本文格式為Word版，下載可任意編輯——二年級語文教案設計5篇二年級語文教案設計5篇

作為一名語文教導工，往往要寫一份優秀的教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么二年級語文教案設計有哪些呢？下面是我給大家整理的二年級語文教案設計，夢想大家熱愛！

二年級語文教案設計

一、教學目標

1、熟悉2個生字，會寫7個生字。

2、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

3、結合插圖，會意春天自然景物的美，聯系生活培養學生的查看才能和審美情趣。

二、教學重點

1、學習生字，掌管7個字的音、形、義。

2、培養學生的獨立識字的才能。

3、結合插圖，體會詩中的趣味，體會對春天的喜歡之情。

三、教學難點

體會詩中對春天的喜歡之情。

四、教學打定：

識字卡片。

五、教學過程

第一課時

(一)激發興趣，導入新課。

1、同學們，春天是代表夢想的，你們熱愛春天嗎?

2、誰能背出有關春天的詩歌?

今天我們就一起來學習一首古詩《詠柳》。

板書課題：《詠柳》

齊讀課題，師留神正音。

(二)初讀古詩，整體感知。

1、師配樂范讀古詩，學生留神字音。

2、師逐句領讀古詩。

3、學生同桌之間讀古詩。

4、指名讀古詩。

(三)學習生字。

1、讀詩的題目，學習生字“詠柳”。留神“柳”的筆順。

2、同偏旁識字?！熬G”“絳”

3、識別字識字。

(四)反復誦讀，領會情感。

1、學生自己練習讀古詩。

2、指導學生借助插圖及注解理解詩句的意思。

3、指名讀古詩，引導學生根據古詩的意思，讀出古詩的韻味。

4、同桌彼此評讀。

5、師生合作，生生合作誦讀。

6、指導背誦。

(五)布置作業：

1、書寫本課生字。

2、背誦古詩。

其次課時

一、復習導入。

1、開火車或指名讀詞語。

2、朗誦古詩。

二、留心品評，指導朗讀。

1、指名讀。

2、師生合作，生生合作朗讀。

3、配樂朗讀。

三、學習《詠柳》

1、出示柳樹的圖片，留心查看，說說它的樣子。

2、找一找詩中對柳樹整體形態描寫的句子。

3、把第一句不理解的畫下來。

4、議論解決?！敖z”“絳”

5、試著說一說第一句詩的意思。

體會這是一個比喻句。

6、詩中有一個問句把它畫下來。

7、試著說一說其次句詩的意思。想象一下為什么這樣寫?

8、整體感知詩歌。說一說詩中描繪的景象。

9、配樂朗讀詩歌，在頭腦中想象詩中描繪的景象。

10、根據你對古詩的理解為古詩配一幅畫。

11、說一說你為什么要這么畫?

四、背誦古詩。

五、布置作業。

1、寫詞語。

2、請你背一背《詠柳》

3、請你利用周末到湖邊、池塘邊，查看春天的景象然后記在日記上。

六、板書設計：

詠柳

唐賀知章

碧玉/妝成/一樹高，

萬條/垂下/綠絲絳。

不知/綠葉/誰裁出，

二月/春風/似剪刀。

二年級語文教案設計

[教學目標]

1.通過“好玩的漢字”一組形聲字的學習，引導學生察覺漢字偏旁表義的特點，根據漢字形旁來識別根本的字義，扶助分辯和識記漢字。培養學生對于漢字的興趣。

2.指導學生分辯形近字，按筆順規矩書寫形近字，培養良好的書寫習慣。

3.通過選詞寫話，讓學生運用所學的詞語寫句子，培養學生組織和運用語言的才能。

4.閱讀賞識短文《樹真好》，引導學生體會樹的好處，懂得保護樹木，激發學生喜歡大自然的情感。培養朗讀感悟才能。

5.語文生活，激勵學生表示自己的愛好和特長，培養學生敢于表現，樂于交流的品質。引導學生進展正值的興趣愛好。

[教學重點]

識別形近字；模范地書寫；選詞寫話；舉行閱讀和語文活動。

[教學難點]

開展“我來露一手”的語文活動，培養口語交際的興趣和才能。

[教學打定]

形近字卡片、教學掛圖，小黑板、閱讀賞識范讀錄音。

[教學時數]

2課時。

[教學過程]

第一課時

一、好玩的漢字。

1.導入：看看這幅圖上有些什么？

（有公雞在報曉，有好看的花草，有美觀的彩云。）

2.讓我們一起來讀一讀這首歌謠。（出示小黑板：黎明雞報曉，彩云山中繞?；ú萸逅疂玻硐妓苹馃?。）

3.留心查看歌謠中帶點的漢字，你察覺了什么？

這四個字是形聲字，它們的形近，音近，只是偏旁不同。

4.你能根據這些字的偏旁說說你所理解的字義嗎？

5.小結：這些都是形聲字，它們的形旁表示了字義，我們可以根據這些字的形旁識別它們，這樣就不會把它們弄混淆了。

二、寫字板。

1.認讀要寫的六個字：曉、澆、卷、巷、舊、歸

2.分辯它們的字形。

3.學生留心查看每個字在田字格里的位置。

4.教師范寫，提示學生查看教師書寫時的運筆方法和筆順規矩。

5.學生描紅，指點學生留神“曉”和“澆”右邊不要多一點，“卷”和“巷”下面的寫法不一樣，“卷”字的下面片面是兩筆寫成：橫折鉤，豎彎鉤。“巷”字的下面片面是三筆寫成：橫折，橫，豎彎鉤。

6.學生將每個字書寫兩遍，寫完以后同桌彼此評一評。

三、選詞寫話。

1.玩過搭積木的嬉戲嗎？將一塊塊積木想手段搭成一座房子，真好玩。我們今天來玩一玩用“詞語積木”搭“句子房”的嬉戲吧。

2.小小建筑師，來看看有哪些詞語積木可以讓我們選用吧。

出示詞語：芳香敬仰堅強迎接分外敬仰

3.想一想：你打定用其中的哪些詞語寫話呢？

4.同桌彼此說一說。

5.學生寫句子，寫完后在全班交流。

其次課時

一、談話引入。

1.在黑板上畫出幾棵樹：同學們，你們熱愛樹嗎？為什么？（學生自由發言。）

2.小結引入：同學們很熱愛樹，樹的好處真多??！我們今天來讀一篇美觀的短文《樹真好》。

二、閱讀賞識。

1.聽錄音范讀短文，聽領會字音，想想短文里說了樹的哪些好處。

2.學生自由朗讀短文，不會讀的字請教同學或老師。

3.快速默讀短文，標出自然段。這篇短文共有9個自然段，請9名同學開火車讀，集體糾音。

4.讀好詞語：筑巢勤施肥

5.再讀短文，想一想：短文中說了樹的哪些好處？

找出文中的相關段，多種形式朗讀。

6.指導有感情朗讀。

同學們讀了這篇短文，確定對樹更加了解，更加愛好了。那么，我們要怎么樣讀出愛好的感情呢？指名讀，師生共同評價，全班有感情讀。

三、語文生活。

1.過渡：方才幾個同學的朗讀真好，讓我們一起享受了樹的好處。這幾個同學有朗讀的特長，這是他們的優點。我知道，同學們都有自己的愛好，有的同學有自己的特長，你們想來露一手嗎？

2.每個同學都有自己的愛好和特長，有的熱愛朗誦，有的熱愛書法，有的熱愛繪畫，有的熱愛模仿……

你們看，圖上的小摯友有什么愛好？

指名說說圖意，師生共同評價（圖上的小摯友小明是個小航模迷，他正和小伙伴一起研究他做的飛機模型呢）。

把你的特長介紹一下，可以邊介紹邊給大家表示一下，可以當場表演，如朗誦，模仿，唱歌，跳舞，器樂等，也可以拿出自己打定的書法繪畫作品給大家看。

3.小記者采訪問愛好和特長。

（1）你想知道同學有什么愛好和特長嗎？讓我們彼此采訪一下吧！

（2）指名示范，評價雙方的說話態度是否禮貌，聲音是否嘹亮，問題是否領會，回復是否完整概括。

（3）提示：你想問同學哪些問題？如：你最熱愛干什么？為什么熱愛？你有什么特長？怎么學的？等等?？梢宰寣W生自己設計問題，老師適當點撥。

（4）分小組舉行采訪交流。教師巡查，請同學示范。

4.你容許把你的愛好和特長寫出來嗎？

請把方才對“小記者”說的內容寫下來吧，寫的時候要留神把句子寫通順，正確使用標點符號。

5.學生寫話。教師巡查。

6.交流寫話作業，同桌之間彼此讀一讀，互幫互學。

7.老師點評學生的寫話練習。

二年級語文教案設計

教學目標：

1、充分崇敬學生的主體體驗，給學生的主動探究，合作體驗供給空間。

2、拓展語文學習的空間，喚起學生已有的信息儲蓄，以利于學識積累。

3、讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯系，體會句子中兩個事物的主動和被動關系。

重點難點：

天性化朗讀《小花鹿》

教學打定：

課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。

教學過程：

第一課時

一、提示課題

創設情境，激趣導入。

二、教學“我的察覺”

1、出示字的組合體“音克（上下布局）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

2、小組合作，查看并動手拆合“音克（上下布局）”的組合體卡片，察覺其中所暗藏的字，一個個寫下來，比快，比多。

3、指名小組表示拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。

4、拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內彼此考一考。

5、又學到一種新的識字方法，欣喜不欣喜？

其次課時

教學“日積月累”

1、“我會接”──詞語接龍

（1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學生跟讀接龍，急速板書，相機指導方法和規矩。

（2）任選一個非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規定時間里，比快、比長。

（3）表示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價。口號：“日積月累，越積越多！”

2、“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉換練習。

（1）指名朗讀、比較，體會兩個句子之間的關系，男女生分讀、齊讀。

（2）指名練習（師動作演示、引導）：“他把小魚放進大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會。

（3）拓展訓練。

①以課堂環境、實物等隨機內容，結合教師表情、動作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。

②教師只以動作演示，引導學生根據情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。

3、“讀讀背背”──《小花鹿》

（1）出示情境：神秘地請一個同學藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在美觀的森林里，有一個心愛的小動物（逐漸露出鹿角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它心愛嗎？

（2）指名說出對小花鹿的心愛的感受，培養情感。

（3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的愛好之情。

（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的心愛嗎？

（5）指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

（6）情感滲透：熱愛它們嗎？（小動物走進同學們中間）讓我們和小動物們成為好摯友吧。

二年級語文教案設計

教學目標：

1.在朗讀中熟悉本課生字，指導學生正確書寫本課生字。

2.指導學生正確、流利地朗讀課文。了解狐貍是怎樣分奶酪的。

教學過程：

一、動畫導入

1.教師播放有關狐貍分奶酪的有關動畫片片段，引出課文。

2.板書課題，齊讀課題。（板書:狐貍分奶酪）

3.學習“奶、酪”兩個字。酪的讀音lào，不要讀成nào。留神“奶”的右半片面是兩筆寫成的，第一筆是橫折折折鉤。指導學生書寫“奶”字，并組詞。

二、初讀課文、生字學習

1.學生初讀課文

師：今天，我們就一起來熟悉熟悉兩只小熊和狐貍之間發生的故事，請把課本翻到100頁，大聲朗讀課文。（請聽領會我的朗讀要求：1.朗讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順；2.讀完課文，請你標好自然段序號。）

2.學習生字詞

師：你們讀得真好聽，請用手勢報告我課文總共幾個自然段？

師：要學好課文，就要先熟悉生字寶寶們。我們加緊來熟悉一下?？矗謱殞殠е麄兊膿从岩黄饋砹恕Ｕl容許來讀一讀。

3、指導識字：

（1）出示要求會認的字，讓學生自主識字。

（2）有不會認的字，向同學請教，同學之間介紹自己認字的方法。

（3）自由讀課文，畫出與生字有關的詞語，聯系上下文或生活實際嘗試理解詞語的意思。邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。

（4）老師逐一出示生字，學生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得切實、通順。

（5）開火車認讀生字，留神指點讀準字音。提示：“始、剩、嚷、整”是翹舌音。“幫、剩、整”是后鼻音。“撿、拌”是前鼻音。

三、寫字指導

1.選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。

2.同桌彼此賞識、評議所寫的字。

3.在小組內向同學請教難寫的字。

4.范寫指導。重點指導“咬、急、第”這三個字。

5.自己練習書寫。

6.同桌彼此聽寫生字，再檢查是否正確。

四、總結全文

這節課我們掃清了字詞障礙，了解了課文大意，學習了文章的前五個自然段，了解了主要內容：狐貍知道小熊兄弟倆為分奶酪拌嘴，主動來扶助他們分奶酪。狐貍是怎樣分奶酪的？狐貍把奶酪分得公允嗎？狐貍說，他分得很公允，誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口。你同意狐貍的說法嗎？

二年級語文教案設計

教學目標

1．學會本課的8個生字，熟悉本課的12個生字。理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

教具打定

教學課件

教學過程

一、揭題導入

1.小摯友，狐貍是我們故事中常見的主角，你讀過哪些關于狐貍的故事？是一只怎樣的狐貍？

（《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》）（狡猾、自私、損人利己）

2.在我們的印象中，狐貍，就是一個壞壞的角色，今天，我們來學習關于狐貍的另一個故事——《狐貍分奶酪》

3.板書課題，齊讀課題。（板書：狐貍分奶酪）

二、識字解詞

1.學生自讀課文。

提出要求：（課件出示1）

（1）不熟悉的字可以看拼音，或者請教老師和同學。

（2）讀準每一個字的字音，圈出世字詞；

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個自然段寫上序號。

2.檢查自學處境。

（1）出示生字（課件出示2）

nǎishǐchǎozǎijíyǎodìɡōnɡ

奶始吵仔急咬第公

各自拼讀，讀好后鼻音“公”平舌音“仔”，翹舌音“吵”。

指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示新詞（課件出示3）

撿到奶酪哥倆開頭拌嘴嚷著

瞧一瞧輪替剩下協助整塊便當

開展讀詞嬉戲。

①指名讀，開火車讀。

②小老師領讀，齊讀。理解、記憶。

（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①標自然段，指名朗讀課文，其他同學留神聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織彼此評價讀書。

3.整體感知內容。

（1）借助拼音把課文讀通