蠟燭西蒙諾夫魯教版七年級語文(下)第一單元第4課教學目標1.積累詞語，注意字詞的讀音及詞義。2.了解作者及故事發生的背景。3.了解戰地通訊的特點。4.整體把握故事內容5.把握記敘的要素，了解通訊的文體特征，逐步提高學生閱讀記敘文的能力。6.把握老婦人這個人物形象，分析其行動描寫，深層次體會人物的思想感情。7.揣摩語言，著重品味關鍵性語句的豐富意蘊及表達作用，提高理解能力。8.環境描寫及其作用9.把握老婦人這個人物形象，體會人物的思想感情。教學重點：1．復述故事，把握課文內容。2．分析課文，學習通過反復、細節描寫把文章寫得生動感人。教學難點：分析蠟燭、炮火的特殊意義。作者簡介：

西蒙若夫，蘇聯作家。生于軍官家庭，1934年開始寫作。1938年畢業于高爾基文學院。1942年加入共產黨。創作以戰爭題材為主。長篇小說《日日夜夜》，詩集《友與敵》獲斯大林獎金。1959年至1971年發表的三部曲《生者與死者》、《軍人不是天生的》、《最后的夏天》獲1974年度列寧獎金。二戰的轉折點－斯大林格勒二戰風云二戰（西西里登陸）二戰風云南京大屠殺二戰法西斯監獄

右圖：奧斯維辛集中營的囚犯奧斯維辛集中營的囚房“殺人工廠”奧斯維辛集中營的正門“南京大屠殺“展廳右圖：上饒集中營的鐵絲站籠（刑具）南京大屠殺蘇聯紅軍攻克柏林盟軍登陸搶占海灘諾曼底登陸喀秋莎火箭炮猛烈發射抗戰勝利抗戰中的中國坦克部隊一個侵華日本老兵的懺悔。

俄羅斯紀念蘇聯衛國戰爭勝利60周年

第二次世界大戰是人類歷史上規模空前的全球性大戰，六十一個國家和地區，二十多億人口被卷入其中。參戰兵力超過一億人，大約九千萬士兵和平民傷亡，三千萬人流離失所。其空前的廣度、深度和烈度，成為人類歷史上的一次巨大浩劫。

六十年后的今天，回首二戰的歷史，那一幅幅殘酷而血腥、雄偉而悲壯的歷史畫面，永遠震撼著人們的心靈，令人難以忘懷。

歷史的回顧：文學常識

通訊是記敘文體的又一實用文體，包括人物通訊、事件通訊等。它和新聞一樣，要求及時準確地報道現實生活中有意義的人和事（時效性），但報道的人和事比新聞更具體更系統注重故事性和生動性。通訊在真人真事的基礎上，根據表現主題的需要，對材料進行精心的選擇和合理的安排，努力寫出人物的思想，突出事件的本質意義。

《蠟燭》是一篇戰地通訊。時代背景1944年9月中，蘇聯和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進入南斯拉夫領土達成協議。貝爾格萊德戰役的企圖是：通過蘇、南軍隊的共同努力，粉碎“塞爾維亞”集團軍，解放被占領的塞爾維亞地區和南斯拉夫首都貝爾格萊德，前往到駐希臘的“E”集團軍群的交通線，不讓該集團軍群從巴爾干半島南部退卻。這樣就構成了蘇南軍隊統一的作戰正面，并為南斯拉夫人民解放軍爾后爭取本國的完全解放創造了有利條件。情境導入同學們，大家應該都有用過蠟燭吧。我們經常什么時候、什么場合用到蠟燭？

蠟燭在不同的場合和不同的時間都代表不同的寓意。比如：我們過生日，家里辦喜事時要用蠟燭-----這里蠟燭起著烘托喜慶氣氛、祝福的作用；當發生意外事故，家人親朋好友不幸逝世時，人們點蠟燭是用來寄托懷念、哀思。此外，我們由“蠟燭”還可以聯想到人們常常借蠟燭歌頌教師的奉獻精神（“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”）；借燭烘托出久別重逢的情意與溫馨（“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”）借蠟燭寫離別（“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”）。

蠟燭在不同的地方有不同的寓意，那么這篇課文為什么以“蠟燭”為題，有什么深意呢？（帶著這個問題，同學們用5分鐘時間瀏覽下這篇課文，并給每段段落標上序號。）1、給下列字詞注音：燒灼橋頭堡地窖

匍匐

腋下拂曉瓦礫顫巍巍育乞西

契柯拉耶夫舀

鞠躬zhuóbǎojiàopúfúyèfúlìwēiqǐqìkēyēyǎojūgōng2、解釋下列詞語的意思：燒灼：精疲力竭：名副其實：顫巍巍：肅穆：永垂不朽：瓦礫：燒,燙,使受傷。形容非常疲勞，一點力氣也沒有。竭：盡。名稱或名聲與實際相符合。副：符合。抖動搖晃。多用來形容老年人或病人的某些動作。恭敬莊嚴地站立著。永遠流傳，不磨滅。垂，流傳。朽，腐爛。破碎的磚頭瓦片。詞語積累

這篇戰地通訊，你能找出其中的六要素嗎？

快速閱讀（全文約3000字）概括出故事發生的時間、地點、人物、事情的原因、經過、結果。時間：第二次世界大戰期間，1944年9月19日。貝爾格萊德的薩伐河。老婦人瑪利·育乞西、紅軍戰士契柯拉耶夫。一位蘇聯紅軍戰士在南斯拉夫國土上犧牲了（原因），南斯拉夫母親不顧槍林彈雨，以驚人的毅力安葬了烈士（經過），最后拿出自己唯一珍愛的結婚花燭點在烈士的墳頭，悼念烈士表達敬意。（結果）。地點：人物：事件：閱讀課文

你能改寫成新聞嗎？試著擬個新聞標題與導語。蘇聯紅軍士兵橋頭堡獻身

南斯拉夫母親大蠟燭祭奠

1944年9月19日，在搶奪薩伐河上的一個橋頭堡時，一位蘇聯紅軍英勇獻身。在炮火燒灼了的戰場上，在炸彎了的鐵器和燒焦了的樹木中間、一位南斯拉夫母親將珍藏了45年的兩支結婚花燭，點在一位蘇聯紅軍士兵的墳頭。文章為什么以“蠟燭”為題？這是一支怎樣的蠟燭？

蠟燭①她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴來。她把那大蠟燭插到墳堆的頂上，點了起來。這晚上沒有風，蠟燭的火焰向上直升，一點也不搖晃。

②炮彈爆炸的當兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。

③蠟燭被爆炸的風吹滅了，有一次，竟給震倒了。

④在已經被破壞的鐵欄桿附近，聳立著一個小小的墳堆。一支蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風，在墳堆上閃耀著柔和的火焰。蠟燭快點完了，燭芯快給蠟淚淹沒了，但是那一朵小火花依然在閃爍。

⑤他們圍著墳堆，靜默地站著，看著這漸漸暗淡下去的燭光。

⑥在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西——她的結婚的花燭——還是明晃晃地點在一個蘇聯青年的墳頭。

蠟燭a、象征紅軍戰士的生命之光b、象征一個母親對兒子的愛c、母親對殺戮的無奈和無聲的反抗d、象征和平、希望和勝利。

炮火①在方場的中央，我們那五個人被對岸敵人的迫擊炮火趕上了。在炮火下，他們伏在地上有半小時之久。最后，炮火稀了一點兒，兩個輕傷的抱著兩個重傷的爬了回來。

②他們老是用迫擊炮轟擊方場和附近的街道，整整一天，只有短短的幾次間歇。

③德國人的炮火一直轟到太陽落山。

④德國人又開炮了，炮彈在這小小的方場上炸開了，黑色的泥土直翻起來，柱子似的。

⑤德國人還在轟擊，可是沒有一顆炮彈打在老婦人的近旁。

⑥德國人還在開炮，可是跟先前一樣，那些炮彈落得離老人很遠。

⑦天氣很冷，四下里很靜，除了炮彈的炸裂聲外，沒有任何其他聲音。

⑧德國人的炮火沒有停止過，可是炮彈仍舊落在離老婦人很遠的地方。

⑨德國人的炮還在轟擊，但是，和先前一樣，炮彈落下的地方都離老婦人很遠。

⑩炮彈爆炸的當兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。但是有好幾次，炮彈落得相當近，蠟燭被爆炸的風吹滅了，有一次，竟給震倒了。

⑾再沒有炮彈落在方場上了。

炮火

為人物活動設置了一個典型環境，寫出了德軍的殘忍瘋狂，突現了老婦人的不顧生死、臨危不懼。①她從地窖里爬出來，想招呼那五個紅軍到她那里去。她認定，她自己住的地方比較安全。

②然而她剛爬出一半，一顆炮彈落在近旁炸開了。

③老婦人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來，揣在懷里，慢慢地爬出了地窖。

老婦人的動作爬跪①老婦人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。

②休息夠了，老婦人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前額。

③她默默地走過那些紅軍身邊，在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。

年老體衰行動不便沉痛哀悼①做好了墳堆后，老婦人就從她那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖的時候揣在懷里的東西，老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一動也不動，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。

②這時候，一個披著黑色大圍巾的高身材的老婦人走近來了。她默默地走過那些紅軍身邊。

③在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。

④然后，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。

黑圍巾

表沉痛哀悼的莊重情感，寫出了老婦人給予犧牲的蘇聯紅軍戰士跨越國界的深沉而強烈的母親般的愛。黑圍巾因為有愛，人性才偉大。祈禱：和平、光明……說說你對老婦人這個人物形象的理解

1）老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她對蘇聯紅軍滿懷敬意。

2）年輕的紅軍戰士犧牲在南斯拉夫的國土上，她無比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。

3）她為紅軍戰士的英雄氣概所激勵，變得無所畏懼，她進入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。

4）紅軍烈士獻出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現出深沉而強烈的母親般的愛。

試分析本文的內容令人感動的原因

（1）、題材感人：重點描寫老婦人掩埋蘇聯烈士的過程，突出蠟燭、燭光。

（2）、著力描寫感人因素：環境危險，炮火連天；老婦人年老體弱，不顧個人安危，艱難地掩埋蘇聯戰士。

（強烈反差）

（3）、蠟燭的珍貴意義：老婦人珍藏了45年的結婚蠟燭一直不舍得用，現在拿出來點在烈士的墳頭，陪伴烈士的英靈。特殊環境里，燭光顯出了特殊的意義。小 結環境描寫——烘托氣氛、襯托人物感情人物形象的刻畫——動作描寫細節的描寫——蠟燭、炮火、黑圍巾感情的基調——“敬愛”與“哀痛”主題——贊美反法西斯同盟各國戰斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯紅軍的深厚感情。

通訊是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它一般來說，有四大特點：（1）嚴格的真實性。（2）報道的客觀性。（3）較強的時間性。（4）描寫的形象性。

試著用課文里的語言將這幅圖的內容描述出來。

她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴來。她把那大蠟燭插到墳堆的頂上，點了起來。這晚上沒有風，蠟燭的火焰向上直升，一點也不搖晃。老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一動也不動，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。1.全景鏡頭：用來表現場景的全貌或人物的全身動作，在電視劇中用于表現人物之間、人與環境之間的關系。2．遠景鏡頭：具有廣闊的視野，遠景鏡頭常用來展示事件發生的時間、環境、規模和氣氛，比如表現開闊的自然風景、群眾場面、戰爭場面等等。遠景畫面重在渲染氣氛，抒發情感。3.近景鏡頭：近景鏡頭拍到人物胸部以上，或物體的局部。近景的屏幕形象是近距離觀察人物的體現，所以近景能清楚地看清人物的細微動作，也是人物之間進行感情交流的景別。近景著重表現人物的面部表情，傳達人物的內心世界。4.長鏡頭：指的不是實體鏡頭外觀的長短或是焦距，也不是攝影鏡頭距離拍攝物的遠近，而是拍攝之開機點與關機點的時間距，也就是影片片段的長短。長鏡頭并沒有絕對的標準，是相對而言較長的單一鏡頭，通常用來表達導演的特定構想和審美情趣。5.特寫鏡頭：用近距離拍攝的方法，把人或物的局部加以放大、強調，造成強烈的藝術效果。假如你是一名戰地記者，你將以《蠟燭》為題，拍一個戰爭專題片，你將拍攝那些事物?

坦克、鐵甲車、五個紅軍戰士、炮火、地窖、老婦人、紛紛爆炸的炮彈、死去紅軍的尸體、炸彎的鐵器和炸焦的樹木、大的炮彈坑、黑色的大圍巾、紅色的大蠟燭、洋鐵、點著的新蠟燭。

將課文內容分成三部分，小組選擇自己小組最感興趣的一個部分的內容，在反復讀課文的基礎上，進行討論，并分工協作，拿出拍攝方案。第一部分：（1——11）故事的發生。第二部分：（12——31）故事的發展。第三部分：（32——43）故事的高潮和結局。A.鏡頭語言要求站在攝影師的角度上，比較客觀地寫人狀物，不直接表達作者的主觀感情和對所寫事物的態度。B.鏡頭語言樸實簡練，少用修飾語和修辭格，追求語言所表現的畫面性，給人以生動的視覺形象，以畫面取勝。C.不用文字過渡，讀者憑視覺形象將畫面自然連接在一起，形成一個完整的印象。鏡頭語言的特點第一部分拍攝方案示例：遠景鏡頭：早晨，貝爾格萊德。大部分地方已經插上了紅軍的旗幟。鏡頭推近：薩伐河上的一座橋及橋頭堡上。站立著荷槍實彈的德軍。全景鏡頭：薩伐河上的一座橋及橋頭堡、方場、五個準備偷襲橋的紅軍。鏡頭再推近：方場上。幾輛燒毀的坦克和鐵甲車、一棵被炮火削去了上半身、只留一人高的下半截的樹還站立著。近景鏡頭：亂亂的瓦礫里，出現了一個黑洞。一個南斯拉夫老婦人從黑洞里爬出來，看著方場里的一幕，動了懂嘴，似乎想招呼紅軍們過去，剛爬出一半，一顆炮彈炸來，她暈倒了，失去了知覺。近景鏡頭：五個紅軍在方場上被敵人的迫擊炮火趕上了，兩個重傷、兩個輕傷，一個死亡。遠景鏡頭：太陽落山，敵人的炮火還在持續。第二部分拍攝方案：遠景鏡頭：小小的方場上。炮彈炸開了，黑色的泥土直翻起來，柱子似的。碎片把那些剩下來的樹木的枝條都削去了。

近景鏡頭：老婦人醒來了，她看見方場上，那個紅軍側著身子躺著，一只手臂張開，另一只手臂枕在腦袋下面，好像想躺得舒服一點兒。老婦人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來，揣在懷里，慢慢地爬出了地窖。

老婦人直著身子，一搖一擺，慢慢地向方場上走去。一段還沒有炸斷的鐵欄桿攔在她前面，她也不打算跨過去。她慢慢地繞過了那段鐵欄桿，走進了方場。

長鏡頭：老婦人穿過方場，到了那戰死的蘇聯士兵身邊，她用力把那尸身翻過來。看見他的面孔了，很年輕，很