感情地朗讀和背誦，并大致了解古詩的意思，理解重點(diǎn)詞語的意思，能夠初步領(lǐng)會(huì)詩的意境就可以了。《燕子》是一篇散文，作者用詞準(zhǔn)確傳神，字里行間流露出對春想象。察燕子的圖片入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再組織學(xué)生自讀交流，整個(gè)過程中教師只是作為一個(gè)引導(dǎo)者，取得了良好的教學(xué)效果。本課語言文字優(yōu)美，因此，在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我主要采用以讀促悟的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富的想象，去體會(huì)荷花的美。例如，在學(xué)習(xí)課文第四自然段時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀句子，把自己也想象成荷花，修辭手法。留出小練筆的時(shí)間，學(xué)習(xí)這種描寫方法，但是由于時(shí)間沒有安排好，并且提高課堂效率。很多，因此一開始我先展示了昆蟲的圖片，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣，拉近了學(xué)生與文本的距離。接著，我按照課文的結(jié)構(gòu)，依次講解了四種昆蟲，在這一過程中，我始終以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)他們問題的快樂。習(xí)的過程中有些抵觸，學(xué)習(xí)效果不是很好。在以后的教學(xué)中，我會(huì)充分考慮到每位學(xué)生，盡量以學(xué)生能接受的方式進(jìn)行教學(xué)。這是一篇寓言性質(zhì)的文言文，小故事大道理是寓言故事的特點(diǎn)。扣住重點(diǎn)朗讀，讀好、讀懂，加強(qiáng)感受與體驗(yàn)。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中悟出小故事中的大道理，體會(huì)寓意，受到教育。首先，這篇課文的段落比較多，學(xué)生不容易整體把握課文內(nèi)容。所以，我首先讓學(xué)生嘗試把課文分段，理清脈絡(luò)，這樣有利于對全篇課文內(nèi)容的把握。悟出這就是鐵罐“奚落”陶罐，詞語的意思自然而然就掌握了。不過，由于自身經(jīng)驗(yàn)及準(zhǔn)備不足，教學(xué)中也存在很多遺憾：例如，指導(dǎo)朗讀形式較單一。陶罐和鐵罐的對話部分，是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)。理想的狀態(tài)是學(xué)生能夠表現(xiàn)出人物對話時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)，進(jìn)行指導(dǎo)。但是在實(shí)際教學(xué)中，沒有達(dá)到理想的效果。課上，我就放手讓學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)讀通，讀出自己的感受，讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。為了讓學(xué)生很好地體會(huì)寓意，我比朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到鹿的思想在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。這些朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生自然而然地走進(jìn)文本，和文本對話，從而理解寓言所講的道理。學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，發(fā)展了他們的聽、說、讀、思、演的能力，并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬Α安拍芤坏┳寫卸柚洌鸵粺o所為。”這句話的理解，使每個(gè)學(xué)生都有話可說，有情可抒。在教學(xué)略讀課文時(shí)，也存在一些不足，如課堂上給學(xué)生朗讀教學(xué)。在反復(fù)誦讀中結(jié)合注釋、插圖、生活實(shí)際理解詞意、詩意，并與同桌交流詩句意思。我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給了學(xué)生，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，在相互交流，相互補(bǔ)充，相互糾錯(cuò)中不斷完善詩意，在句句相連中，異客，每逢佳節(jié)倍思親。”就印記在學(xué)生的思想深處。技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面設(shè)計(jì)了本課的有一定的了解，然后再進(jìn)行課文教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)水到渠成，教學(xué)效果明顯，學(xué)生在已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上對紙的來歷更加了解。教與學(xué)互贏，學(xué)中，我本著這個(gè)原則和教學(xué)理念，通過師與生、生與生、師與教學(xué)內(nèi)容、生與教學(xué)內(nèi)容（紙的發(fā)展過程）師生與教學(xué)內(nèi)容煩人對接，使環(huán)境里，學(xué)習(xí)到知識。在教學(xué)過程中，我以“世界聞名”一詞為線索，引導(dǎo)學(xué)生思考：他們探索的興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生從三點(diǎn)體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀、贊嘆我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。”這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。”在理解課文時(shí)，提出這個(gè)問題讓學(xué)生討論：“什么是“創(chuàng)舉”？后聯(lián)系上下文中對趙州橋的播寫。”趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。這學(xué)生想象圖案的精美，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想象欄板上精美的圖案，讓學(xué)生將想象的內(nèi)容用語言來描述，讀出體會(huì)。知文章大意，不求字斟句酌。”我在教學(xué)中設(shè)計(jì)中體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：一在內(nèi)容上，粗知課文大意，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解。二在方法上，注意更加放手，主要靠能力。的交流空間，交流各自讀懂了什么。課上，學(xué)生交流的內(nèi)容，大都是對《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容、歷史價(jià)值以及與圖畫內(nèi)容相對應(yīng)的部分。值得一提的是，這一的了解。然后，讀文，感悟語言，激發(fā)情感，重點(diǎn)賞讀第二、三、四解課文內(nèi)容方面提過高的要求，花費(fèi)過多的時(shí)間。“歸納現(xiàn)象---揭示原因---實(shí)際運(yùn)用”的思路來解說課文。內(nèi)容，感悟詞句的優(yōu)美。課堂上我力求讓學(xué)生自由、充分地讀，如自由讀、同桌互讀、指名讀、默讀、引讀、齊讀、配樂讀、做動(dòng)作體會(huì)讀等，再通過欣賞鮮花的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情境，讓學(xué)生感受到了大自然的奇麗，朵朵鮮花爭奇斗艷，激發(fā)學(xué)生對花的喜愛，培養(yǎng)他們的語感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。學(xué)生就把提不準(zhǔn)，今后還要有針對性地加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及認(rèn)真探索的精神。法布爾做實(shí)驗(yàn)的過程和方法，交流反饋后，我以“學(xué)習(xí)課文后，蜜蜂題后，一時(shí)間出乎我的意料，學(xué)生的答案很多。有的說：蜜蜂聰明。有的說：蜜蜂勤勞。就此線索下去，我讓學(xué)生深入到課文的語句中，認(rèn)真觀察，努力探索的精神所在。探索。我在教學(xué)本課時(shí)，重點(diǎn)從第3自然段小蝦的有趣入手：一是指導(dǎo)繞中心句具體展開描寫的。然后再展開想象，品讀課文，感悟作者喜愛小蝦之情。三是在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，再通過學(xué)生的想象、補(bǔ)充解決問題。通過本節(jié)課的教學(xué)，我還充分認(rèn)識到：要上好一節(jié)課，必須要做遍，再看看教參和參考資料.然后就開始備課.最后在教學(xué)時(shí)把教參要把這種感受也讓學(xué)生體會(huì)出來。另外，每一課的教學(xué)對照課標(biāo)要求，打在研讀教材上。當(dāng)然。每節(jié)課都不會(huì)做到十全十美。在本課的教學(xué)中，也還存在動(dòng)作，學(xué)生的理解一定會(huì)更到位，那孩子去寫作文時(shí)，他們一定能比較容易感受到抓住特點(diǎn)來描寫的方法了。鏡子體驗(yàn)，幫助他們了解“倒影”是與實(shí)影相對的、相反的。這樣孩對第二點(diǎn)，有些學(xué)生沒有打開思路，我從具體語句中慢慢引導(dǎo)，由細(xì)散到越來豐富的想象中，取得了不錯(cuò)的效果。由此，我也體悟到在教給人幸福，給人新意。生字詞后，以“你覺得哪些想象有意思“入手。讓學(xué)生默讀，并適當(dāng)?shù)貏?dòng)手圈畫，然后再在班里交流。對這一問題，每一個(gè)學(xué)生都有自己緊張的時(shí)候，鳥窩都丁零丁零響特別有趣。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自用。在第二課時(shí)中，我主要抓住兩個(gè)重點(diǎn)：一是體會(huì)“我”的心情變化，這變化中有濃濃的母子情。二是發(fā)揮想象說出自己“變”。心情變化由讀而來，而說“變”則是從文本中習(xí)得方法，遷移運(yùn)用，學(xué)會(huì)表達(dá)，是更高、更難的學(xué)習(xí)。教師的引導(dǎo)也顯得更為重要。難度，容易人云亦云。而對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓膭?lì)與提示，應(yīng)該會(huì)得到更好的課堂效果。題，一方面培養(yǎng)孩子們的分析思考能力，另一方面讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，之后的課堂上，還需要多加強(qiáng)這種文本分析訓(xùn)練。演的部分，能增加課堂的趣味性，讓學(xué)生更好明白課文的趣，還能調(diào)一個(gè)重點(diǎn)，我列了一個(gè)圖表來做對比，使其一目了然，讓學(xué)生也感受還需要繼續(xù)改進(jìn)。《肥它泡》是一篇非常貼近學(xué)生生活而又高于學(xué)生生活的文章，文筆清新，情感真摯，意境悠遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)這篇文章，除了感受文章中語言文字的美，還應(yīng)體會(huì)作者的情感和態(tài)度，根據(jù)本課教學(xué)重難點(diǎn)，我主要突出了以下幾點(diǎn)：一、親身實(shí)踐，切實(shí)感受語言文字的精美。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際感受文筆：二、拓展想象，培養(yǎng)學(xué)生豐富想讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會(huì)作者的心情：三、以讀為本，深刻體會(huì)作者情感和態(tài)度。借助讀加深詞句理解，升華情感，體會(huì)意境不足之處在于學(xué)生靈活性、主動(dòng)性沒有充分發(fā)揮出來，理解還不到位，課后的小練筆沒有時(shí)間寫。學(xué)生讀書的時(shí)間不多。今后有待提高教學(xué)水平。課文，教學(xué)時(shí)可適當(dāng)放手讓學(xué)生自主閱讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，與題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生思考，然后讓學(xué)生讀閱讀提示，讓學(xué)生對課文主題有一個(gè)大致的了解，這樣開始本課的教學(xué)。在講解課文內(nèi)容時(shí)，抓住最后，我讓學(xué)生練習(xí)自己的實(shí)際，說一說自己關(guān)于誠信的事跡，加深對課文主旨的領(lǐng)悟。已用這些詞語仿寫一些句子。課文層次分明，第一段總領(lǐng)全文，第二~第八段寫的是天空的變化，從早到晚，從晴天到雨天云彩的變化。的植物，果樹，四季，動(dòng)物（蝴蝶和鳥兒）。這一部分也運(yùn)用大量關(guān)于顏色的詞語，有些句子十分優(yōu)美，比如：“秋天帶著金黃色的光輝神奇地來到了，那時(shí)，道路上好像灑滿了光芒。”“蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。”“冬天，我們看到了房檐下垂下的冰柱，它落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。”要讓學(xué)生在讀這些句子的時(shí)候，全文，呼應(yīng)開頭，將全文有機(jī)的統(tǒng)一起來，深化了主旨。在上課的時(shí)候結(jié)合課件展示，讓學(xué)生們在上課的時(shí)候能加深對課文主旨的理解。《海底世界》是一篇科普文章。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，語言活潑，雖然是一篇科普類說明文，但是一點(diǎn)也不枯燥。課文運(yùn)用了數(shù)字，列舉等手法，介紹了海底世界的環(huán)境，動(dòng)物，植物，礦產(chǎn)四個(gè)方面。課文先介紹了海底世界的環(huán)境，海底世界與陸地不同，深海陽光是照射不進(jìn)去的，這個(gè)環(huán)境的樣子就需要學(xué)生結(jié)合課文發(fā)揮想象。的樣子都知道，加上學(xué)生對海洋的好奇，對所展示的圖片很感興趣，總體上課程推進(jìn)很順利。云和大自然的贊嘆之情。全文語言優(yōu)美，描寫生動(dòng)形象，給人以美的享受。課文的難點(diǎn)在于，課文將火燒云的形象比喻成動(dòng)物的形象，學(xué)馬這類的動(dòng)