Word-15-小學一年級下冊語文教案（優秀3篇）教學目標：

1、熟悉“蜻、蜓”等14個生字，會寫“螞、蟻”兩個字。

2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能體會到兒歌的好玩、可愛，學會自己編一編兒歌。

3、培育觀看四周小動物的愛好。

教學重點：熟悉本課個生字，學會形聲字識字。

教具預備：動物圖片、生字卡片

教學設想

《識字四》以一首布滿童趣的兒歌介紹了小動物在夏天的情景。這里寫的小動物大都是昆蟲，要求熟悉的字大都有蟲字旁，是一堂典型的集中識字課。新課程注意激發同學主動學習的愛好，提倡自主、合作、探究的學習方式，因此，本節課的設計貫徹一個重要的教學觀：創設情境、激發愛好、自主探究、合作學習，使原本同學“厭學”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學”的趣味識字課。課文趣味盎然、顏色豐富，很受同學寵愛。在教學中推崇制造性學習，讓同學在開放的課堂快歡樂樂地獵取新知，從而品嘗到勝利的樂趣。

教學設計：

一、談話激趣，看圖導入

一年有四個季節，知道是哪四個季節嗎？現在是什么季節？春天過去之后是什么季節呢？夏天有什么特點？什么比較多？還有哪些小動物呢？今日老師請來了很多小動物伴侶，你假如熟悉它就大聲叫叫它們的名字。（出示圖畫）

（依據同學的熟悉水平，利用直觀形象的動物圖畫，親密聯系同學的閱歷，將同學帶入學習的情境之中，調動了同學學習的愛好，拉近同學與課本的。距離。）

二、自主識字，以學定教

想和他們交上好伴侶嗎？那么就趕快拼一拼，讀一讀，記住它們的名字吧。

1、自己拼讀，同桌相互關心。

2、請小老師領讀。

3、齊讀。

4、去掉拼音讀。

看到小伴侶們這么熱忱，這些小動物已經很喜愛你們了，他們和你們玩起了捉迷藏的嬉戲了。請大家看，這次你還熟悉它們嗎？（去掉拼音讀）

5、指生讀。

（多種形式練讀，培育同學自主學習的力量和愛好）

三、合作探究，發覺規律

誰來告知大家你是怎樣記住它們的？請同學們認真觀看這些字，他們都有一個共同的特點是什么？

1、引導同學發覺這些字都有“蟲子旁”，“蟲子旁”的字和小動物有關。

（通過同學自主學習生字，探討討論課文中一些生字的規律。發覺蟲字旁的字大都跟昆蟲、小動物有關。）

2、老師引導同學發覺“青”和“蜻”之間的聯系，引導發覺形聲字的規律：象這樣一部分表示讀音，一部分表示它的意思的字就是形聲字。

3、在生活中，你還發覺哪些字也是形聲字？

4、猜字嬉戲：想不想猜猜其他昆蟲的名字怎么讀？（蚊子、蜜蜂、蜈蚣、螳螂）

（同學自主發覺本課生字的規律，利用同學自己發覺的識字方法，進行課外識字，激活了原有的體驗，激發求知的愛好）

5、拓展鏈接，詩歌嘉獎

小蜻蜓，像飛機，小蝴蝶，穿花衣。

小蜘蛛，織網忙，小蚯蚓，愛翻地。

小蝌蚪，水中游，小螞蟻，愛勞動。

蟲子旁，動物多，形聲字，要牢記。

（師生共同開發和利用課程資源，從課內走向課外，呈現大語文觀。）

四、指導朗讀，感悟理解

1、自由讀。提出要求：動筆、動口。遇到不熟悉的字要圈出來問問同學還要多拼讀幾遍。

2、同桌互讀，相互指正。（請把兒歌讀給同桌的小老師聽一聽，信任你會有更大的進步。）

3、指名讀。全班聽評。

（老師放手給同學供應讀的空間，引導同學用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的歡樂，培育合作意識）

4、引讀（邊拍手邊說）：

什么空中展翅飛？蜻蜓哪里展翅飛？蜻蜓半空干什么？

什么花間捉迷藏？蝴蝶哪里捉迷藏？蝴蝶花間干什么？……

5、師生合作讀。師讀前面的詞語（動物名字），男同學讀中間的詞語（地方），女同學讀最終的詞語（行為動作）。換角色讀。

（充分調動了同學的主動性，讓全班同學參加教學活動，拓展性處理教材，注意同學的個體差異，充分發揮“伙伴教學”功能。）

6、熟悉生字“展、運、網”

課文里又有幾個調皮的生字娃娃想和大家交伴侶，我們來熟悉一下好嗎？誰熟悉它們？（出示生字）

“展”，展翅飛，誰能做個展翅飛的動作。

“運”，怎樣記住它？

“網”，誰能到黑板上畫一張網，見過誰織網了嗎？還有什么網呢？擴詞練習。

7、表演讀。

今日我們和這么多小動物交上了伴侶，你最喜愛哪種小動物呀？能不能用你最喜愛的語氣讀一讀你最喜愛的這種小動物的活動，你可以邊讀邊加上動作演一演。

（閱讀是同學的共性化行為，有意識地鼓舞同學自主選擇朗讀的內容，并發揮小組學習的合作力氣，從理解、仿照到遷移、制造。邊讀邊加上動作，一方面激發同學的想象力和制造力，另一方面讓同學的學習得到肯定程度的調整。）

五、拓展延長，仿寫兒歌

除了今日我們熟悉的小動物，你還對哪些動物有了解？你們能不能學著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比如，誰在什么地方做什么？出示例句：

我能編

小鳥天空。

小魚。

蜜蜂采蜜忙。

。（青蛙、知了、小貓、小狗、猴子、燕子……）

供應閱讀資料，拓展延長

牛兒田里耕地忙，

青蛙田間捉蟲忙，

老虎山間做大王，

猴子樹上蕩秋千，

小貓炕頭睡大覺，

小豬圈中打呼嚕，

小狗門前叫汪汪，

蜜蜂花間采蜜忙，

鳥兒樹上跳得歡，

燕子檐下造新居，

孔雀開屏真美麗……

（通過創設情境，為同學供應語言學習實踐應用的機會，采納選擇性教學，鼓舞他們主動學習，勇于制造。）

六、總結全文，課外拓展

讓我們再次大聲讀讀這些小動物的名字吧。從大家的臉上，我看出了你們都很喜愛小動物，許多小動物都是人類的伴侶，我們不光要喜愛它們，還要愛護一些有益的動物。你們能做到嗎？和你喜愛的小動物說聲再見吧！

一班級下冊語文教案篇二

教學目標：

1、學問目標：正確認讀本課“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉、親、戰、士、面”等十三個生字，會寫田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、沒”等七個生字。

2、力量目標：有感情的朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3、情感目標：理解課文內容，初步懂得飲水思源的道理。

教學重點：

識字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：

感悟飲水思源的道理。

教學課時：

兩課時。

第一課時

教學目標

1、能熟悉“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉、親、戰、士、面”13個生字，學會“吃、主、住、以、叫、江、沒”7個生字。

2、初讀課文，整體感知課文內容。

教具預備：

生詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學們喜愛聽歌嗎？現在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）

師：說說你都聽到了什么？

生：聽到了毛主席。

師：你知道毛主席是什么人嗎？

生：他是我們國家的主席……

師：簡介毛主席生平及主要貢獻（課件展現），今日我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題：吃水不忘挖井人）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，毛主席給你留下了怎樣的印象？

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜愛的方法讀課文，同時用曲線在文中標誕生字詞。

（2）同桌溝通，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學狀況

（1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉、親、戰、士、面”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字:“吃、主、住、以、叫、江、沒”，指名認讀、領讀。

（2）老師范寫田字格中的生字，同學書空。

（3）同學描紅、臨寫，老師巡察、指導。

四、課堂總結

在這節課里，你學會了哪些學問？

其次課時

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解詞句的意思，初步懂得飲水思源的道理。

課前預備：

生字，課件。

教學過程：

一、復習導入。

抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。

聽寫生字。

同學自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、入情入境，深化理解課文。

1、指名讀第1段

師：毛主席在江西領導革命時在哪兒住過？“這兒”指哪兒？

生：毛主席在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。

（讓同學讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。）

2、自由讀的形式讀第2段。

師：鄉親們有什么困難？怎樣解決的？

生：鄉親們吃水難。毛主席帶領戰士和鄉親們在村里挖了一口井。

朗讀這段，指名3～5人。

3、齊讀第3段。

師：自己在書上劃出石碑上的話。

師：：鄉親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？

生：吃水不忘挖井人，時刻惦念毛主席。感謝毛主席，懷念毛主席，飲水思源。

分小組讀，集體朗讀。

4、簡介毛主席的其他事跡。

同學先溝通自己對毛主席其他事跡的了解，體會毛主席的品質，老師再進行適當的補充。

三、總結全文。

1、學了這一課，你懂得了什么？

2、老師總結：我們宏大領袖毛主席一生為中國人民的解放、為祖國的富強富強而奮斗。他那為人民著想、為人民服務的好思想、好品質，永久值得我們學習。

四、實踐活動。

1、通過各種渠道了解毛主席的故事。

2、利用班會講解毛主席的故事。

一班級下冊語文教案篇三

教學要求

1、歸類復習，鞏固學過的漢字，能依據部首的表意特點進行識記生字。

2、鞏固復習認讀過的生字，能用生字組詞，積累詞語。

3、辨別形近字，能正確的組詞。

4、鞏固感嘆號、問號、句號使用范圍的感知，能正確地使用標點符號，能說一句和它們所表達的語氣相同的話。

5、讀一讀，畫一畫，正確使用數量詞，能夠依據事物選擇合適的數量詞。

6、朗讀、背誦古詩。讀中感悟中國的文化，朗讀中積累詞語。

7、培育同學自主識字的樂觀性、主動性，提高同學的識字力量及識字量。

重點難點

1、鞏固復習會認、會寫字詞積累詞語。

2、能正確地使用標點符號。

3、能正確使用數量詞，能夠依據事物選擇合適的數量詞。

課時劃分

2課時

第一課時

教學目標

1、歸類復習，鞏固學過的漢字，能依據部首的表意特點進行識記生字。

2、鞏固復習認讀過的生字，能用生字組詞，積累詞語。

3、辨別形近字，能正確的組詞。

4、鞏固感嘆號、問號、句號使用范圍的感知，能正確地使用標點符號，能說一句和它們所表達的語氣相同的話。

5、讀一讀，畫一畫，正確使用數量詞，能夠依據事物選擇合適的數量詞。

重點難點

1、鞏固復習會認、會寫字詞積累詞語。

2、能正確地使用標點符號。

3、能正確使用數量詞，能夠依據事物選擇合適的數量詞。

教具預備

相關的字詞卡、掛圖。

教學過程

一、看一看，讀一讀

1、出示課文中的三組詞語，同學自由認讀。

2、指名用字組詞。

3、引導同學觀看，每組字的共同點。

4、指名反饋。

5、這些漢字分別與它們的部首有什么關系呢？

6、同學反饋，老師總結，知道依據部首的表意特點進行識記漢字。

二、你還熟悉我嗎

1、出示文中的三組詞語，同學以小組為單位，自由讀。

2、讀后，你們有什么新的發覺呢？

3、同學讀一讀。

4、拓展練習。

三、比一比，組詞語

1、老師出示相應的辨析組詞。

2、指名認讀。

3、同學練習，老師巡察輔導。

4、集體反饋后讀。

四、讀一讀，說一說

小伴侶，今日，你們表現得真不錯。接下來，我們來看這道題。

2、同學自由讀句子，明確要求。

3、指名反饋：讀完這些句子，你知道題目要求我們做什么了嗎？

4、讀例句，知道例句的句式。

5、引導同學觀看句子后的標點后，同學練習說，嬉戲激勵。

五、讀一讀，畫一畫

1、同學讀一讀課文中的幾組詞語。

2、動手畫一畫，老師巡察輔導。

3、作品展現。

4、溝通感想，談體會。

5、老師適當小結，鼓舞同學多動手畫一畫。

教后感

其次課時

教學目標

1、朗讀、背誦古詩。

2、讀一讀，讀中感悟中國的文化，朗讀中積累詞語。

3、培育同學自主識字的樂觀性、主動性，提高同學的識字力量及識字量。

教具預備

掛圖。

教學過程

一、學習古詩

（一）復習《所見》，導入新課。

1、全班齊背古詩。

2、今日，我們學習的這首古詩和牧童也關系。（板書課題）

。指導讀好課題。

（二）觀看圖，感知詩的意思。

1、老師出示掛圖，引導同學觀看。

（1）牧童的穿著。

（2）牧童在干什么？

（3）地點在哪里？你是怎樣推斷出來的？

（三）讀通古詩。

1、同學自由讀古詩。

2、同桌之間相互檢查讀。

3、指名讀，同學評議。

4、同學讀，老師點評。

5、全班齊讀，小組競賽讀。

（四）指導背誦

1、同學溝通怎樣背誦。

2、指名反饋。

3、老師出示掛圖，引導同學一邊想像畫面的內