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文檔簡介

部編版五年級上冊《習作：_____即景》教學設計1.培養學生細致觀察景物的能力，抓住景物特點來寫出具體變化。2.讓學生掌握定點觀察和移步換景的寫作方法。3.學會描述景物的形態、色彩、大小及動態變化，展開聯想，以優美的語言1.抓住特點，仔細觀察。2.按照一定的順序描寫。3.運用恰當的寫作手法。【教學課時】3

1.培養學生細致觀察景物的能力，抓住景物特點和變化來寫出具體變化。2.幫助學生掌握定點觀察和移步換景的寫作手法。1.同學們，又是一年春始時，不知不覺中，我們又步入了春的懷抱中。北方3.學生自由匯報。教師做出及時的評價與反饋。2.屏幕出示例文，引導學生集體評議，從而能夠感悟優點，并指出缺點，由3.老師和學生集體反饋，并再次明確寫景文章的注意事項:如，書寫需要工4.回憶寫景文章要求:既然同學們已經練過寫景作文，下面請同學們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求?（學生自由討論）要按一定順序、色彩哪些屬于景物的特點呢?7.討論。景中有人、景中有情，如何把景寫生動？

8.怎樣才能使自己的表達更加生動、形象、具體呢?我們一定要不遺余力地9.通過以上分析與總結，巧妙地引出本次習作的要求：樓、閣等。要寫出景物的光、色、形;既要寫它的靜態，也要寫它的動態，還可1.放錄像給學生看，讓學生聽范文，明白以下要求:邊聽邊摘記一兩句你認2.討論范文:你認為文章哪處寫得好?為什么好?分析修辭手法。1.放錄像，學生欣賞景致無限的美與生機。2.構思動筆寫作。3.師巡視指導。4.討論、分析、點評。

1.指導學生在

2.對習作吃力的學生予以適當指導。

1.指導學生修改同桌的作文，學習他人在習作中的長處。2.指導學生二次習作，激勵、表揚學生。1.自行選擇伙伴進行修改，找出習作中值得學習的地方，用波浪線畫出來。2.推薦習作，全班交流，并陳述推薦的理由，教師做及時的點評。1.學生自改。2.學生二次作文。存在問題或問題較大的作文，師生集體評改（不少于2

小作者想象合理,觀察細致,描寫詳略得當，讓人宛如身臨其境。的麥苗、金燦燦的油菜花，仿佛都被罩上了一層乳白色的輕紗，景色真迷人!田我很遠了，我急忙追上去，媽媽說：“你是不是被傍晚這美麗的風光迷住了?” 板書：________即景

一、創設情境，激發興趣。（出示課件

板書：________即景

2.出示習作要求：（出示課件

三、師生共同討論（出示課件

書中提示我們：（出示課件

6）師：除了書中的提示，我們還有什么要補充的呢？（出示

7）四、小組交流，練習表

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