分離定律的應用及適用范圍誤將“從性遺傳”視作“伴性遺傳”規避2個誤區“復等位基因”不符合“成對存在”第1講孟德爾的豌豆雜交實驗（一）揭密2個必考點基因分離定律與假說—演繹法高考真題演練備選素材展臺“自交”和“自由交配”突破1個難點1.1高莖矮莖雜交實驗1.2對分離現象的解釋1.3分離定律1.4雜交實驗法2.1黃圓綠皺雜交實驗2.2對自由組合現象的解釋2.3測交實驗2.4非同源染色體自由組合形成不同類型的精子3.1減數分裂與精子的形成3.2減數分裂與卵細胞的形成3.3減數分裂中DNA、染色體數量變化3.4精細胞的形成過程（交互）3.5精細胞的形成過程（染色體組合1）3.6精細胞的形成過程（染色體組合2）4.1果蠅雜交實驗揭秘高考必考點基因分離定律及其實質區分顯隱性、純合子和雜合子典例1訓練1基因分離定律與假說-----演繹法1.分離定律的假說演繹過程觀察現象提出問題分析問題形成假說演繹推理實驗驗證得出結論↓↓↓↓↓↓①F1中矮莖哪里去了？②F2中矮莖又出現了，說明什么？③為什么后代的比例總是3:1？①矮莖可能并沒有消失；②高莖對矮莖是顯性性狀③相對性狀可能受遺傳因子控制，遺傳因子成對存在，有顯隱性。①生物的性狀是由遺傳因子決定的，遺傳因子有顯隱性之分。②體細胞中遺傳因子是成對存在的。③生物體在形成配子時，成對的遺傳因子彼此分離進入不同的配子中，配子中只含每對遺傳因子中的一個。④受精時，遺傳因子的結合是隨機的。2.基因分離定律的實質基因分離定律及其實質區分顯隱性、純合子和雜合子典例1訓練1揭秘高考必考點純合子雜合子特點測交法自交法花粉鑒定法①不含等位基因；②自交后代不發生性狀分離①至少含一對等位基因；②自交后代會發生性狀分離純合子×隱性類型↓測交后代只有一種類型(表現型一致)測交后代出現性狀分離↓雜合子×隱性類型純合子↓?自交后代不發生性狀分離雜合子↓?自交后代發生性狀分離花粉的基因型只有一種花粉的基因型至少兩種1.一對相對性狀的顯隱性判斷(1)根據子代性狀判斷①不同性狀的親本雜交?子代只出現一種性狀?子代所出現的性狀為顯性性狀。②相同性狀的親本雜交?子代出現性狀分離?子代所出現的新性狀為隱性性狀。(2)根據子代性狀分離比判斷具一對相對性狀的親本雜交?F2代性狀分離比為3∶1?分離比為3的性狀為顯性性狀。(3)設計實驗，判斷顯隱性。基因分離定律與假說-----演繹法基因分離定律及其實質區分顯隱性、純合子和雜合子典例1訓練1【典例1】?(2012·課標，31)一對毛色正常鼠交配，產下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色異常。分析認為，鼠毛色出現異常的原因有兩種：一是基因突變的直接結果(控制毛色基因的顯隱性未知，突變只涉及一個親本常染色體上一對等位基因中的一個基因)；二是隱性基因攜帶者之間交配的結果(只涉及親本常染色體上一對等位基因)。假定這只雄鼠能正常生長發育，并具有生殖能力，后代可成活。為探究該鼠毛色異常的原因，用上述毛色異常的雄鼠分別與其同一窩的多只雌鼠交配，得到多窩子代。請預測結果并作出分析。揭秘高考必考點基因分離定律與假說-----演繹法(1)如果每窩子代中毛色異常鼠與毛色正常鼠的比例均為______，則可推測毛色異常是________性基因突變為________性基因的直接結果，因為______________________________________。(2)如果不同窩子代出現兩種情況，一種是同一窩子代中毛色異常鼠與毛色正常鼠的比例為________，另一種是同一窩子代全部表現為________鼠，則可推測毛色異常是隱性基因攜帶者之間交配的結果。答案展示命題揭秘拓展歸納假說演繹法是高考遺傳大題命制的核心思想方法；顯隱性判定、純合子與雜合子判定更是貫穿遺傳題解題的始終。分析

(1)1∶1隱顯只有兩個隱性純合親本中一個親本的一個隱性基因突變為顯性基因時，才能得到每窩毛色異常鼠與毛色正常鼠的比例均為1∶1的結果(其他合理答案也可)

(2)1∶1毛色正常知識拓展：(1)測交法應用的前提條件是已知生物性狀的顯隱性。此方法常用于動物遺傳因子組成的檢測。但待測對象若為生育后代少的雄性動物，注意應與多個隱性雌性個體交配，以使后代產生更多的個體，使結果更有說服力。(2)植物常用自交法，也可用測交法，但自交法更簡便。方法解析解析(1)若毛色異常鼠為基因突變所致，則毛色正常鼠應為純合子，被發現的毛色異常鼠應為雜合子。則題干中的交配實驗，其子代中表現型比例為毛色正常鼠∶毛色異常鼠＝1∶1。(2)設控制毛色的基因為A、a，若毛色異常鼠的出現是隱性基因攜帶者之間交配的結果，則一對毛色正常鼠交配有：♀Aa×♂Aa―→1AA∶2Aa∶1aa，用毛色異常的雄鼠(aa)分別與其同一窩的多只毛色正常雌鼠交配，可能出現兩種情況：①Aa×aa―→1Aa∶1aa；②AA×aa―→Aa。基因分離定律及其實質區分顯隱性、純合子和雜合子典例1訓練1【訓練1】?(2013·衡陽六校聯考)假說—演繹法是現代科學研究中常用的方法，包括“提出問題、提出假說、演繹推理、檢驗推理、得出結論”五個基本環節。利用該方法，孟德爾發現了兩個遺傳定律。下列關于孟德爾的研究過程的分析正確的是(

)。A．孟德爾提出的假說的核心內容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”B．孟德爾依據減數分裂的相關原理進行“演繹推理”的過程C．為了驗證提出的假說是否正確，孟德爾設計并完成了測交實驗D．測交后代性狀分離比為1∶1，可以從細胞水平上說明基因分離定律的實質C揭秘高考必考點解析答案解析:在孟德爾提出的假說的內容中性狀是由成對的遺傳因子控制，而不是由位于染色體上的基因控制；孟德爾演繹推理的是F1和隱性個體雜交后代的情況，并據此設計和完成了測交實驗；測交后代性狀比為1∶1，是從個體水平證明基因的分離定律。基因分離定律與假說-----演繹法揭秘高考必考點表現型與基因型的相互推導分離定律的應用典例2訓練2分離定律的應用及適用范圍2.由子代推斷親代的基因型[逆推型]1．由親代推斷子代的基因型與表現型[正推型]親

本子代基因型子代表現型AA×AAAA全為顯性AA×AaAA∶Aa＝1∶1全為顯性AA×aaAa全為顯性Aa×AaAA∶Aa∶aa＝1∶2∶1顯性∶隱性＝3∶1Aa×aaAa∶aa＝1∶1顯性∶隱性＝1∶1aa×aaaa全為隱性顯性∶隱性＝3∶1?親本：Aa×Aa顯性∶隱性＝1∶1?親本：Aa×aa全為顯性?親本：AA×A_(或aa)全為隱性?親本：aa×aaF1揭秘高考必考點表現型與基因型的相互推導分離定律的應用典例2訓練2

分離定律的應用及適用范圍1．正確解釋某些遺傳現象

兩個有病的雙親生出無病的孩子，即“有中生無”，肯定是顯性遺傳病，兩個無病的雙親生出有病的孩子，即“無中生有”，肯定是隱性遺傳病。2．指導雜交育種(1)優良性狀為顯性性狀：連續自交，直到不發生性狀分離為止，收獲性狀不發生分離的植株上的種子，留種推廣。(2)優良性狀為隱性性狀：一旦出現就能穩定遺傳，便可留種推廣。(3)優良性狀為雜合子：兩個純合的具相對性狀個體雜交后代就是雜合子，但每年都要育種。3．分離定律的適用范圍①真核生物有性生殖的細胞核遺傳。②一對等位基因控制的一對相對性狀的遺傳。表現型與基因型的相互推導分離定律的應用典例2訓練2揭秘高考必考點【典例2】(2012·安徽理綜，4)假設某植物種群非常大，可以隨機交配，沒有遷入和遷出，基因不產生突變。抗病基因R對感病基因r為完全顯性。現種群中感病植株rr占1/9，抗病植株RR和Rr各占4/9，抗病植株可以正常開花和結實，而感病植株在開花前全部死亡。則子一代中感病植株占(

)。A.1/9B.1/16C.4/81D.1/8B命題揭秘思維導引拓展歸納

近幾年高考理綜試卷對本考點的考查明顯地加大難度，向縱深(特殊限定條件)發展，有走向偏、難、怪的趨勢答案展示分離定律的應用及適用范圍雜合子Aa連續自交，第n代的比例情況如下：Fn雜合子純合子顯性純合子隱性純合子顯性性狀個體隱性性狀個體所占比例1/2n1－1/2n1/2－1/2n+11/2－1/2n+11/2＋1/2n+11/2－1/2n+1表現型與基因型的相互推導分離定律的應用典例2訓練2【訓練2】?采用下列哪一組方法，可以依次解決①～④中的遺傳學問題(

)。①鑒定一只白羊是否是純種②在一對相對性狀中區分顯隱性③不斷提高小麥抗病品種的純合度④檢驗雜種F1的基因型

A．雜交、自交、測交、測交B．測交、雜交、自交、測交C．測交、測交、雜交、自交D．雜交、雜交、雜交、測交揭秘高考必考點答案A分離定律的應用及適用范圍揭秘高考必考點實驗原理實驗流程實驗注意事項典例實驗：揭秘高考必考點實驗原理實驗流程實驗注意事項典例實驗：實驗原理實驗流程實驗注意事項典例揭秘高考必考點實驗：實驗原理實驗流程實驗注意事項典例揭秘高考必考點實驗：突破1個難點“自交”與“自由交配”的辨析1．自交自交強調的是相同基因型個體之間的交配。對于植物，自花傳粉是一種最為常見的自交方式；對于動物(雌雄異體)自交更強調參與交配的雌雄個體基因型相同。如基因型為AA、Aa植物群體中自交是指：AA×AA、Aa×Aa，其后代基因型及概率為AA、Aa、aa，后代表現型及概率為A_、aa。1323231334161121121112♂AA♂Aa♀AAAAXAAAAXAa♀AaAAXAaAaXAa231313232．自由交配自由交配強調的是群體中所有個體進行隨機交配，仍以基因型為AA、Aa的動物群體為例，進行隨機交配的情況如下：后代基因型、表現型概率的計算方法：1323方法1方法2方法3誤區1誤將“從性遺傳”視作“伴性遺傳”【點撥】在涉及常染色體上一對等位基因控制的性狀遺傳中，有時會出現某一基因型個體在雌、雄(或男、女)個體中表現型不同的現象，即從性遺傳現象(這表明生物性狀不僅與基因組成有關，也受環境等其他因素影響)，然而，該類基因在傳遞時并不與性別相聯系，這與位于性染色體上基因的傳遞有本質區別。誤區2誤認為“復等位基因”違背了體細胞中遺傳因子“成對存在”原則【點撥】事實上“復等位基因”在體細胞中仍然是成對存在的，例如人類ABO血型的決定方式：IAIA、IAi―→A型血IBIB、IBi―→B型血IAIB―→AB型血(共顯性)ii―→O型血規避2個誤區(2012·濰坊、東營、淄博、濱州四市聯考)企鵝的羽毛顏色是由復等位基因決定的。Pd決定深紫色，Pm決定中紫色，Pl決定淺紫色，Pv決定很淺紫色(接近白色)。其相對顯性順序(程度)為Pd>Pm>Pl>Pv。假使一只淺紫色企鵝(PlPv)和一只深紫色企鵝(PdPm)交配，則它們生下的小企鵝表現型及比例為(

)。A．2深紫色∶1中紫色∶1淺紫色B．1中紫色∶1淺紫色C．1深紫色∶1中紫色∶1淺紫色∶1很淺紫色D．1深紫色∶1中紫色解析：一只淺紫色企鵝(PlPv)和一只深紫色企鵝(PdPm)交配，后代的基因型及比例是1PlPd∶1PlPm∶1PvPd∶1PvPm，根據基因對性狀的控制作用和相對顯性順序可知，其表現型分別是深紫色、中紫色、深紫色和中紫色，因此后代小企鵝的表現型為1深紫色∶1中紫色。答案D訓練題解析高考真題集訓第1題第2題第3題第4題(2012·江蘇單科，11)下列關于遺傳實驗和遺傳規律的敘述，正確的是(

)。

A．非等位基因之間自由組合，不存在相互作用B．雜合子與純合子基因組成不同，性狀表現也不同C．孟德爾巧妙設計的測交方法只能用于檢測F1的基因型D．F2的3∶1性狀分離比一定依賴于雌雄配子的隨機結合解析答案解析：本題考查遺傳實驗和遺傳規律的有關知識。非等位基因之間自由組合，可能存在相互影響，如F2中出現9∶3∶4這樣的性狀分離比；在完全顯性的條件下，雜合子與顯性純合子性狀表現相同；測交方法可檢測任一未知基因型。D高考真題集訓第1題第2題第3題第4題(2011·海南單科，18)孟德爾對于遺傳學的重要貢獻之一是利用設計巧妙的實驗否定了融合遺傳方式。為了驗證孟德爾遺傳方式的正確性，有人用一株開紅花的煙草和一株開白花的煙草作為親本進行實驗。在下列預期結果中，支持孟德爾遺傳方式而否定融合遺傳方式的是(

)。A．紅花親本與白花親本雜交的F1代全為紅花B．紅花親本與白花親本雜交的F1代全為粉紅花C．紅花親本與白花親本雜交的F2代按照一定比例出現花色分離D．紅花親本自交，子代全為紅花；白花親本自交，子代全為白花解析答案解析：融合遺傳方式傳遞的遺傳性狀在后代中不分離。基因的分離定律是雙親雜交的F1表現顯性親本性狀(或顯性的相對性)，F1自交產生的F2代會出現一定的分離比。C高考真題集訓第1題第2題第3題第4題(山東理綜，7)人類常染色體上β-珠蛋白基因(A＋)既有顯性突變(A)又有隱性突變(a)，突變均可導致地中海貧血。一對皆患地中海貧血的夫妻生下了一個正常的孩子，這對夫妻可能(

)。A