我們為什么來到學校2011年3月一，什么是“學生時代”？人在一生中獲取教養最多的時期人在一生中獲取教養最多的地方。人生觀、價值觀形成的年代，性格、學養形成的年代，尋找終生友情的年代。教育所做的一切都是為了明天，受教育的目的是為了成為文明的人。我們來學習是我們的精神需要。我們有為這個社會服務的責任。我們不否認個人奮斗的價值，但我們必須要認識個人對社會承擔的責任在這一階段，要有自己的夢想學校，是個可以做夢的地方要有選擇自己感興趣的職業方向二、青年應當有什么樣的精神選擇？拒絕平庸“想大問題，做小事情”要始終有“黎明”的感覺我們讀書是為了達到理想的境界：做一個品格高尚、精神明亮的人。獨立的精神——社會責任感自由的思想——創造人格高貴的氣質——教養風度平等的意識——公民道德三、正確理解讀書的作用：閱讀改變人的精神世界，“打好精神的底子”一個人的閱讀積累決定了他的未來“人就是他吃下去的東西”“熱愛”是作為一個人的最高稟賦興趣是最重要的動力廣泛地閱讀，從中領悟到樂趣閱讀，是基本能力，不止是一個學科的任務為什么要閱讀經典著作？在有限的閱讀時間內，只有讀經典最“合算”什么是經典？一個歷史時期語文與人文的最高成就，它能給我們最多的經驗與啟示。經典常讀常新致師大附中2005屆語文老師的一封信老師們：你們好！我是2005屆的一名畢業生，我叫巫懷宇。半年時光飛逝，轉眼已是十一月，回想當初，忽然記起一個作文題，叫《幸福的高三》。幸福的高三。如果這句話成立，那么我覺得我最幸福的莫過于高三讀了許多我渴望一讀的書。依然記得一模期間讀完《尋找家園》，二模期間讀完《陽光碎片》，三模期間讀完《精神自治》，五一放假買了兩本書——《守望的距離》《西方文學十五講》，又在四模之前讀完了……我高三期間買的書的扉頁上都有這樣一行字：“此書于2005年×月×日購于××書店，距高考還有××天。”

好書之于高三，如同星光之于暗夜，泉水之于荒原。還有《春風化雨》,十二月黨人，左拉與左拉們……高三時，我每天讀兩遍《山巒》，直到現在還能背下來。我想我是注定要接受這份火光的照耀的。大地萬物，瑟縮著、啞默著停滯不前，但靈魂卻依然生長；學術界被冰封在象牙塔之下，但就在暗流中，依然有許多低沉長嘆的聲音，許多沙啞咆哮似的悲鳴。我問從前幾位同學，我們都有一個共同的觀點：如果真的有附中精神，那一定是“大語文”。我有一個上海室友，當我跟他講述江蘇高考的形勢后，他異常氣憤；而當我說我懷疑素質教育在南師附中還能堅持幾年時，他卻問我：

“你們的語文老師還會堅持嗎？”“會，他們一定會。”我說。“那你們南師附中就不會徹底滑到應試教育的泥淖。”聽完他的話，我真想好好擁抱他。精神若不飛翔就失去了意義，而世上最可怕的壟斷莫過于對知識的壟斷，猶如焚書，所以，今天我向你們求助。當我走進大學，面對這么大的圖書館真不知如何選擇。一本本去試太浪費時間，而教授們又都不推薦書目。只覺得自己的生命在無端

地浪費，因此我求助于你們。而我的幾位朋友也有同感。我準備建立一個書目推薦鏈，由你們把好書推薦給我，然后我再轉發給他們。一首詩中這樣寫著：“有一次，當我們別離，你曾對我說，不要消逝在黑暗里……”而我相信飛翔是精神的生命，傳播是書籍的本質，有股光明不是太陽的外延，而是本體。祝老師們：桃李滿天下學生巫懷宇（其余簽名略）2005.11.12教育的主要作用就是教會思考不要太在意結果，而要學會享受過程“在別人思維停滯的時候，你的大腦在前進”

自我控制的能力明顯比一般人強“有所為”——一件事能否做到底“有所不為”——對自己負責，也對所有的人負責四、我們應當有什么樣的學習態度？像兒童一樣睜大眼睛去發現世界“沒有問題”的學習是有問題的開啟思維，學會批判性思維，學會從似是而非的現象中尋找本質“學習的過程就是盡快擺脫教師的過程”五，熱愛的稟賦學會“熱愛生命”，珍惜每一天，學會“忍耐”。世上好多事都是“不得已”要有堅定的生存意識，要認識人的偉大，永遠珍愛生命。讀書，為的是構造我們自己的精神家園。今天你讀什么樣的書，明天你就可能成為什么樣的人。一個人的綜合能力是從什么地方獲得的？絕大部分是從閱讀中獲得的。大量的閱讀會改變一個人。從無知到有知，從狹隘到寬容……打好精神的“底色”什么叫“打底子”？我們除了所生活的世界，還有一個世界需要我們認識。這就是通過閱讀認識的世界。高貴的氣質來自教養，教養來自于精神底子，取決于他站在什么樣的精神高地上。我們需要有高貴的文化來熏陶自己。經典是一個歷史時期文明文化、語言、文學的最高成就，即“語文和人文的最高成就”。一部經典名作的精神，其中的人物故事，作者的身世經歷等等，可能會跟隨我們一生。這些經典有可能把我們的記憶和作品一同帶到遙遠的年代，又能引導我們更深刻地觀察當今。這些閱讀經驗讓我們的積累變得豐厚，從而使我們的閱讀能力進一步提高，閱讀的“眼光”也非同一般。美國中學生必讀的書。

1.莎士比亞：《麥克白》、《哈姆雷特》等

2.美國歷史文獻：《獨立宣言》《美國憲法》和林肯的《葛底斯堡演說》等

3.馬克·吐溫：《哈克貝里·芬》

4.《圣經》

5.荷馬：史詩《奧德賽》及《伊利亞特》

6.狄更斯：《遠大前程》及《雙城記》

7.柏拉圖：《理想國》

8.斯坦培克：《憤怒的葡萄》

9.霍桑：《紅字》

10.索福克勒斯：《俄狄浦斯王》

11.梅威爾：《墨比·狄克》

12.奧威爾：《1984》

13.索洛：《沃爾頓》

14.弗洛斯特：《詩歌》

15.惠特曼：《草葉集》

16.菲茲杰拉德：《偉大的蓋茨比》

17.喬叟：《坎特伯雷故事集》

18.馬克思、恩格斯：《共產黨宣言》

19.亞里士多德：《政治學》

20.狄勒里：詩作

21.陀思妥也夫斯基：《罪與罰》

22.福克納：各種著作

23.賽林格：《麥田守望者》

24.德·道克威爾：《美國的民主》

25.奧斯丁：《傲慢與偏見》”

26.愛默生：詩文

27.馬基維利：《王子》

28.彌爾頓：《失樂園》

29.托爾斯泰：《戰爭與和平》

30.維吉爾：《伊尼德》

在閱讀中提高想象力。保持閱讀的好奇心，去探索與發現。每天都能從生活、閱讀中發現一些新的、有趣的、有意思的東西。想象力是我們的生命力，創造力。書籍中的一切往往高于生活。我們在讀書之后會有更多的體驗與思想感悟，因而才會“越讀越覺得自己可憐”，這可能是讀書帶來的唯一的“負面影響”。在一個善于思考的學生來說，他在腦力勞動上所花費的時間，大約有三分之一是用在閱讀教科書上，而三分之二是用在閱讀非必修的書籍上面的。因為，說實在的，思考習慣的養成，在決定性的程度上是取決于非必修的閱讀的。——蘇霍姆林斯基

在閱讀積累中學會整理、整合，發現共同的東西。不斷地嘗試變換思維角度，注意改進自己的思維方法，提高品質。從短篇