第13課時練習十一教學內容：教材第74頁練習十一的第9—14題，思考題。教學目標：1.進一步理解掌握分數基本性質在通分中的運用，能熟練而靈活地運用通分的方法進行分數的大小比較。2.使學生進一步理解通分的方法，能靈活應用知識判斷分數的大小，發展分析、推理等思維能力，培養思維靈活性等思維品質，進一步發展數感。教學重點：通分和分數的大小比較。教學難點：靈活應用知識判斷分數的大小。教學前思：這節課是練習課，第9題要結合具體的題目引導學生探索不同的比較方法，同時也要適當強調基本比較方法的作用，陰面影響他們對問題的正常理解。第10題可以引導學生把題中的每個分數依次于二分之一教學比較。教學過程：一、基本練習1.回顧內容。最近這兩節課我們學習了什么內容？那什么是通分？通分的依據是什么？二、基本練習1.把下面每組分數通分。EQ\F(2,7)和EQ\F(5,9)EQ\F(11,18)和EQ\F(5,9)EQ\F(7,12)和EQ\F(5,9)讓學生把三組分數分別通分，指名三人板演。交流：每一組是怎樣通分的？這里的公分母是怎樣找到的？說說你的方法。2．比較下面各組分數的大小。（1）EQ\F(11,13)和EQ\F(5,26)EQ\F(4,7)和EQ\F(3,5)（2）EQ\F(8,9)和EQ\F(5,6)EQ\F(2,3)和EQ\F(5,9)學生獨立完成，集體評價，說說是怎么想的。3．第74頁第10題把下面分數填入合適的圈內。提示：可以讓學生把題中的每一個分數依次與EQ\F(1,2)比較，再確定把它們填入哪個圈里；也可以聯系每個分數的含義確定它是比EQ\F(1,2)大還是比EQ\F(1,2)小。比EQ\F(1,2)大的分數有：比EQ\F(1,2)小的分數有：怎樣快速的分類？自由說一個比EQ\F(1,2)大或小的分數。并說出理由。4.第74頁第11題下面的分數，哪個最接近0？哪個最接近1？生獨立完成，集體交流。引導學生先在同一條直線上依次表示出每個分數，再根據表示分數的點的位置確定它們當中哪個最接近0，哪個最接近1。最接近0的分數是八分之一，最接近1的分數是十分之九。三、解決實際問題的練習完成練習十一的第12題。小組討論，明確解題步驟。注意解答的格式四、拓展練習下面3名同學的投籃情況，誰投得最準？姓名投籃總次數投中次數投中次數占總次數的幾分之幾李曉明107趙強85陳冬冬97誰的成績最好？小組合作集體解決題型。三個分數的大小比較，怎樣比較較好？五、課堂作業第74頁第9、13題.六：思考題學生試做說說你是怎樣做的？你能找出這樣的分數多少個？方法一：通分，找的公分母要大一些。問：還能找嗎？只要怎么樣？方法二：EQ\F(1,5)=0.2

EQ\F(1,4)=0.25

找到0.21

0.22

0.23

0.24再化成分數。指出：在數軸上EQ\F(1,5)與EQ\F(1,4)之間只要能找到一個點，就能找到一個數，因此有多少個這樣的分數呢？無數個。明確：通常要把四分之一和五分之一化成分母相同的分數，再找出符合要求的分數。可以化成分母相同的分數有無數個，因此符合要求的分數也有無數個。教學反思教學反思：第10題在學生比較大小的過程中，引導學生發現一些規律：把一個分數的分子乘2，如果積小于分母，則該分數比1/2小；把一個分數的分母除以2，如果商小于分母，則該分數比1/2大。在解決實際問題的時候，分數表示的商明明可以先約分在