《作為偶像》教學設計教學目標目標：提升學生的思想認識水平。教學步驟：準備階段。1、界定“偶像”。2、收集不同角度關于“偶像崇拜”的事例。.3、收集來自報刊雜志的關于“偶像”的報道文章。4、收集不同人士關于“偶像崇拜”的看法。5、收集身邊同學“偶像崇拜”的事實及對此的看法。6、你自己“偶像崇拜”的事實及看法。二、研究階段。1、研究前四種資料，總結并評價普遍意義上的“偶像崇拜”觀。2、研究普遍意義上的觀點和后兩種資料中的事實，重新確定你的“偶像崇拜”觀。三、表達階段。請有理有據地表達你的新觀點。案例評析：本次活動能從學生的興趣切入，引生活活水入學習領域，讓學生通過自己的心和眼了解生活現象，提升思想認識水平，豐富個性，健全人格。課本拓展中國的航天事業有很多無名的科技人員，而楊利偉卻是宇航員，實質上卻不是科技人員，為什么說他是航天科技的偶像？答案不是唯一的，只要能說出道理來即可。2、我們該到底樹立怎樣的偶像觀？影星歌星體育明星等作為自己偶像無可非議，但作為偶像，我們更應注重他們內在的品質和為人類作出的貢獻。我們更應提倡以造福人類的科技人員作為自己的偶像。3、采訪問話該注意什么？明確：（1）提問前要了解對方（2）必須有明確的意圖和目的（3）問題要準確具體（4）問題要簡潔口語化4、回答別人的采訪該注意什么？

明確：（1）善于傾聽，把握問題準確。除了特殊場合，應該問什么答什么（2）態度在真誠（3）要注意語言的簡明連貫得體，傳遞信息要明晰（4）注意一些原則的問題或機密的東西，回答要有分寸，可以閃爍其辭，可以“王顧左右而言他”。《白發的期盼》教案教學目標：1、學生能夠通過活動體驗，掌握傾聽的要素，學會傾聽，能準確把握并表達聽到的信息。2、通過活動體驗，體驗情感，感悟生活，初步學會欣賞廣播作品。

教學重點與難點：1．

學生能夠在傾聽活動中掌握傾聽技巧，準確把握信息并予以表達。

2．對于廣播作品的賞析能夠有自己的獨特思考。教時安排：一課時教學步驟：導語設計：播放《常回家看看》音樂。隨著時代的變革，安土重遷的傳統觀念已無法束縛年輕一代奔走四方的腳步，幾世同堂固守家園的家庭模式也難以繼續維持；同時，中國已經步入老齡社會，“空巢”家庭也越來越多，現代社會的養老模式成為人們必須高度關注的社會現象。那么，如何解決繼承傳統與變革生活方式之間的矛盾?如何解決年輕人走天下成事業與老年人需求照顧關懷之間的矛盾?白發老人對忙碌的兒女們又有什么期盼呢?(板書課題)二、文體介紹：《白發的期盼》是一則新聞分析，曾獲2000年亞廣聯信息節目獎。亞廣聯的評語說，這個節目“主題好，內容豐富，體現了很高的制作水平”。三、詞語積累：贍養

天倫之樂

耳熟能詳

融洽

溜達

四、課文分析：學生自讀課文，明確三個問題：白發老人的期盼是什么?新聞分析由一則令人傷感的故事引入，用老人“一周說了兩句話”的悲劇展現了老年人生活的孤獨與寂寞，接下來幾位老人又訴說著共同的感受：孤單，寂寞，無聊，苦悶，且并不急需物質方面的資助。“那么，老年人想要什么呢?”借人口專家的分析，作者以特有的新聞敏感與理性視角，超越物質贍養的層面，提出了“精神贍養”這一現代理念，具有豐富的人文內涵。“精神贍養”包括兩層意思：一是說．承擔贍養責任的下一代應該充分關注并用很好的方式去滿足老人的精神需求：另一層是說．是否盡到“精神贍養”的責任關鍵要看老人是否具有完好的精神狀態。接下來，作者圍繞“精神贍養”這一主題．選擇了老、中、青各種不同的對象．用人物談話的聲音來完成對事實的分析：養鳥以排解對孫子思念的老爺爺、苦苦等待越洋電話的“空巢”母親，是缺失了“精神贍養”的老年人的典型代表．記者與他們的對話，進一步展現了老年人對“精神贍養”急切的期盼和低到可憐的一點要求。為什么會出現精神贍養的缺失問題？與老年人的對話中，人們已經可以明顯感到下一代對老年人精神需求的漠視：那么，又是什么原因導致這種狀況?當記者的話筒遞向那些直接承擔“精神贍養”責任的中年人時，我們聽到的是“忙”，是無奈，是認為“無所謂”而忽視。真正的原因，是并沒有充分認識滿足老年人精神需求的重要性，沒有意識到“精神贍養”的價值。通過向青年人提問，記者將人們的注意力引向了另一種對象，未來的“精神贍養”責任承擔者。這些“獨立生活已經非常習慣了”的大學生，親情的觀念已經十分淡漠，這令記者十分“惶恐”，也從反面說明了向社會呼吁重視“精神贍養”問題的重要性。怎樣解決老人的精神贍養問題?“精神贍養”不是留待來日可以彌補的情感。節目最后魏先生悔之晚矣的嘆息，讓人們強烈地意識到：選擇現在，盡快承擔起“精神贍養”的責任。課堂小結：這篇廣播搞，通過老中青三類不同對象的調查采訪，關注了目前社會一個不容忽視的老年人的精神需求問題，表達了老年人的期盼——多在精神方面對他們進行關愛，盡可能滿足他們的精神需求，讓他們在一種持續完好的精神狀態中頤養天年。《白發的期盼》是用對話串起的新聞分析。作者非常善于營造良好的談話氛圍，引導采訪對象敞開心扉，坦誠交流。對話自然，貼合主題，沒有念稿子、演戲的痕跡，產生了極強的聽覺感染力。記者的提問也在拉家常式的對話中展開，看似隨意卻精于設計，在采訪“大學生”一節中表現得尤為突出。寫作特點：選材全面，提示問題深刻這篇廣播稿采用調查采訪的方式提醒人們，老年人的精神需求不容忽視。老年人對這方面的被忽視感受直接且強烈，所以作者先調查采訪幾位幾位有代表性的老人，從幾位老人退休的生活方式、情景中讓人明確這一問題要引起我們高度重視；中年人是忽視這一問題的主要人群，所以作者又采訪了這類人，找到了忽視這一問題的主要原因。而忽視這一問題的現象有加劇的傾向，這主要表現在青年人身上，所以作者又采訪了青年人。老中青三代人所呈現出的都是表象，對這一問題的深入思考則又從穿插文中的對幾位專家采訪中表達出來。全文如同一篇結構謹嚴、材料豐富、說理生動而深刻的議論文。提出問題生動形象，分析問題全面、揭示問題深刻。提問自然合理，能將提問變成將問題引向深入的線索；轉場自然合理。在生活真實中討論問題，能以情動人。老年人的空虛孤僻，中年人的繁忙忽視，青年人的意識淡薄，作者從具體事實出發，個中情景，真切動人。板書設計：

老年人：需要精神贍養。

白發的期盼