不退位減法)教學內容：課本P18例1，練習三1---3題。教學目的：1、創設情景，引導學生從生活中發現數學識題，逐步培養學生解決數學識題的能力。2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。3、聯合情景，對學生進行愛國主義教育。教學重點：學生進一步理解相同數位對齊的意義，探索并掌握兩位數減兩位數的不退位減法的計算方法。教學難點：掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位〞問題。教學準備：實物投影、主題圖教學過程：一、情景導入，激發興趣1、出示主題圖。162、分小組溝通從圖中認識到的信息。3、匯報：從什么地方能夠看出北京贏了?4、根據這些信息，你能提出什么問題?會解答嗎?[設計意圖]：經過察看情景圖，進而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。二、合作溝通，掌握算法1、教學例1.認真地察看圖。怎么解決聰聰的問題。板書算式：56-22，思考計算方法，在練習本上試算。小組溝通算法。指名匯報。2、小結：先自己歸納，再得出：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。[設計意圖]：在嘗試、溝通中掌握計算方法初步領會算法的多樣化。二、牢固練習，實踐應用1、達成第19頁做一做第1題，學生獨立達成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結果及算法。2、達成第20頁第1題學生獨立達成并說說是怎么想的3、達成練習三第2題，學生獨立達成。匯報、校正察看兩道題的區別與聯系，在小組內溝通發現。[設計意圖]：經過多種形式的練習掌握計算方法。三、講堂總結：經過今天的學習，我又學會了什么?教師引導學生梳理。學生先互相說說再回復：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。四、隨堂練習17教學反省：第五課時兩位數減兩位數(退位減法)教學內容：課本P18---P19例2、例3教學目的：1、選擇自己喜歡的方法計算兩位數減兩位數的退位減法。2、經過情景的創設，增強學生的愛國這情。教學重點：掌握用筆算方法計算兩位數退位減法，并理解其算理。教學難點：能運用豎式計算兩位數退位減法。教學準備：實物投影、主題圖、小棒教學過程：一、情景導入，激發興趣出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家：巴黎比北京少多少票?思考解決問題的方法。學生回復。[設計意圖]：使學生明確學習的目標。二、合作溝通，掌握算法1、教學例2。聯合前面所學的知識思考計算方法。分小組溝通想法：個位上6減8不夠減怎么辦。匯報各自的計算方法。18如不能口算，能夠用豎式計算。用擺小棒理解退位的算理。學生用自己喜歡的方法思考并匯報。2、教學例3。出示50-24請你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內溝通你的算法。教師巡視指導，學生匯報。3、小結。先學生思考計算方法。分小組溝通想法。并匯報：相同數位要對齊;從個位減起;如果個位不夠減，就從十位退1。[設計意圖]：經過猜想、練習、溝通總結，使學生掌握退位減法的筆算方法。三、牢固練習，實踐應用1、達成第19頁做一做第2題。教師巡視、指導。指名匯報并說說是怎樣想的。2、達成第20頁練習三第5題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報3、達成練習三第6題。教師巡視、指導。學生匯報并說明錯誤的原因，及怎樣更正。[設計意圖]：經過多種形式的練習使學生掌握計算方法。四、講堂總結：經過今天的學習，你又學會了什么五、隨堂練習教學反省：第六課時兩位數減兩位數(練習課)19教學內容：課本P20---P21練習三教學目的：經過練習，使學生掌握兩位數與兩位數加減法的計算方法，能較正確、嫻熟地計算兩位數與兩位數的加減法。提高學生的計算能力和檢查能力，培養學生的剖析判斷能力。教學重點：查漏補缺，反應出現的問題，提高學生的計算嫻熟度和正確度。教學難點：提高學生的計算和檢查能力，培養學生的剖析判斷能力。教學準備：實物投影、圖片和題卡教學過程：一、總結引入小朋友們，學習了兩位數與兩位數的加減法。你們有哪些收獲呢?把你的收獲在小組內溝通一下。指名匯報。總結得特別好。今天這節課我們持續來研究。[設計意圖]：課前使學生明確學習的目標。二、牢固練習1、達成第20頁練習三第4題。請認真察看圖，你認識到了哪些信息?說給同桌的同學聽一聽。怎樣求還剩多少個?指名回復。板書算式：32-11。這道題該怎樣計算呢?2、達成第20頁練習三第3題。教師巡視。指名匯報，選一道題說說計算方法。203、達成第21頁練習三第9題。教師巡視。指名匯報。4、達成第21頁練習三第7題。同桌兩個同學與相說一說下面各題差的十位上是幾?你是怎樣想的?5、第22頁練習三第10題。認真察看，你認識到哪些信息?指名匯報。怎樣求雨傘多少錢一把?獨立達成后和同桌溝通一下計算方法。指名匯報，并說明算法。5、第22頁練習三第11題。先自己獨立達成，達成后從加法和減法中各選一道題在小組內說說計算的方法。指名匯報、校正。[設計意圖]：1、培養學生優秀的學習習慣。2、經過多種形式的練習使學生掌握計算方法。三、加強練習1、達成第21頁練習三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西。可三家的小雞混到了一同。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎?教師巡視。指名匯報、校正、評選。2、達成第22頁練習三第12題。教師巡視。指名匯報，并說明填法。3、達成第22頁練習三第13題。看了表此后，你想到了哪些數學識題?和小組的同學溝通。指名匯報。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學互相互換檢查，并說說計算的方法。[設計意圖]：提高學生練習的嫻熟性。四、總結：經過今天的練習，你有什么收獲。五、隨堂練習教學反省：第七課時求比一個數多或少幾的數教學內容：21課本P23例4教學目的：引導學生學習解決“求比一個數多或少幾的數〞的問題。使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。3.培養學生的數學生應用意識和解決問題的能力。教學重點：學生學會解決“求比一個數多或少幾的數〞的問題。教學難點：培養學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。教學準備：實物投影、主題圖教學過程：一、情景導入，激發興趣出示主題圖。從圖中你認識到了哪些信息?說給小組的同學聽一聽。指名匯報。[設計意圖]：經過察看情景圖，進而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。二、合作探究(一)、教學例41、出示題目，認真察看、思考。分組議論。2、學生探討解答的方法。學生回想、遷移思考，或是擺學具幫助理解。學生匯報，并說明解題思路。223、學生在小組內溝通解答的思路。學生匯報。(二)、達成第24頁做一做。察看圖，在小組內溝通認識到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內溝通問題。選擇一個提問進行解答。全班溝通并說出解答思路。(三)、小結：比較一下，今天學習的知識和從前學習的有什么區別和聯系?指名回復。教師引導學生梳理所學知識。[設計意圖]：在操作中掌握方法，進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。三、牢固練習，實踐應用1、學生獨立達成練習四第3題，選擇二題說說計算方法。2、達成練習四第1、2題學生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。[設計意圖]：經過練習，幫助學生進一步牢固“求比一個數少幾的數〞的解答方法，體驗解答的過程。四、講堂總結：經過今天的學習，我又學會了什么?學生自己總結。五、隨堂練習教學反省：第八課時求比一個數多或少幾的數(練習課)教學內容：課本P25---P26，練習四教學目的：231、使學生能夠嫻熟運用所學的100以內的加減法知識解決“求比一個數少幾的數〞的簡單問題。2、進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。教學重點：提高學生100以內的加減法知識的計算技術。教學難點：進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。教學準備：實物投影教學過程：一、創設情景，引入新課出示：二(1)班原有38位同學，這學期又轉來5位同學，二(1)班現在有多少位同學?這道題該怎樣解答?把你的解答思路在小組內說一說。學生匯報解題思路。學生自由說。[設計意圖]：讓學生理解練習的目標。二、合作探索1、達成第24頁第4題。學生獨立達成并回復。2、達成練習四第8題。教師巡視、指導。指名匯報，選題說計算方法。計算兩位數與兩位的加、減法時要注意什么問題?指名匯報、歸納。3、達成練習四第5題。察看統計表學生疏小組溝通從統計表中認識的信息。學生匯報發現。思考、提問，和同桌溝通問題。選擇兩個問題列式算一算。學生匯報提出的問題及解答思路。[設計意圖]：幫助學生進一步嫻熟100以內的加減法運算，提高計24算的正確率，同時提高學生的統計意識。三、牢固練習，實踐應用1、達成練習四第6題。察看圖，把你認識到的信息說給同桌聽一聽。并匯報：怎樣做能夠知道第二只啄木鳥吃了多少只蟲?在練習本上解答出來。學生匯報解題思路。2、達成練習四第7題。從圖中你認識了哪些信息?指名回復。怎樣做能夠知道小玉攢了多少錢?把你的方法在小組內說一說。指名匯報解答方法。做了這道題，你想到了什么?[設計意圖]：讓學生用所學知識解決生活中的一些簡單問題。進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。四、講堂總結：經過今天的學習，我們又學會了什么?學生自己回復。五、隨堂練習教學反省：第九課時連加、連減教學內容：課本P26---P27例1、例2教學目的：1、經過同學間的溝通，掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數的加、減法。2、培養學生認真、仔細的計算習慣。3、牢固100以內的加、減法。教學重點：1、使學生掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數的加、減法。252、培養學生認真、仔細的計算習慣。教學難點：靈活使用口算或加減法豎式等方法計算連加連減的問題。教學準備：實物投影、主題圖教學過程：一、情景導入，激發興趣1、口答。7+6+58+9-1324-10-720+30+1017-3+42、揭露課題：今天我們將持續研究三個的加減法。[設計意圖]：復習引入，學生明確學習的目標。二、合作溝通，掌握算理1、教學例1。、出示主題圖。學生察看圖并認識信息。、出示表格。學生根據表格認識信息并提出問題。在小組內溝通你想到的問題，并解答出來。、怎樣求一共摘了多少個西瓜?學生回復，教師板書算式28+34+23這道題怎樣計算呢?學生試算并在小組內溝通計算方法。學生匯報，展示算法。比較各樣豎式的區別與聯系及優劣。2、教學例2。出示主題圖認真察看主題圖，認識信息。分小組溝通從圖中發現的信息。思考解題方法。在練習本上寫出連寫的豎式。學生，匯報，板演解答過程。3、達成練習26頁做一做學生獨立達成。學生匯報、板演，并說明26計算方法。[設計意圖]：經過溝通掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數的加、減法。三、牢固練習，實踐應用1、達成27頁做一做。2、達成29頁練習五第1、2題。3、引導達成29頁練習五第3題。算好后學生說說計算方法。[設計意圖]：經過練習牢固100以內的加減法。四、講堂總結：學生在知識、方法上做一個回想。學生自由說說。五、隨堂練習教學反省：第十課時加、減混淆教學內容：課本P28例3、4教學目的：1、使學生探索并初步掌握100以內數的加減混淆的方法。2、展開學生解決簡單實際問題的意識和能力。教學重點：初步掌握100以內數的加減混淆的次序以及方法。教學難點：能正確的使用豎式計算加減混淆運算式題。教學準備：實物投影、主題圖27教學過程：一、創設情景引入新課小朋友們，你們在乘坐公共汽車過程中發現了哪些與數學相關的問題，說給同學聽一聽。[設計意圖]：激發學習的興趣。二、合作溝通，掌握算法1、教學例3。出示主題圖。認識信息，小組溝通。出示應用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現在有多少人?理解題意、獨立解答、小組溝通、匯報板演。在練習本上寫連寫豎式。2、練習。達成P28做一做。讓學生獨立達成，教師巡視、指導。指名說說計算過程。3、小結。加減混淆運算應當怎樣進行計算?計算時要注意什么問題?引導學生歸納、總結。[設計意圖]：1、讓學生感覺到數學就在我們身邊初步掌握方法。2、展開學生解決實際問題的能力。三、牢固練習1、達成練習五第4題，第8題分小組比賽達成。指名說說計算方法。2、達成練習五第5、8題教師巡視、指導。學生獨立達成。集體校正。3、達成練習五第6題。察看認識信息，和同桌溝通發現。獨立思考并說計算方法。[設計意圖]：經過多種形式的練習，使學生牢固100以內數的加減混淆運算的方法。四、講堂總結：28今天我們學生了什么知識?你又學會了什么?計算加減混淆運算時需要注意什么問題教師引導梳理。五、隨堂練習教學反省：第十一課時解決問題教學內容：課本P32例5教學目的：1、理解有兩個連續性問題的應用題的解題方法;2、學會先解決一個稍簡單的問題后，運用所得的數據解決另一個稍難的問題。教學準備：實物投影、主題圖教學過程：一、創設情景引入新課看，美術興趣小組的同學們在寫生，從圖上你發現了什么數學信息?二、合作探究1、提出問題男生有多少人?美術興趣小組有多少人?2、知道了什么?美術興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。3、怎樣解答?我們有兩個問題，應領先解答哪一個問題呢?29生：先解答男生有多少人這個問題。為什么呢?因為知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。怎樣求男生人數呢?說說你的想法。14-5=9(人)一共有多少人呢?9+14=23(人)4、解答正確嗎?5、小結解答方法先解答比較簡單的問題，再解決比較復雜的問題。三、牢固練習，查驗效果1、達成做一做全班溝通解決方法2、達成P33練習六第1題學生疏小組議論達成。學生匯報，并說明是怎樣思考的。3、達成練習六第3題看圖理解題意，思考解題方法。學生匯報，并說明解答方法。四、講堂總結：經過今天的學習，我們又學會了什么?學生匯報，教師引導梳理。五、隨堂練習教學反省：第十二課時整理與復習教學內容：課本P3530教學目的：1、幫助學生進一步牢固100以內數的加減法，提高計算的正確率。2、經過練習，培養學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。3、培養學生剖析、歸納、和運用知識的能力。教學重點：1、復習和總結筆算加減法的計算方法。2、經過練習，培養學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。教學難點：1、進一步牢固100以內數的加減法，提高計算的正確率。2、能靈活運用筆算加減法解決問題。教學準備：實物投影、主題圖教學過程：一、看誰算得又對又快1、口算。P35練習七第8題學生獨立達成，校對答案并說說計算方法2、達成P34練習七第1題學生獨立達成后在小組內溝通算法。教師巡視、指導。學生個別回復。[設計意圖]：經過口算與筆算的練習，引出課題，使學生明確學習的目標。二、合作溝通，歸納整理1、整理。學生在小組內溝通筆算加減法的計算方法。歸納：筆算31加法：相同數位對齊;從個位加起(也可從十位加起);個位滿十，向十位進一。筆算減法：相同數位對齊;從個位減起;個位不夠減，向十位退一。學生獨自思考筆算加減法的的相同點和不同點，以及容易犯錯的地方，在小組內溝通想法。教師引導學生整理匯報。2、達成P34練習七第3題學生達成后說說計算方法。3、出示主題圖學生察看后問：你能提出什么問題?想好此后在小組內溝通。并選擇兩個問題解答說說解題思路。學生匯報。4、達成P35練習七第6題。學生讀題，理解題意。說說解題思路。[設計意圖]：培養學生剖析、歸納、和運用知識的能力。提高學生的計算能力。三、牢固練習，牢固舊知1、達成P34練習七第2題。學生獨立達成并說明計算方法。2、達成第4題。教師巡視指導。學生獨立達成并匯報判結果及方法。3、達成P35第5題讀題理解題意。要知道大概需要多少錢?你是怎讀想的?說給小組的同學聽一聽。指名回復。4、達成第7題。學生獨立達成。指名回復解題思路。[設計意圖]：經過練習進一步牢固所學知識并能運用知識解決問題。四、講堂總結：根據板書，學生自己進行回想總結。五、隨堂練習教學反省：第三單元：單元教學方案單元教學內容：角的初步認識32單元教材剖析：本單元主要教學角和直角、銳角、鈍角的初步認識，這些內容是在學生已經初步認識長方形、正方形、三角形的根基上教學的。本單元教材在編排上有2個特點：1、聯合生活情景認識角和直角、銳角、鈍角。角和直角與實際生活有親密的聯系，周圍很多物體上都有角。教材從學生熟悉的校園生活