我們在呼吸教材分析：《我們在呼吸》是湘教版五年級上冊教材第一單元課題《認(rèn)識我們自己》的內(nèi)容。健康的呼吸及空氣質(zhì)量是關(guān)系到人類生存的問題，也是日益受到普遍關(guān)注的問題。這是一個包含環(huán)境、社會、生物等因素的綜合問題。因此，我們有必要引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識到呼吸對人類生命的重要意義。本課教學(xué)，我將從學(xué)生感興趣的問題呼吸入手，把充足的時間給學(xué)生探究，在教學(xué)中努力體現(xiàn)新一輪基礎(chǔ)教育改革的思想，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨及培養(yǎng)學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過親身、經(jīng)歷動手操作和實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)科學(xué)。并通過主動探究，發(fā)展他們對科學(xué)的理解力、思維能力及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)情分析：學(xué)生對于呼吸的認(rèn)識大多只停留在我們每天都在呼吸的表象上，可能也模糊的知道呼吸的是氧氣，至于我們每時每刻呼和吸的具體是什么大部分學(xué)生分不清楚。教學(xué)目標(biāo)：（一）科學(xué)探究1.通過指導(dǎo)閱讀資料及實(shí)驗(yàn)分析，初步探究人體吸入的空氣和呼出的氣體中氧氣與二氧化碳的含量的變化。2.能通過實(shí)驗(yàn)探究，知道吸入和呼出的氣體有哪些什么不同，能用自己的話說出什么是沸騰。（二）情感、態(tài)度與價值觀1.學(xué)習(xí)對比探究方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的對比實(shí)驗(yàn)與分析推理能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2.學(xué)會與人合作，培養(yǎng)從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去的科學(xué)研究方法。3.引導(dǎo)學(xué)生通過親身參與和經(jīng)歷科學(xué)探究活動，激發(fā)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)（三）科學(xué)知識1.知道人需要時刻不停的呼吸，知道人吸進(jìn)的是氧氣，呼出的是二氧化碳，認(rèn)識到空氣對生命的重要意義。2.知道比較吸入和呼出的氣體的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)生經(jīng)歷探究人體吸入的空氣和呼出的氣體的含量變化的發(fā)現(xiàn)和推理。對比探究的一般思路與方法的初步形成。2.對比探究的一般思路與方法的初步形成。理解呼出的氣體比吸入氣體的二氧化碳含量多，而氧含量少（不是沒有）。3.觀察記錄，整理、分析實(shí)驗(yàn)中獲得的信息解決問題。課前準(zhǔn)備：分組材料：水槽、容積相同的兩個集氣瓶、兩片毛玻璃、等高的兩根蠟燭、火柴、大小一致的氣球、打氣筒、等量的兩份澄清石灰水、實(shí)驗(yàn)記錄單。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入 1.同學(xué)們，大家喜歡做實(shí)驗(yàn)嗎？2.出示《普里斯特利的發(fā)現(xiàn)》。說說普里斯特利做了一個什么實(shí)驗(yàn)？他有什么發(fā)現(xiàn)?拉瓦錫又有什么發(fā)現(xiàn)呢?3.質(zhì)疑：既然人和動物都離不開周圍的空氣，那為什么把空氣吸進(jìn)去又呼出來了，那為什么還要呼吸？吸入的空氣和呼出的空氣有什么區(qū)別嗎？4.學(xué)生猜測。5.今天我們就一起來探究人體吸入的氣體和呼出的氣體。二、探究新知活動一：比較吸進(jìn)和呼出的氣體1.提問：我們吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體一樣嗎？怎樣證明呢？2.小組討論探究方案：請根據(jù)我們的猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。3.全體交流：簡要敘述實(shí)驗(yàn)步驟，相互討論方案的優(yōu)缺點(diǎn)，統(tǒng)一方法。4.引導(dǎo)評價：鼓勵學(xué)生設(shè)計(jì)的方案，幫助他們確立最終實(shí)驗(yàn)方案。5.出示并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)步驟：=1\*GB3①.收集一瓶空氣（作為吸進(jìn)的氣體）。=2\*GB3②.通過水槽收集一瓶人體呼出的氣體。=3\*GB3③.將瓶子快速地倒扣在燃燒的蠟燭上，記錄蠟燭在瓶內(nèi)燃燒的時間。提醒：至少要做三次實(shí)驗(yàn)，取平均數(shù)。6.提問:實(shí)驗(yàn)要注意些什么?7.學(xué)生交流匯報(bào),老師引導(dǎo)小結(jié)。8.小組實(shí)驗(yàn)。教師巡視，對學(xué)生進(jìn)行適時的指導(dǎo)。9.實(shí)驗(yàn)交流匯報(bào)：=1\*GB3①.說說實(shí)驗(yàn)中觀察到什么現(xiàn)象?這樣的現(xiàn)象說明了什么?=2\*GB3②.交流實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)。=3\*GB3③.通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)了什么。10.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：我們吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體不一樣。活動二：比較吸進(jìn)和呼出的氣體中二氧化碳含量1.提問：我們吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體有什么不一樣呢？2.討論：怎樣用實(shí)驗(yàn)來比較我們吸進(jìn)和呼出的氣體中二氧化碳含量不一樣呢？3.閱讀教科書第4頁。4.說說紫色氣球里面打進(jìn)的是什么氣體?橙色氣球呢?那么,我們把他們分別放進(jìn)澄清的石灰水里,我們要注意些什么呢？5.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),師檢查指導(dǎo)。6.匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象，為什么會有這樣的現(xiàn)象呢？7.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：二氧化碳?xì)怏w可以使澄清的石灰水變渾濁。我們呼出的氣體中二氧化碳的含量比吸入氣體中的二氧化碳含量高，所以呼出的氣體能使澄清石灰水變渾濁。