《漂移的大陸》教案教學設計意圖：本課教學的主要定位于以德國物理學家魏格納大陸漂移學說為模板，讓同學們進一步了解科學探究中猜想與假設的方法，感受科學假說在科學探究中的重要性，引導學生從原認知水平理解猜想與假設，進而達到理解科學探究，理解科學內涵的目的。教學目標：1.了解大陸漂移學說，能對地圖上相對的海岸線能拼接的現象做出猜想，并能想辦法去驗證。感知萬物都在不斷運動變化中。2.意識到猜想與假設在科學探究中的先導性。3.學生批判、質疑的思維品質培養。教學重點：了解大陸漂移學說教學難點：猜想與假設教學準備：復印世界地圖、多媒體課件等。教學過程：一、談話導入師：請同學們,看這是一幅世界地圖，你們看里面都有些什么？（出示世界地圖，簡要介紹地圖上的陸地和海洋）二、探究過程（一）關于漂移的大陸猜想活動一；拼圖與猜想師：請同學們仔細觀察陸地的形狀，你有什么想法？生：我發現南美洲與非洲像拼圖一樣，好像能拼在一起。師：大家觀察得真仔細。（點擊PPT、師展示），其他的大陸也能像這樣拼接在一起嗎？師：同學們可真敢想，科學里就需要向同學們這樣也好敢于猜想的人。但是這還僅僅只是我們的猜想，科學可不能馬虎，光有猜想還不夠，還需要大家用事實來驗證。你打算怎么驗證？（板書：猜想-驗證）（老師這里有一幅地圖，你打算怎樣驗證？）生：動手拼起來。師：好，但是動手之前呢，請同學們看看溫馨小提示，現在動手試試吧！生：動手操作（請最有代表的組上臺展示）師：好，現在請同學們觀察這兩幅地圖，他們有什么區別？你發現了什么？生：他們現在是分散開來的，拼好之后他們是一整塊。（板書：陸地原來是連成一塊）師：同學可真是太了不起了。很久以前也有人向你們這樣看到世界地圖，腦海里突然地靈光一閃，南美洲與非洲很久以前是不是連在一起呢？于是也做了這樣一個拼圖實驗。他就是德國偉大的科學家魏格納。并且大膽地提出了大陸漂移說。今天我們就來學習《漂移的大陸》。（板書：漂移的大陸）活動2、魏格納的猜想師：同學們，我們先想象一下，如果你生活在在1915年，也就是近100年前，在那個科技還不那么發達的時期，有人告訴你，我們所生活的國家的陸地是在活動的，在移動著，而且不只是我們國家，還有我們連在一起的幾個甚至是十幾個國家的陸地都在移動，你會怎么想？生：我不會相信，這不可能啊。生：會想，你有什么證據嗎？生：……生：會有點相信，他的地形是連在一起的，也有可能啊。師：同學們說的可真好，就如同那個年代的人們一樣，他們聽到這種觀點就產生了分歧，有一小部分人覺得還是有點依據的，但是更多的人，他們不相信魏格納，覺得這種說法真是荒唐，更有人嘲笑魏格納的觀點為“瘋子的話”，如果你是魏格納，面對這么多質疑，甚至是嘲笑，你會怎么做？生：尋找證據，想辦法讓大家都相信我。……師：這位同學說的真好，可見平時他遇到問題時，也是很積極、勇敢的去尋找解決的方法。那魏格納在一片反對聲中是怎樣做的呢？請同學們打開P60，并打記重點內容；（出示課件問題）1、魏格納從哪幾大個方面去找證據的呢？生：（閱讀資料回答問題……）師：老師也希望同學們在面對爭議的時候，用證據說話，也能有這種敢于探索的科學精神。昨天叫大家搜集了一些資料，說說你是贊同還是不贊同？并說說你的理由。同學們先在小組內跟同學分享并討論。待會請小組長進行匯報，看哪組資料最完善，觀點最精彩。生：……（匯報：古生物化石；地層結構；冰川氣候……教師等學生充分匯報完一點，再進行展示）（匯報前先觀察哪幾大組的證據準備如何，搜集或激發學生的懷疑。邊匯報邊板書：地形、古生物、地質、氣候，）師：（學生邊匯報邊板書）師：剛剛大家說了好多贊同大陸漂移的證據?？礃幼游覀儼嘤性S多同學都站在魏格納這邊。那有不認同的嗎？雖然魏格納是偉大的科學家，那你就對他說的沒有質疑嗎？哪怕是一點意見也好呀？你對他所說的證據沒有一絲懷疑的嗎？（你真是太棒了！敢于提出自己的問題，展示自己的觀點，并且最難能可貴的敢向大科學家挑戰，老師最欣賞善于質疑的學生。你們還有什么想說的嗎？）（沒有，教師就說“那老師有質疑，……但是因為它沒有解釋說明是哪來的巨大力量移動了陸地，而且古生物這個證據，也有可能是因為他們緯度相近，有自然環境引起的呀。）師：所以當時這種說法還只是只有一小部分人認同，支持魏格納說法的學派就不斷的找證據去證明，直到20年后，他們找到一個新的證據，地球古地磁的證據出現。（ppt）才開始有部分人認同“大陸漂移說”，并利用這個理論在勘探礦物、預報自然災害等方面取得了實效。“大陸漂移說”主要是什么觀點呢？魏格納認為今天的大陸是怎樣慢慢形成的呢？請同學們看書P61，并打記。生：匯報師：我們一起看看吧。（展示PPT的課件演示）雖然魏格納提出了大陸漂移說，但是他也沒有辦法解釋大陸漂移的原因。（板書：？）三、課堂總結：師：今天這節課就要接近尾聲了。大家都表現的很不錯。四、拓展延伸：師：最后老師想問問，你認同魏格納的大陸漂移說嗎？那你認為數百萬年以后，現在的大陸還會在原來的位置嗎？如果不認同，你還有什么疑惑嗎？（其實到現在為止，爭論還是存在的，例如：陸殼怎么會在洋殼上移動？同緯度的環境相似，也有可能產生相同的物種呀？有的物種非洲有，南美洲有，也有可能是有人帶過去的呀？還有，如果原來是連在一起的，為什么只有幾種動植物相同，沒有很多呢？……但是，老師相信只要同學們堅持帶著敢于向權威挑戰的精神，勇于質疑的精神，說不定以前許多沒有解決的問題，就在我們這一代身上解決了呢?。┌鍟浩频拇箨懖孪搿炞C陸地原來