課題衣服的顏色教學目標1．能夠通過實驗，用手感覺到黑手套比白手套吸熱多。2．能意識到控制變量的重要性。3．能與同學交流自己的體會。4．能根據實驗方法進行實驗，探究顏色與吸熱的關系。5．能認真觀測、記錄溫度變化等實驗現象。6．能分析實驗結果，得出結論。7．能運用得出的結論解釋生活中利用不同顏色材料的例子。教學重點能夠通過實驗，用手感覺到黑手套比白手套吸熱多教學難點能根據實驗方法進行實驗，探究顏色與吸熱的關系教具學具準備實驗材料教學方法示范講解學法指導操作討論交流教學過程隨筆活動過程1：1．教師提出“為什么冬季人們穿深色衣服，夏季穿淺色衣服”的問題，讓學生對問題進行猜想，激發學生學習的興趣，導人新課。2．指導學生進行“黑手套和白手套”的實驗。課前讓學生準備材料、大小、式樣相同的黑、白兩只手套。實驗時分別戴在左右兩只手上，在陽光下照射一段時間，體會有什么感覺。幫助學生進一步明確做這一類的對比實驗時，應盡量保證只有一個變量(顏色)，其他因素(如材料、大小、厚薄等)盡量要相同，鼓勵學生通過討論或體驗意識到對比實驗控制變量的重要性。3．組織學生交流各自的感覺，使學生初步認識到黑色比白色的手套吸熱多。在此基礎上提出新的問題：其他顏色的材料比黑色材料吸熱多還是吸熱少呢?激發學生進一步探究的欲望。活動2：顏色與吸熱此活動以小組的形式，可分四步進行，1．指導學生明確活動的任務、方法和結果的呈現形式。特別要強調對比實驗條件的控制，比如瓶子的材料、大小和式樣，各色紙的厚薄、大小和材質，溫度計擺放的位置等均應相同；在陽光下三個瓶子要并列“一”字擺放，避免相互遮蔭。2．組織學生分組組裝實驗模型，觀察記錄實驗結果。3．引領學生分析實驗現象，得出結論。教師出示思考題：哪個小瓶中的溫度變化最快?哪個小瓶中的溫度變化最慢?為什么?先讓學生圍繞問題進行小組討論，然后組織學生進行交流，在此基礎上，師生共同歸納出結論：顏色越深，吸熱本領越強。4．運用得出的結論解釋生活中的問題，學以致用。讓學生通過小組討論，先解釋教材中的兩個問題，了解人們怎樣通過改變物體的顏色來實現控制溫度的目的。再讓學生舉出生活中更多的實例。最后讓學生從下列問題中選擇1—2個，提出具體的方案，以培養學生運知識解決實際問題的能力。比如：(1)“為什么冬季人們穿深色衣服，夏季穿淺色衣服”(2)高斯號輪船為什么能夠脫險？拓展：制作太陽能水器活動過程：該活動分三步進行，課上設計方案，課下制作上交流評價。1．設計方案。指導學生設計制作熱水器的方案。先讓學生通過閱讀書刊和上網獲取有關熱水器資料，為設計活動做準備。再提出具體的設計要求：(1)熱水器的容積為500毫升；(2)能較多地獲取太陽輻射的熱量；(3)可以選擇不同的材料、方法和式樣；(4)結構獨特，外表美觀。然后讓學生自由設計，并將自己的方案用文字或圖記錄下來(下表僅供參考)。最后在小組交流評價各自的方案，吸取別人的優點，改進自己的設計。2．制作與實驗。布置學生課下根據方案選擇材料進行制作。在制作過程中一定要爭取家長的幫助和支持。用制作的熱水器進行實驗，觀察一小時水溫升高的度數。3．交流評價。組織學生展示各自的熱水器，利用下面的表進行評價