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《輕與重》教學設計【教學內(nèi)容】九年制義務教育課本數(shù)學一年級第二學期(試用本)p28、29Ⅰ:教案教學目標:知識與技能:1、能正確表述兩個物體的比較結(jié)果。2、選擇比較輕重的合適的方法。過程、能力與方法:1、積累實驗操作的學習方法的經(jīng)驗。2、培養(yǎng)學生小組合作的能力及上網(wǎng)搜集資料的能力。情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生對輕重比較的興趣。教學重點:正確表述兩個物體的比較情況。教學難點:了解比較輕重的多種方法及多種方法比較的結(jié)果。課前準備:語文書和數(shù)學書、三個回形針、一次性杯子、水盆、橡皮、泡沫塑料、繩子、小夾子、小汽車、膠水、小組學習單、籃子、小軟件。教學過程環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學策略選擇引入實踐引入師:請兩位同學上臺幫忙,仔細觀察這兩位同學,他們在一起,可以比較什么?揭示課題:今天我們一起來探究《輕與重》師:能否用一句話說說他們是誰和誰比,比的結(jié)果是什么?師:你們是怎么才能知道他們誰比誰重?比的方法是什么?要求兩個學生再次上臺。要比較他們輕重,還可以用觀察的方法嗎?想一想,還可以用什么方法呢?學生上臺開始活動(一高一矮)學生通過觀察描述:___和___比,比較_____,____比___().學生用不同的語言進行描述。板:比什么,比的結(jié)果比的方法學生個別回答:利用觀察的方法兩名體形相同的同學上臺學生小組討論并反饋出方法:(抱一抱,用秤秤……)觀察法注重學生語言表述實踐新授初步探究,了解比較輕重的方法。出示每組桌上的事物:語文書和數(shù)學書、三個回形針和一個小鐵夾、小汽車和乒乓板、橡皮和小泡沫-----天平秤、彈簧、一次性杯子、水盆、小桌子小組合作,任選其中的2、3組東西,結(jié)合你們的生活經(jīng)驗,選取最適合的方法來比較它們的輕與重,老師也為你們準備了一些的比較的工具,比一比,哪個小組的方法最多(每一種方法你們只能用一次),將結(jié)果記錄在小組學習單上。組織反饋我們對于不同類型的事物,應該選擇最合適的方法。三、練習:根據(jù)已有經(jīng)驗,判斷每個圖中所示的兩個量的大小,激發(fā)學生對輕重比較的興趣1、紅書包和綠書包師:瞧,小丁丁也在做實驗,請仔細觀察,他是用什么和什么比?用了什么方法?比得結(jié)果是怎樣的?(2)反饋:你是怎么知道的?2、師:大家看,小亞和小胖在玩什么?猜一猜,他們的翹翹板會出現(xiàn)什么情況?(演示)請說出誰比誰重。二1、學生小組合作比較(1)口述方法,也可用手組長填寫小組學習單反饋交流學習單一誰和誰比比的結(jié)果語文書和數(shù)學書比三個回形針和小夾子小汽車和乒乓板橡皮和小泡沫2、小組合作填寫誰和誰比比的結(jié)果語文書和數(shù)學書()比()____三個回形針和小夾子()比()_____小汽車和乒乓板()比()_____橡皮和小泡沫()比()_____你們用什么方法比較:口述()比()重,或誰最重反饋學生小組合作探究通過反饋的結(jié)果比較拓展四、實驗操作出示第36頁各類事物,可用什么方法比較,一下子準確地將它們從重到輕進行排列?出示橡皮筋,和小棒,學生操作(口述實驗要求)。總結(jié)比一比它們的輕與重過渡:生活中有各種不同類型的東西,比較的方法也不一樣,出現(xiàn)的現(xiàn)象也有所不同。但我們比較的結(jié)果會不會變呢?五、拓展闖關(guān)游戲師:觀察這些圖表現(xiàn)輕重的現(xiàn)象,然后比較出相應的輕重。2、出示曹沖稱象圖進行故事引入,3、了解與輕重有關(guān)的資料提供網(wǎng)址資料激發(fā)興趣。1.學生猜測并口述方法。(小丁丁將這些東西用橡皮筋掛上小棒,仔細觀察它們的表現(xiàn)。并將結(jié)果記錄在小組學習單上。)學習單(2)選擇一組事物比較從重到輕編號(最輕:1,……,最重:)磁鐵小汽車鐵夾膠水海綿學生玩闖關(guān)游戲,并進行小組比賽要求學生說出下半段故事,引出地秤的知識學生根據(jù)提供的網(wǎng)址進行學習。Ⅱ:教學反思作為一節(jié)滲透二期課改教學理念的實踐課,我我為教師的最深刻的體會,莫過于在設計和實踐操作的過程中,充分領(lǐng)悟了教師的每一步的操作要求、設計、組織、學生活動的調(diào)整以及小結(jié)對教學目標有十分鮮明的指導意義。我在在進行情景引入階段,設計了掌握比較輕重的表述方法階段。學生能用“___和___比,比_____,____比_____()的句式,使孩子能感性理解比較兩個事物的輕重,應弄清誰和誰比,及比的結(jié)果,而由于比的標準不同,我們表述輕重比較的語句也有不同。我在初步探究階段,通過出示多組比較的事物,學生能夠靈活運用一些操作工具,并學會正確表述比較的方法。而我在這一過程中,也進行了一定的指導,孩子們富有創(chuàng)新精神的思維得到了發(fā)揮,學生們的操作也得到了

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