初中英語課程標準培訓學習目標了解英語課程標準的性質理解英語課程標準的基本理念2011版關注的重要問題1.社會主義核心價值體系在本學科中的體現創新精神，愛國情操等進行滲透2.對新一輪課程改革理念的鞏固和深化。3.引導人才培養模式的變革以能力為重，培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力4.合理設計課程內容、科學控制課程容量、減輕學生過重負擔5.根據兒童認知發展規律，體現學科目標和內容的循序漸進（及語言學習規律）目錄第一部分前言一、課程性質二、基本理念三、課程設計思路第二部分課程目標一、總目標二、分目標第三部分內容標準一、語言技能二、語言知識三、情感態度四、學習策略五、文化意識第四部分實施建議一、教學建議二、評價建議三、教材編寫建議四、課程資源的利用與開發課程理念的比較課程觀以知識為本以學生發展為本教學方法

教學模式

互動模式

學生角色

教師角色

教學要求

傳授，講解，記憶啟發，思考，探究課本中心課堂中心教師中心活動中心任務中心學生中心T←→S(s)S←→SS←→SsSs←→SsT→S;T→Ss被動聽講,死記硬背積極參與合作學習知識傳授者，課堂控制,組織者學生學習的指導者、幫助者、促進者、資源提供者統一標準，整齊劃一面向全體，尊重差異知識本位發展本位

英語學科不再是單純的工具性課程，而是一門工具性與人文性相結合的課程.

什么樣的課程是工具性課程？

什么樣的課程是人文性課程？

工具性人文性英語課程性質英語課程的性質（2011）

英語課程承擔培養學生基本英語素養和發展學生思維能力的任務，即學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發展基本的聽說讀寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維發展，為繼續學習英語和用英語學習其他相關科學文化知識奠定基礎。

就工具性而言英語課程的性質（2011）

英語課程承擔著提高學生綜合人文素養的任務，即學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發展創新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。

就人文性而言實現英語教學中語言的工具性和實用性的教學原則語言與情景密切結合的教學原則運用真實的社會語言情景或社會語言環境和實物、圖畫、簡筆、多媒體、手勢、動作等實現真實的交際活動。（特別適合七年級起始階段）2.教學過程交際化原則教師要堅持用外語組織教學，加強學生主體意識，師生在課堂上共同進行言語交際活動，實現課題教學交際化過程。注意交流雙方具備信息差距才能更好的進行交際。3.教學活動多樣化原則(體驗、實踐、參與、合作與交流)游戲（whisper,listenanddotheaction,findyourfriends,listenandguess,）、小組競賽合作、值日生報告、英語短劇表演、演講、朗讀詩歌、歌曲演唱、書法競賽、單詞聽寫、單詞接龍游戲、填詞游戲、故事接龍、讀書報告會、英語角、英語晚會、作文比賽、口譯比賽、筆頭翻譯等等（教參上面有很多活動，希望能認真閱讀教參）

提高學生綜合人文素養：“人文素養”即“人文科學的研究能力、知識水平，和人文科學體現出來的以人為對象、以人為中心的精神――人的內在品質”。培養學生的良好學習習慣。2.培養學生的高尚情操和愛過主義精神。3.關注學生的情感態度：興趣、動機、自信、意志、合作精神等課程的基本理念注重素質教育，體現語言學習對學生發展的價值。面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異。整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續性。強調學習的過程，重視語言學習的實踐性和應用性。優化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力。豐富課程資源，拓展英語學習渠道。重要語法分布七上一般現在時(be,have,like,want),can；可數名詞與不可數名詞七下復習一般現在時(like,want);therebe;現在進行時；wouldyoulike;一般過去時；Whatdoyouthinkof…?;Don’t…八上現在進行時表將來；比較級，最高級；一般過去時；begoingto八下Will表將來；過去進行時；賓語從句；if從句；現在完成進行時；wouldyouminddoing…?;現在完成時；附加問句(It’saniceday,isn’tit?)九年級動名詞bydoingsth;usedto;shouldbeallowed;whatwouldyoudo?定語從句；不定式；被動語態；過去完成時優秀老師教學經驗充分利用圖片

Apictureisworthathousandwords.多提問創造性使用教材重視復習

主題復習，詞匯復習Sayitinanotherway!對答案技巧1.充分利用圖片多提問Whoismakingthecall?Whoisansweringthecall?Howistheweatherthere?Isitcoldorsunny?IsAuntSallybusy?IsMarybusy?WhodoesJimwanttotalkonthephone?Questions:Whoarethey?Wherearethey?Aretheytalkingfriendlyoraretheyarguingbadly?Doyouthinkarguingisagoodwayofcommunication?/Dotheyhavepropercommunication?Howwilltheirchildrenfeel?Willtheyfeelrelaxedornervous?Shouldtheirchildrenoffertohelp?Howcantheyhelp?Howdoyougetonwithyourparents?Doyouhavedifficultrelationswiththem?創造性地使用教材補充內容刪減內容替換內容或活動增加活動步驟擴展內容或延伸活動調整順序調整方法配套資源教師教學用書練習冊同步解析與測評錄音磁帶教師培訓包人教網初中英語頻道人教數字校園初中英語學科建設Goforit!Newsletter填空題1在義務教育階段開設英語課能夠為提高我國-----------，培養具有----------和--------------的人才，提高國家的-----------------和---------------------奠定基礎。義務教育階段的英語課程具有-------和------------雙重性。英語課程應成為學生在教師的指導下---------，----------，----------，-----------，----------的過程。整體國民素質創新能力跨文化交際能力國際競爭力國民的國際交流能力工具性人文性體驗實踐參與探究合作4根據語言學習的規律和義務教育教育階段的學生發展需求，從-------------，-------，--------------，--------------和--------------等五個方面設計課程總目標和分級目標。5分級目標的設置有利于在課程實施中對------和-----進行指導，同時也為課程的-------和----------提供了依據。語言技能語言知識情感態度學習策略文化意識教學評價靈活性開放性判斷題１英語學習具有明顯的漸進性和持續性特點。（）２基礎教育階段英語課程程的目標設為十級目標。（）３評價體系應包括一般性評價，形成性評價和終結性評價。