《簡單電路》教案一、教材分析：《簡單電路》是蘇教版小學科學五年級上冊第三單元《電和磁》的第一課，是本單元學生開展學習、探究的基礎。通過本節課的學習，學生應了解電路的基本組成，知道常用電器的工作需要一個閉合的通路，明白電路的工作原理，嘗試設計電路圖，為后面學習“導體和絕緣體”“電磁鐵”等打下基礎，同時通過觀察、實驗等方法進行探究，并運用理性思維比較、概括，提高分析能力和動手能力。二、教學目標：1、知道一個基本電路的組成要素。2、能夠連接基本電路，并且畫出電路圖。3、知道開關的作用并能用開關控制電流。4、知道不能用交流電做實驗。5、通過討論交流學習連接電路的方法，在操作實踐中相互學習，增強合作意識與能力。三、目標分析：教學重點：學習連接一個簡單電路通過連接電路，知道一個連通的電路的基本組成部分,理解電路的工作原理。教學難點：將連通的電路轉化為電路圖。四、學情分析;五年級學生在日常生活中已經接觸過很多運用簡單電路原理工作的小用電器（如小燈泡、小風扇、四驅車小電機等），并對簡單電路中的基本材料有一些初步的認識，但對其工作原理并不知曉，尤其短路情況知之甚少，對于生活中的安全用電常識也比較零散和模糊。本節課是學生學習電學知識的第一課，雖然只是用電池與基本器件連接成簡單電路，進行電學的初始研究和學習，卻為學生打開了新的領域之門，為其以后學習研究電學打下基礎。應該讓學生在已有生活經驗的基礎上，由淺入深，由直觀——抽象——再到直觀，經歷從模糊了解到簡單明白的過程。五、教學準備：分組實驗材料：電池、導線、燈泡、小電機、風扇、教師演示材料：燈泡與電池模型卡片、視頻資料和多媒體課件。六、教學過程：教學環節教學內容與活動教學預設與應用一、創設情境，激發思考1、課件、談話：讓學生說說欣賞美圖后的感受：錦州的夜景美嗎？2、設疑導入：錦州的夜因為這些燈光而亮起來了。如果給你小燈泡，你會點亮它嗎？今天我們就一起來試一試。【設計意圖】應用多媒體課件欣賞學生熟悉、喜歡的夜晚燈光美景，從生活實際出發，引發探究興趣。在學生思考中引入新課。二、實踐活動，學習新知（一）認識簡單電路（二）了解開關的作用（三）認識簡單電路圖（四）了解電池盒和小燈座三、拓展應用1、讓小燈泡發光。（1）

談話：如果給你一個小燈泡，請你想辦法點亮它。你認為需要哪些材料？（學生自由說）【教學預設】學生基本能說出電池、電線、燈泡、……。（2）觀察材料。①分組觀察電池、導線、小燈泡，發現它們的結構。②交流、匯報觀察發現。③課件講解，深入了解三種材料結構電池：圓柱形，頂端銅帽，是它的正極（+）底端白色鋅片，是它的負極（-）。是給小燈泡供電的，導線：它外表有一層塑膠外皮，中間是銅芯或者鋁芯，使用時要把兩端外面的橡膠剝去，它靠中間的金屬芯傳送電池的電。小燈泡：從外表看可以看到玻璃泡和金屬殼。玻璃泡里面可以發現兩條支架和一條燈絲。如果把它剖開會看到里面的燈絲連接著上、下兩個連接點。（3）實踐活動（一）①實驗要求：每組用1節電池，1個小燈泡和幾根導線，把小燈泡接亮。②學生實驗活動：a讓小燈泡亮起來。b畫圖記錄連接方法③全班交流，請接亮小燈泡的同學說說是怎么連接的，讓學生到黑板上用圖片擺一擺，再連一連。學生用燈泡和電池模型卡片在演示板上畫出連接圖。實物展臺展示連接方法。敘述自己是怎么連接的。對照連接圖看是否正確。④觀察使小燈泡亮起來的各組連接圖，學生觀察總結共同點。⑤總結：我們發現燈泡的兩個連接點分別接在電池的兩級，小燈泡就會發光。⑥歸納方法課件出示連接方法：連接小燈泡的兩個連接點的導線兩端應分別接在電池的正極（+）和負極（-）上，形成一條閉合的電流的通路，電雖然看不到，但是它像水一樣會流動，電流經過燈絲，小燈泡就會發亮了。⑦練習鞏固：判斷哪種接法燈泡能亮課件出示，學生探究“這些小燈泡會亮嗎？為什么？”（知道“”閉合通路”、“短路”和“斷路”。強調“短路”，會瞬間發熱，提醒學生注意避免生活中發生短路很危險。）2、連入開關。(1)談話：你有什么辦法控制小燈泡的亮和滅嗎？(2)學生討論、交流匯報【教學預設】學生會說想讓小燈泡滅時把導線拿開，想亮時再把導線捏緊；或者想滅時把燈泡擰下來，想亮時再安上去；或者連個開關……(3)學生活動：在一個閉合電路中，加一個小開關。(4)交流匯報并思考：開關為什么能夠控制小燈泡的亮和滅。(5)教師小結：開關的作用很大。當開關閉合的時候，電流可以通過整個電路，當開關斷開的時候，電流不能通過。3、教師講解：用導線、小燈泡、電池和開關組成的閉合電流通路稱為簡單電路。1、認識簡單電路圖符號：燈泡電池開關2、講解并畫圖電路圖就是用這些符號表示電器元件，線段來表示導線，將電路的連接方法表示出來。畫圖的時候一般畫成長方形。注意線段連接處要連接好。3、學生畫圖1、談話：剛才你們讓小燈泡亮起來，在操作時有什么不方便的地方？怎么解決呢？（學生自由說）【教學預設】學生都會感到在連接時不方便，必須得要幾個人配合用兩只手捏著電池、導線、小燈泡，而且還得對正、捏緊，不然就不亮。2、老師給你們提供兩個小材料，電池盒和小燈座。利用這個材料來個小挑戰：解放雙手連接電路。3、學生實驗探究并思考問題：這兩個小材料是怎樣起到作用的。4、學生演示、匯報，并說一說電池盒和小燈座如何使用，它們是怎樣起到作用的。1、活動：讓小電機轉起來小燈泡換成其它用電器，結果會怎樣呢？把小燈泡換成小電機，小電機會轉嗎？在剛才接亮小燈泡的電路中，如果換掉小燈泡，給你一個小電機，你會把它接到電路中，使小電機轉動嗎？2、教師小結：我們今天學的簡單電路包括了電池稱為電源、導線、小燈泡（稱為用電器）、開關組成。其它用電器的電路連接和小燈泡是一樣的。許多復雜的電路都是由這些簡單電路構成的。3、拓展：可以把更多的材料成功連入電路中嗎？4、課后延伸：（1）自制小開關（2）用一個開關控制兩個小燈泡的亮滅，動手做個紅綠燈。※特別提醒：只能使用電池，不能從插座接電。我們人體也像一根導線，人是會導電的。所以，我們做實驗只能使用電池，不能從插座接電。否則有生命危險！【設計意圖】：這里讓學生充分調動已有的生活經驗，自由說出他們的想法，了解學生前概念，然后立足學生的已有認知程度展開學習、探究活動。【設計意圖】學生玩過電線但不知道叫導線，對于絕緣皮、絕緣漆更是模糊；而且從沒這么細致地觀察過導線和電池。通過活動培養學生在生活中的細心觀察習慣。燈泡的構造對于孩子們來說有點難度，所以教師借助課件和剖面圖一層層展開，讓學生直觀地看到燈泡的整體構造。為稍后畫電流流經線路圖做鋪墊。【設計意圖】這部分連接電路活動學生小組合作，從設計、驗證的思維過程出發，引導學生總結燈泡應怎樣連接，讓學生明白電流的通路是怎樣構成的。會產生學生已有概念（想當然）與實際擺弄結果（燈不亮）間的矛盾沖突，這種認知矛盾會更加激起孩子們的好奇心和求知欲，使科學課堂始終貫穿問題意識，引發學生思考【設計意圖】降低難度，將學具盒中的裝置提供給學生，集中研究開關的作用，落實教學目標。教師講解電器元件符號，并引導學生畫在指定記錄表格里。【設計意圖】通過拓展活動，進一步激發學生探究興趣，提高學生動手能力