小學一年級的語文試卷分析試卷分析是教學考試的重要組成部分，是有效提高教學質量不可或缺的環節，從而保證試卷具有較高客觀性的必要手段。下面是為大家的小學一年級語文試卷分析，歡迎大家參閱。一、卷面分析本次檢測共有六道題，試卷內容涵蓋豐富，字詞句篇都有涉獵，試卷以根底知識為主，適當加以拓展。，本次考試的成績不是特別理想。全班學生90分以上的只有2人，不及格的有29人。現將有關情況分析如下：（一）、我會按要求寫字1、此題主要考查學生的書寫能力，在田字格中學生如何正確書寫，怎樣才能按部首正確均勻地書寫。總體來看此題的得分較高。2、看拼音寫詞語總體來看此題的失分較高，失分原因主要在于學生不能正確書寫，出現錯字現象，失分最多個人認為，教師在教學中應加大學生書寫力度，認真教給學生如何一筆一劃地把字寫端正、寫正確。3、填上反義詞此題學生的主要失分在于“苦、濕快”這幾個字上，“苦、濕”學生沒有學過這兩字”，所以學生對其的反義詞也不知曉，“快’的反義詞“慢”學生懂，可沒有在課堂上學過。幾乎全部失分。（二）、寫出帶有下面偏旁的字，并組詞此題既考查了學生對字的偏旁部首的認識，又考查了學生對字的組詞的能力。（三）、我會按要求填一填。這道題主要是考查學生對字的音形意的理解。（四）、我會日積月累與運用。此題考查學生的搭配詞組，標點運用，成語補充的能力。（五）、填寫古詩這道題重點考察學生筆順掌握情況。“（六）、看圖寫話題目給出了一幅勞動的場面，畫面中有一人在洗衣服，學生只要能夠根據題目所列出的要求寫出幾句的話即可得分，大部分學生寫的不好（約占60%左右）有的學生只能寫一句話且不完整，可見我們學生的寫作能力的欠缺，還有觀察能力也不強，應多加訓練。二、學生答卷中反映的問題與分析：（1）個別同學不能認真的聽老師讀題，導致部分題不知道意思。（2）沒有養成做完后檢查的良好習慣。（3）個別同學根底知識掌握的不牢，又沒有得到良好的輔導。（4）個別同學卷面不整潔。三、改進措施從本次考試來看，學生對根底知識掌握較差，在實際運用中并不是特別理想，可以說缺少一種變通的能力。在今后教學中我們認為從以下方面進展改進：1、加強課堂寫字指導。要引導孩子孩子弄清楚每個生字的筆畫筆順，引導他們學會看帖，老師要進展寫字示范，教會孩子描紅，引導孩子開展寫字評價。2、加強詞句、寫話訓練。課堂寫字活動中要加強造句和書寫句子的訓練。3、進展答題指導。要教給孩子審題的方法，一些練習題的格式要求，以及一些根底的考試技巧。4、把好單元檢測關，及時彌補缺乏，以鼓勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的開展;5、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量6、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與同年級教師聯系，從中找出差距，改進缺乏。一、根本情況分析一年級一班28人，總分1648分，平均分62分，最高分91分，最低分16分;二班24人，總分1563分，平均分65分，最高分91分，最低分34分。二、試卷總體分析該試卷能依據課標，以教材為載體，立足根底，適當加強難度，表達出靈活性、綜合性。題型多樣，符合一年級學生的認知水平，既考查了學生的根底知識，又考查了學生的讀寫能力和觀察能力，對優等生、中等生、后進生都有所兼顧，適用不同層次學生的考查。考核學生綜合運用知識的根本技能。但總體來說題量較大。本次考試有十四個大題，有根底知識、閱讀考核。根底知識的考核內容包括拼音、字、詞、筆畫、句子的排序、經典閱讀的考查，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核主要考查學生獨立閱讀的能力，觀察能力及語言表達能力。三、題目詳細分析絕大部分學生的根底知識掌握得比較好。尤其是第一題給拼音歸類、第三題看拼音寫詞語，第五題正反義詞連線，第九題組詞。第一題給拼音分類，有幾個學生出現錯誤，有的同學不認識三拼音節三個字。第二題將音節補充完整，大部分同學能寫對，個別同學依舊b和d不分。第四題，我會猜，第六題判斷對錯，孩子們平時接觸的少，所以出錯比較多。第七題連線，第八題圈出平翹舌音，此處少部分同學能做對，大部分其中有個別出錯問題，屬于根底知識不扎實。第十題，將詩句的序號按正確順序排列，此處孩子們可能不理解題意，很多同學空著題沒有做，練習中做過此類題，但是孩子們好似還是不理解題意。第十一題照樣子，寫句子。大部分同學能做對，理解題目的意思，但是個別同學仍舊把拼音寫錯，說明音節掌握不扎實。第十二題，連線，弟子規連接較好，詩句名字和作者連的不是太好。第十三題，閱讀，孩子們可能剛入學沒有接觸過大段的文字，不知道做題技巧導致出錯率高。第十四題，四個看圖寫話，應該來說題量比較大，大部分同學拼音有誤或者沒說一句完整的話，完成的不是太好。四、對教與學的反思針對這次考試，失分原因是多方面的，詳細有以下幾方面：1、由于學生剛從學前班升上一年級，他們的學習習慣尚未形成，有些學生好動，上課時注意力不集中，對于聽講、思維、發言、寫字等習慣都還存在一定的問題。2、有相當一部分學生拼音尚未過關。漢語拼音是學語文的起點，要想學好語文，就必須從漢語拼音抓起。俗話說：“萬事開頭難”，學好漢語拼音是邁向成功的第一步。故以后要加強漢語拼音的教學與穩固。3、在平時教學中，要加強學生的口頭表達能力，能夠使學生把心里所想的，用語言準確地表達出來，這里有一個過程與方法的問題。我們在加強說引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。4、小學一年級學生剛剛學寫字，教師要在指導上下功夫，教會學生執筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，力爭使學生在寫字入門后，把字寫正確，端正而美觀。5.注重經典閱讀的背誦，特別是題目名字和作者名字。6.在課外閱讀的同時，注意讓孩子們帶著問題去讀課外書。一、存在問題試卷共有十大題，大部分學生的根底知識掌握比較扎實，表達在第一題“聽讀認字”，第二題“看圖識字”，第三題“根據圖片寫字母”，第四題“連字組詞”和第五題“認一認，寫一寫”，及第六題“比一比，再組詞”。由于上述幾種題型難度不高，且是練習冊中的常見習題，平時訓練得也比較多，因此正確率高。在第七題“照樣子，連一連”中，有些學生不懂得運用“種、做、聽、看”等動詞，造成得分率低。第八題“變字小魔術”，幫“大”加兩筆變成新的字，大部分學生都寫“天”。第九題“我會背，還會寫”：按照課文內容填空，學生書寫的錯別字較多，如“因為”字寫成“因位”，在第十題“快樂閱讀”中，部分學生的答題習慣不好，不會獨立思考，隨意答題，造成失分率高。二、整改措施1、雖然拼音上學期已經學完了，但在今后的教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。2、書寫方面。平時每次作業都應該嚴格要求，對于不認真書寫的作業應當堅決要求學生重寫。平時要交給學生一些練字的方法。平時作業要少而精，要留充足的時間給學生，防止學生為了求快而降低質量要求的現象發生。3、讀短文答復以下問題方面。要加強對學生學習方法的指導，不斷探究新的教學方法，培養學生分析問題，解決問題的能力以及應變能力的培養。4、教育學生平時學習中要注重知識的積累，提高學生的語言表達能力。5、讓孩子多見一些練習題型,有針對性地培養孩子仔細審題、獨立答題、想好