《理想的風箏》閱讀及有關練習、擴展訓練一、《理想的風箏》習題1、 劃去括號中不正確的讀音。天穹（gongqiong）沉（chQncheng）醉哽咽（ydnye）枯（kUgu）燥2、 比一比，再組詞。慨（） 燥（） 拄（） 朗（）概（） 躁（） 駐（） 郎（）3、 給下列句子中粗體字選擇正確的解釋，將序號填在括號里。（1） ?我故意逗她：“別光說美的，若是冬天呢，天天刮大風，凍得人出不去屋……”（）A、引逗B、招引C、停留D、逗笑（2） .初到北大荒，我感到一切都不習慣。（）A、開始的；開始的部分B、第一個C、第一次；剛開始D、原來的（3） .我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里。（）A、臉向上B、敬慕C、依靠，依賴D、公文用語4、 選擇最恰當的動詞填入句中，體會它們的意思。染映吹變（1） .當春風（）綠了大地的時候，人們的身心一齊蘇醒。撐舉托拿（2） .他總是自己手持線楞，讓他的孩子或學生遠遠地（）著風箏。伸張飄抖（3） .那紙糊的燕子便（）起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。5、 將合適的搭配用線連起來。<TT"T<TT"T<<TT"T<TT"T<TT"T<TT"T壯壯壯壯健粗雄悲身故國繩觀賞發作參欣啟制事歌子TOC\o"1-5"\h\z6、 《理想的風箏》這篇課文作者 深情地回憶劉老師 和_的情景，歌頌了劉老師 和 ,表達了作者 。7、 《理想的風箏》為我們講述了一位 的劉老師。理想的風箏承載著 。8、 說說文中省略號的不同用法。a＞倘若不幸他已經離開了我們……不，他不會的。Ob、劉老師啊，你在哪里？我深深地、深深地思念您…… OC、……女蝎氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。 O9、 請寫出兩句關于正確面對逆境的名言：10、 為什么說那圓木棍功德無量？O11、 劉老師放飛的僅僅是一只只風箏嗎？你知道，他還放飛了什么？12、看拼音，寫詞語。wugongjingmiaofengzhengsuansegengye()()()()()chenzuiqlnqietidnqiongqurudoxiang()()()()()13、在括號里填上恰當的詞語。慈祥的() 舒展的() 枯燥的()酸澀的() 晴朗的() 理想的()14、寫出下列詞語的反義詞。漫長() 舒展() 美妙()15、 文中“仰望”、“注視”都表示看的意思，請你再寫兩個表示“看”的詞語。()()16、 仿照“藍天上，一架架風箏在同白云戲耍”續寫兩個句子。17、文章寫的是我的老師，但標題卻是”理想的風箏”，為什么要以”理想的風箏”為標題，請結合文章內容，根據你的理解簡要談看法。18、文章以第一，二自然段開頭有什么作用？19、第三自然段在文中起()的作用，類似的還有第()自然段的哪一句?20、思考：我們上課的笑與劉老師放風箏的笑有什么不同?“我們”心里酸澀是什么原因?“我們”聽了劉老師笑談掉腿后如何理解“增加了對劉老師的尊敬”一句？從哪兒看出劉老師的樂觀向上、堅強自信？學生從放風箏中找出關鍵詞二、《理想的風箏》選文閱讀理想的風箏(節選)留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風箏的情景。北方的冬季漫長而枯燥。當春風吹綠了大地的時候，人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。當沒有大風而且晴朗的日子，劉老師課余便在校園的操場上，放起他親手做的風箏。他的風箏各式各樣有簡單的豆腐塊兒也有長可丈余的蟆蚣最精妙的是黑色的燕子風箏他的腿自然不便于奔跑但他卻決不肯失去親手把風箏送上藍天的歡樂他總是自己手持線拐讓他的孩子或學生遠遠地舉著風箏他喊聲起便不斷拉動手中的線，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云,看那青黑的小燕在風中翱翔盤旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍天。這時候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風箏，同看風箏的同學們說笑。有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐，還地喊著：“你們不要管，我自己來。”他終于氣喘吁吁地抓住線拐，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到了生命的力量。這情景使我深深感動。一個年過五十身有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑的少年又該怎樣呢？1、比一比，再組詞。慕（） 藍（ ）籠（） 宇（)暮（） 籃（ ）蘢（） 芋（)2、從文中選擇合適的形容詞填空。(）的冬季(）的樂曲(）的笑聲(）的歲月3、 你可以想出哪些詞語來形容老師和孩子的歡快？至少寫出四個。04、 在選文中的第三自然段空白處加上標點。5、 閱讀選文的開頭和結尾，你發現這里運用了 的結構方式。6、 選文的第四自然段寫道：“他感到他生命的力量。”請你找找看，本段哪處細節描寫寫出了他“生命的力量”？將相關文字寫在下面橫線上。7、用“???”畫出文中描寫放風箏的句子。如果你設計，會設說只什么樣的風箏？8、短文最后寫道：“一個活潑潑的少年又該怎樣呢？”作者并未回答。請你替作者回答一下。9、在殘疾的劉老師眼里，最幸福的事是你體會到了三、擴展閱讀閱讀下面的一段話，完成后面的練習。一百多年前，奧地利軍隊入侵意大利，意大利軍隊奮起反抗。由于人少，他們的指揮部被奧地利軍隊包圍了。奧地利軍隊從三面向指揮部發起猛攻，意大利軍隊一次又一次地打退了侵略軍的進攻。但奧地利軍隊人多炮猛，意大利軍隊傷亡慘重，漸漸抵擋不住了，急需有人出去請求增援部隊。一位少年鼓手說：“讓我去吧！”守衛隊的大尉指揮官寫了一封信，交給少年鼓手，然后用繩子把他從大樓的窗口吊下去。少年鼓手揣著大尉的信，躲過敵人的監視，貓著腰，飛快地向山坡下跑去。不一會兒，少年鼓手被奧地利哨兵發現了，隨即一陣猛烈的炮火向他射來。少年鼓手不幸中彈倒下了。他咬緊牙關，忍著劇痛，冒著敵人的炮火，爬過山坡。這時，血一滴一滴地灑在他爬過的草地上。爬過山坡，他又拼足力氣站起來，一跛一拐地跑過田野，來到部隊的駐地，把大尉的求援信交給了一位軍官，便倒了下去。這位軍官一看信，立即派出騎兵，飛速趕去增援。守衛隊大尉一看援軍來了，便指揮部隊出擊，兩軍前后夾攻，侵略軍被打得落花流水，指揮部的圍困解除了。、給這篇文章加一個題目(寫在文章前的橫線上)。、這篇課文記敘了 ,歌頌TOC\o"1-5"\h\zT 。、分段，概括段意。第一段 o第二段 O第三段 O、解釋詞語。增援：落花流水：答案:《理想的風箏》選文閱讀及有關練習、擴展訓練一、《理想的風箏》習題1、劃去括號中不正確的讀音。天穹（朋Qgqiong）

哽咽（氓mye）2、比一比，再組詞。慨嘆燥熱

概況躁動沉（chQn 醉枯 gU）燥拄楞明朗駐軍兒郎曲展箏生觀賞發作參欣啟制6、《理想的風箏》這篇課文作者深情地回憶劉老師上歷史曲展箏生觀賞發作參欣啟制6、《理想的風箏》這篇課文作者深情地回憶劉老師上歷史3、給下列句子中粗體字選擇正確的解釋，將序號填在括號里。1、A 2、C 3、A4、 選擇最恰當的動詞填入句中，體會它們的意思。1、吹 2、舉 3、抖5、 將合適的搭配用線連起來。健壯白—身體粗壯的/故事雄壯的乂國歌悲壯的/繩子課和放風箏時的情景,歌頌了劉老師身殘志堅和對生活的熱愛與追求,表達了作者對劉老師的懷念與贊美之情。7、《理想的風箏》為我們講述了一位身殘志堅、樂觀幽默、有著頑強生命力，對生活充滿熱愛和追求的劉老師。理想的風箏承載著對生活和事業的無限熱愛和追求。8、說說文中省略號的不同用法。a＞倘若不幸他已經離開了我們……不，他不會的。（表示語言突然中斷，表現“我”不原這樣的結果出現，希望老師永遠長壽。）b、 劉老師啊，你在哪里？我深深地、深深地思念您……（表示語意未盡，引人思索，表達了“我”對劉老師的深深思念之情。）c、 ……女蝎氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。（引文的省略）9、請寫出兩句關于正確面對逆境的名言:災難是真理的第一程。——拜倫奇跡多是在厄運中出現的。——培根逆運不就是性格的試金石嗎？——巴爾扎克10、 為什么說那圓木棍功德無量？因為圓木拐杖不僅支撐著他的身體，也撐起了劉老師的樂觀與自信。枯燥的（冬季）理想的（風箏）美妙（丑陋）11、 劉老師放飛的僅僅是一只只風箏嗎？你知道，他還放飛了什么？枯燥的（冬季）理想的（風箏）美妙（丑陋）12、看拼音，寫詞語owugongjingmiaofengzhengsuansegengye（蟆蚣）（精妙）（風箏）（酸澀）（哽咽）chenzuiqlnqietidnqiongquruaoxiang（沉醉）（親切）（天穹）（屈辱）（翱翔）理想：不懈追求;快樂：熱愛生活;信念：堅持不懈放飛——自己：挑戰自我，超越自我；13、 在括號里填上恰當的詞語。慈祥的（眼睛） 舒展的（快意）酸澀的（感情） 晴朗的（日子）14、 寫出下列詞語的反義詞。漫長（短暫） 舒展（蜷縮）15、 文中“仰望”、“注視”都表示看的意思，請你再寫兩個表示“看”的詞語。（）（）16、仿照“藍天上，一只只風箏在同白云戲耍”仿寫兩個句子。藍天上，一只只風箏在同風兒細語。藍天上，一只只風箏在同鳥兒起舞。17、 文章寫的是我的老師，但標題卻是”理想的風箏”，為什么要以”理想的風箏”為標題，請結合文章內容，根據你的理解簡要談看法。標題有兩層含義A:劉老師在每個學生的心理撥下理想的種子，放飛理想的風箏。B每年春天，劉老師都放風箏，風箏里有劉老師的理想，他把理想放飛。18、 文章以第一，二自然段開頭有什么作用？是以景喻人，也是用春天的景色和風箏勾起我對劉老師的回憶，突出了劉老師對我的影響十分大，讓我至今還記得他。19、 第三自然段在文中起（）的作用，類似的還有第（）自然段的哪一句？承上啟下。類似的還有第7自然段：“然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風箏的情景。”20、思考：（1）我們上課的笑與劉老師放風箏的笑有什么不同？“我們”笑是因為我們被劉老師幽默的話打動了，不由自主地笑。劉老師“笑聲朗朗”是因為他覺得幸福而充實，他感到了自己生命的力量。—2）“我們”心里酸澀是什么原因？因為我們同情劉老師缺了一條腿，我們為他感到難過。（3） “我們”聽了劉老師笑談掉腿后如何理解“增加了對劉老師的尊敬”一句？“我們”增加了對劉老師的尊敬是因為劉老師樂觀向上，不以為自己的殘疾而自暴自棄，反而拿自己的殘疾開玩笑。（4） 從哪兒看出劉老師的樂觀向上、堅強自信？學生從放風箏中找lLj笑著——不畏困難 叫著 歡快拄著——身殘志堅 蹦跳著——自信二、《理想的風箏》（節選）1、 比一比，再組詞。慕（仰慕）藍（藍天）籠（籠子）宇（宇宙）

暮（暮色）籃（竹籃）蘢（蔥蘢）芋（芋頭）2、 從文中選擇合適的形容詞填空。（漫長）的冬季 （美妙）的樂曲（朗朗）的笑聲 （屈辱）的歲月3、 你可以想出哪些詞語來形容老師和孩子的歡快？至少寫出四個。興高采烈興致勃勃眉開眼笑手舞足蹈。4、 在選文中的第三自然段空白處加上標點。:?5、 閱讀選文的開頭和結尾，你發現這里運用了首尾呼應的結構方式。6、 選文的第四自然段寫道：“他感到他生命的力量。”請你找找看，本段中哪處細節描寫寫出了他“生命的力量”？請將相關文字寫在下面橫線上。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐，還地喊著：“你們不要管，我自己來。”7、 用“???”畫出文中描寫放風箏的句子。如果你設計，會設計一只什么樣兒的風箏？我會設計一只展翅高飛的老鷹風箏。8、 短文最后寫道：“一個活潑潑的少年又該怎樣呢？”作者未回