Word-17-多媒體語文教學工作總結（優選5篇）多媒體語文教學年終總結通用

多媒體語文教學年終總結通用范例

多媒體教學式――聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等，最大程度地調動了同學的視聽感官系統，充分出示了教學手段的多樣化，彌補了傳統語文教學的枯燥和乏味，給語文教學注入新的活力，其最突出的一點就是對審美本事的補足。

一、烘托氣氛，文化熏陶。

語文教學是否負載傳揚中國古代文化的責任?應該是有些。初、高中語文新教材古典文學份量強化，就足以說明問題。語文教學首先是對自己漢語、文學的了解，進一步對漢語、文學為載體的中國文化的認知，從中獲得真、善、美的熏陶，獲得中國文化的熏染。而這一點，恰恰是以往語文教學中忽略的問題，也是教師在課堂上難以傳揚的地方。

那么，多媒體怎樣做到表現中國文化的呢?設計精致的界面，古樸高雅的音樂，往往營造出濃郁的中國文化的氛圍，烘托出良好的學習氣氛，這是傳統教學無法做到的。《翰林匯多媒體課堂(3、0)》以古樸、高雅的界面、悠揚動聽的音樂，抓住了中國文化的特征，給人以深刻的印象。打開光盤，映入眼簾的首先是一幅生動、寫意的水墨畫。粉色的桃花瓣紛紛揚揚地落下，耳邊響起悠揚、高雅的古箏曲。界面上有五座建造物，代表著光盤的主要內容。鼠標移過時，“翰林學堂”內的燈發閃亮，“集學塔”檐上的風鈴輕搖，“臨淵池”池水急流，畫面清爽又富有動感，音樂古樸高雅而又輕悅宜人，囫圇界面具有濃濃的中國文化韻味，給人以鮮亮的視、聽感觸。

學習在這樣的氛圍中學習，無形中受到中國文化的熏染，增強對語文學習、對中國文化的`愛好。

二、制造情境，以情感人。

圖片、音樂、視頻等多媒體手段，易于表現作品所產生的時代、歷史背景，還原作品的原來面目。一幅制作精致的圖片，一段恰到益處的音樂，往往能喚起同學的感情共鳴，引起他們的思想認同。

傳統的課堂教學中，教師往往會利用朗讀協助同學感知課文的情感內容，以便使同學更好地理解課文，但是，同樣的文章，有人能讀出感情，引起別人共鳴，而有人平鋪直敘，沒有絲毫感情。再加上方言等因素的影響，課堂朗讀的教學還不盡如人意，許多時候，教學效果的好壞徹低取決于教學主體水平的高下。多媒體教學軟件制作時，課文朗讀能夠交給專業人員來完成，他們可以很好地把握課文的情感，用標準的一般話，抑揚頓銼的聲調、精確?????、傳神地傳達出課文的感情基調。無論是歡樂明朗的、緬懷追憶的、慷慨激揚的，都把把握地十分到位。同時，圖片、聲音、音樂等多媒體手段一起參預進來，能夠渲染氣氛，最大程度地調動同學的感官系統，協助同學感觸全文，把握文章的基調。

三、創設意境，引人入勝。

四、增強趣味，激活愛好。

首先，形象、生動的動畫、妙趣橫生的插圖、好聽的音樂，很大程序上增強了學習的趣味性，可以激活起學習者的學習愛好，使學習過程變不再枯燥、乏味。第二，多媒體易于將嬉戲與教學內容相結合，使學習者在輕松、舒暢的嬉戲過程中掌控學問。

上面幾點，從不同角度談了自己對多媒體的一點意見，目的是想拋磚引玉，將多媒體及另外一切可用于教學中的技術引入到教學中來，讓我們的教學內容越發生動、活潑，更易被同學掌控、理解，從而培養德、智、體全面進展的祖國的下一代。

【第2篇】多媒體語文教學工作總結

多媒體教學式――聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等，最大程度地調動了同學的視聽感官系統，充分出示了教學手段的多樣化，彌補了傳統語文教學的枯燥和乏味，給語文教學注入新的活力，其最突出的一點就是對審美本事的補足。

一、烘托氣氛，文化熏陶。

語文教學是否負載傳揚中國古代文化的責任？應該是有些。初、高中語文新教材古典文學份量強化，就足以說明問題。語文教學首先是對自己漢語、文學的了解，進一步對漢語、文學為載體的中國文化的認知，從中獲得真、善、美的熏陶，獲得中國文化的熏染。而這一點，恰恰是以往語文教學中忽略的問題，也是教師在課堂上難以傳揚的地方。

那么，多媒體怎樣做到表現中國文化的呢？設計精致的界面，古樸高雅的音樂，往往營造出濃郁的中國文化的氛圍，烘托出良好的學習氣氛，這是傳統教學無法做到的?！逗擦謪R多媒體課堂（

3、0）》以古樸、高雅的界面、悠揚動聽的音樂，抓住了中國文化的特征，給人以深刻的印象。打開光盤，映入眼簾的首先是一幅生動、寫意的水墨畫。粉色的桃花瓣紛紛揚揚地落下，耳邊響起悠揚、高雅的古箏曲。界面上有五座建造物，代表著光盤的主要內容。鼠標移過時，“翰林學堂”內的燈發閃亮，“集學塔”檐上的風鈴輕搖，“臨淵池”池水急流，畫面清爽又富有動感，音樂古樸高雅而又輕悅宜人，囫圇界面具有濃濃的中國文化韻味，給人以鮮亮的視、聽感觸。

學習在這樣的氛圍中學習，無形中受到中國文化的熏染，增強對語文學習、對中國文化的愛好。

二、制造情境，以情感人。

圖片、音樂、視頻等多媒體手段，易于表現作品所產生的時代、歷史背景，還原作品的原來面目。一幅制作精致的圖片，一段恰到益處的音樂，往往能喚起同學的感情共鳴，引起他們的思想認同。

傳統的課堂教學中，教師往往會利用朗讀協助同學感知課文的情感內容，以便使同學更好地理解課文，但是，同樣的文章，有人能讀出感情，引起別人共鳴，而有人平鋪直敘，沒有絲毫感情。再加上方言等因素的影響，課堂朗讀的教學還不盡如人意，許多時候，教學效果的好壞徹低取決于教學主體水平的高下。多媒體教學軟件制作時，課文朗讀能夠交給專業人員來完成，他們可以很好地把握課文的情感，用標準的一般話，抑揚頓銼的聲調、精確?????、傳神地傳達出課文的感情基調。無論是歡樂明朗的、緬懷追憶的、慷慨激揚的，都把把握地十分到位。同時，圖片、聲音、音樂等多媒體手段一起參預進來，能夠渲染氣氛，最大程度地調動同學的感官系統，協助同學感觸全文，把握文章的基調。

三、創設意境，引人入勝。

四、增強趣味，激活愛好。

首先，形象、生動的動畫、妙趣橫生的插圖、好聽的音樂，很大程序上增強了學習的趣味性，可以激活起學習者的學習愛好，使學習過程變不再枯燥、乏味。第二，多媒體易于將嬉戲與教學內容相結合，使學習者在輕松、舒暢的嬉戲過程中掌控學問。

上面幾點，從不同角度談了自己對多媒體的一點意見，目的是想拋磚引玉，將多媒體及另外一切可用于教學中的技術引入到教學中來，讓我們的教學內容越發生動、活潑，更易被同學掌控、理解，從而培養德、智、體全面進展的祖國的下一代。

相關閱讀：多媒體教學總結:多媒體教學與初四英語專題復

【第3篇】多媒體語文教學個人工作總結

多媒體語文教學個人工作總結

多媒體教學式――聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等，最大程度地調動了同學的視聽感官系統，充分出示了教學手段的多樣化，彌補了傳統語文教學的枯燥和乏味，給語文教學注入新的活力，其最突出的一點就是對審美本事的補足。

一、烘托氣氛，文化熏陶

語文教學是否負載傳揚中國古代文化的責任？應該是有些。初、高中語文新教材古典文學份量強化，就足以說明問題。語文教學首先是對自己漢語、文學的了解，進一步對漢語、文學為載體的中國文化的認知，從中獲得真、善、美的熏陶，獲得中國文化的熏染。而這一點，恰恰是以往語文教學中忽略的問題，也是教師在課堂上難以傳揚的地方。

那么，多媒體怎樣做到表現中國文化的呢？設計精致的界面，古樸高雅的音樂，往往營造出濃郁的中國文化的氛圍，烘托出良好的學習氣氛，這是傳統教學無法做到的?！逗擦謪R多媒體課堂（3、0）》以古樸、高雅的界面、悠揚動聽的音樂，抓住了中國文化的特征，給人以深刻的印象。打開光盤，映入眼簾的首先是一幅生動、寫意的水墨畫。粉色的桃花瓣紛紛揚揚地落下，耳邊響起悠揚、高雅的古箏曲。界面上有五座建造物，代表著光盤的主要內容。鼠標移過時，“翰林學堂”內的燈發閃亮，“集學塔”檐上的風鈴輕搖，“臨淵池”池水急流，畫面清爽又富有動感，音樂古樸高雅而又輕悅宜人，囫圇界面具有濃濃的中國文化韻味，給人以鮮亮的視、聽感觸。

學習在這樣的氛圍中學習，無形中受到中國文化的熏染，增強對語文學習、對中國文化的愛好。

二、制造情境，以情感人

圖片、音樂、視頻等多媒體手段，易于表現作品所產生的時代、歷史背景，還原作品的原來面目。一幅制作精致的圖片，一段恰到益處的音樂，往往能喚起同學的感情共鳴，引起他們的思想認同。

傳統的課堂教學中，教師往往會利用朗讀協助同學感知課文的情感內容，以便使同學更好地理解課文，但是，同樣的文章，有人能讀出感情，引起別人共鳴，而有人平鋪直敘，沒有絲毫感情。再加上方言等因素的影響，課堂朗讀的教學還不盡如人意，許多時候，教學效果的好壞徹低取決于教學主體水平的高下。多媒體教學軟件制作時，課文朗讀能夠交給專業人員來完成，他們可以很好地把握課文的情感，用標準的'一般話，抑揚頓銼的聲調、精確?????、傳神地傳達出課文的感情基調。無論是歡樂明朗的、緬懷追憶的、慷慨激揚的，都把把握地十分到位。同時，圖片、聲音、音樂等多媒體手段一起參預進來，能夠渲染氣氛，最大程度地調動同學的感官系統，協助同學感觸全文，把握文章的基調。

三、創設意境，引人入勝

四、增強趣味，激活愛好

首先，形象、生動的動畫、妙趣橫生的插圖、好聽的音樂，很大程序上增強了學習的趣味性，可以激活起學習者的學習愛好，使學習過程變不再枯燥、乏味。第二，多媒體易于將嬉戲與教學內容相結合，使學習者在輕松、舒暢的嬉戲過程中掌控學問。

上面幾點，從不同角度談了自己對多媒體的一點意見，目的是想拋磚引玉，將多媒體及另外一切可用于教學中的技術引入到教學中來，讓我們的教學內容越發生動、活潑，更易被同學掌控、理解，從而培養德、智、體全面進展的祖國的下一代。

【第4篇】多媒體語文教學年終總結

多媒體教學式――聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等，程度地調動了同學的視聽感官系統，充分出示了教學手段的多樣化，彌補了傳統語文教學的枯燥和乏味，給語文教學注入新的活力，其最突出的一點就是對審美本事的補足。

一、烘托氣氛，文化熏陶。

語文教學是否負載傳揚中國古代文化的責任？應該是有些。初、高中語文新教材古典文學份量強化，就足以說明問題。語文教學首先是對自己漢語、文學的了解，進一步對漢語、文學為載體的中國文化的認知，從中獲得真、善、美的熏陶，獲得中國文化的熏染。而這一點，恰恰是以往語文教學中忽略的問題，也是教師在課堂上難以傳揚的地方。

那么，多媒體怎樣做到表現中國文化的呢？設計精致的界面，古樸高雅的音樂，往往營造出濃郁的中國文化的氛圍，烘托出良好的學習氣氛，這是傳統教學無法做到的?！逗擦謪R多媒體課堂（3、0）》以古樸、高雅的界面、悠揚動聽的音樂，抓住了中國文化的特征，給人以深刻的印象。打開光盤，映入眼簾的首先是一幅生動、寫意的水墨畫。粉色的桃花瓣紛紛揚揚地落下，耳邊響起悠揚、高雅的古箏曲。界面上有五座建造物，代表著光盤的主要內容。鼠標移過時，“翰林學堂”內的燈發閃亮，“集學塔”檐上的風鈴輕搖，“臨淵池”池水急流，畫面清爽又富有動感，音樂古樸高雅而又輕悅宜人，囫圇界面具有濃濃的中國文化韻味，給人以鮮亮的視、聽感觸。

學習在這樣的氛圍中學習，無形中受到中國文化的熏染，增強對語文學習、對中國文化的愛好。

二、制造情境，以情感人。

圖片、音樂、視頻等多媒體手段，易于表現作品所產生的時代、歷史背景，還原作品的原來面目。一幅制作精致的圖片，一段恰到益處的音樂，往往能喚起同學的感情共鳴，引起他們的思想認同。

傳統的課堂教學中，教師往往會利用朗讀協助同學感知課文的情感內容，以便使同學更好地理解課文，但是，同樣的文章，有人能讀出感情，引起別人共鳴，而有人平鋪直敘，沒有絲毫感情。再加上方言等因素的影響，課堂朗讀的教學還不盡如人意，許多時候，教學效果的好壞徹低取決于教學主體水平的高下。多媒體教學軟件制作時，課文朗讀能夠交給專業人員來完成，他們可以很好地把握課文的情感，用標準的一般話，抑揚頓銼的聲調、精確?????、傳神地傳達出課文的感情基調。無論是歡樂明朗的、緬懷追憶的、慷慨激揚的，都把把握地十分到位。同時，圖片、聲音、音樂等多媒體手段一起參預進來，能夠渲染氣氛，程度地調動同學的感官系統，協助同學感觸全文，把握文章的基調。

三、創設意境，引人入勝。

四、增強趣味，激活愛好。

首先，形象、生動的動畫、妙趣橫生的插圖、好聽的音樂，很大程序上增強了學習的趣味性，可以激活起學習者的學習愛好，使學習過程變不再枯燥、乏味。第二，多媒體易于將嬉戲與教學內容相結合，使學習者在輕松、舒暢的嬉戲過程中掌控學問。

上面幾點，從不同角度談了自己對多媒體的一點意見，目的是想拋磚引玉，將多媒體及另外一切可用于教學中的技術引入到教學中來，讓我們的教學內容越發生動、活潑，更易被同學掌控、理解，從而培養德、智、體全面進展的祖國的下一代。

【第5篇】多媒體語文教學總結

多媒體語文教學總結

多媒體語文教學總結1

時光過的真快，我來到xx中的教學崗位上已經三個多月了，第一個學期也要結束了。這三個多月來，我向來嚴格要求自己，努力工作，刻苦學習，兢兢業業，較好地完成了領導交給的工作目標，在工作中取得了一定的成果，受到領導、同事和同學的全都認可和好評?，F對我入職以來多媒體教室的管理工作如下：

一、繼續完美制度，強化管理

1、自從我來到xx中，就接手了多媒體教室的管理。結合上級電教站的各種規則制度，我完美了我校的《多媒體教室管理制度》，并能嚴格按制度管理和使用多媒體教室。在使用過程中，發覺問題，準時完美補充各種制度。

2、做到使用前申請，使用后有記載。

二、強化多媒體教室硬件設備的維護

由于剛來小學不久，對小學的各項多媒體教學設備不了解，例如多媒體教室電腦、音箱、投影、無線話筒、電源的位置、音箱操控臺等的使用都不認識，經過不斷的試探掌控了操控臺的使用辦法、多媒體教室無線話筒的使用辦法等。常常檢查話筒，音箱，電腦能否正常使用，浮現故障準時修理，保證了小學多媒體教室的正常使用。

三、強化多媒體教室各軟件系統的維護

1、為保證教師們能正常使用由不同課件制作系統編制的教學軟件，教室電腦安裝好了多種課件制作系統和播放軟件。

2、為了滿足正常的上課需要，我常常給帶電腦查殺病毒，發覺問題準時維護，為計算機重新安裝了多次系統;并且安裝了視頻解碼器，滿足教師們播放不同格式視頻的需求。

3、為防止電腦系統感染病毒，安裝了卡巴斯基殺毒軟件，并且要求教師們每次使用u盤前必需先查毒，保證了電腦的平安。

四、強化設備使用培訓

因為小學規模大，老師工作忙，活動多，沒有時光支配教師統一舉行培訓。本人便常常通過每次教師上課前的時光對上課教師舉行容易的設備操作培訓。使教師能正確使用設備。

五、強化財產平安及預防火災等管理

為保證小學財產的平安，每次教師們用盡多媒體教室后，我都要親手關好多媒體計算機，投影、卷幕及日光燈，并切斷電源，鎖好門窗，以防教室財務走失及火災的發生。

六、強化衛生管理

因為多媒體教室使用比較頻繁，不行能節節課后都支配同學打掃衛生，所以我常常開窗舉行通風，保證教室的空氣新奇。另小學支配多媒體教室為一個班的衛生責任區。我便常常催促這個班搞好多媒體教室的衛生。在同學學習目標重，學習時光緊時，我便親手擔任起打掃教室衛生的重任，保證多媒體教室的衛生干凈。

七、協作市區小學的教研活動工作

來到xx中，我就發覺我們小學多媒體教室常常舉辦市區級或者校級藏匿課及教研活動。特殊是市區級教研活動的開展要滿足不學生校教師上課的要求，有時候是軟件的安裝，有時候是實物出示臺的使用，都要事先和教師交流好，給他們預備好，以備上課使用。每次活動都提前預備，要求教師檢查以防出錯，便利老師教學，充分合理通過教導教學資源，發揮多媒體設備輔助教學的優勢，提升教導教學質量和效果。

以上是我對這學期多媒體教室管理的工作總結，有存在不足的地方，請各位領導教師們批判指正，以便我在今后的工作中做的越發完善。

多媒體語文教學總結2

本學期以來，大量使用了計算機輔助教學，共上多媒體課104節，多媒體教學的大量使用，使我們的教學注入了新奇的血液，讓我們的課堂變得更富有憤怒。尤其是對七班級的生物復習，更是富有實效，使每堂課的容量增大了，可以更好的出示學問網絡，便于同學對學問回顧與記憶。

利用總結，我認為，多媒體在教學中的特征主要表現在以下幾個方面：

傳統教導“以老師為中心、以課堂為中心、以書本為中心”的教學模式已不適應于新課程體系的需求。在教學中引入多媒體課件教學模式，經過多年的教學實踐，獲得了十分好的效果，利用多媒體教學，使難于理解的機理利用圖象、圖表、文字、數據與動畫演示結合融為一體，直觀地表現出來。激活了同學的學習愛好，使學習變得輕松舒暢，學習成果獲得了大幅度提升。拓寬了教學范圍。

同學對學問的掌控越發精確?????。因為多媒體在表述抽象的概念、復雜的變化過程和運動形式上比傳統教學有著更強、更豐盛的表現力，加深了同學對學問點的理解和記憶，收到了良好的效果。使牧區辦學越發成熟化，越發現代化。

多媒體課件在教學中的引入，增加了教學過程的交互性，使單向的教學活動變為雙向和多向的教學活動，能夠利用同學的理解和意圖，運用適當的教學策略，指導同學舉行有針對性的`學習。充分通過了信息量大的功能，為同學提供了豐盛的背景資料，拓寬了同學的熟悉深度，利用對真切情景的再現和模擬，培養了同學的探究、制造本事。教學效果能夠準時獲得反饋，快速發覺同學學習中存在的問題，能夠準時調節教學策略，強化同學在學習中的薄弱環節，提升了教學質量。

在傳統的教學中始終離不開一本書、一支筆、一塊黑板的模式，無數時光都花費在對抽象、難理解的概念性問題的講解，在日常的教學中，同學的思維活動水往常常會逐漸下降，思維處于關閉狀態，這并不是同學自身的問題，而是傳統教學手段的弊端——枯燥、乏味。利用使用多媒體教學，使一些生物大事的時光挨次、空間結構和運動特點形象直觀地出示出來，如血液循環、尿的形成過程、呼吸作用機理等利用高清楚度圖片的出示，使一些抽象的原理變得容易，使同學一目了然。

總之，因為多媒體特征的多樣性，用它作為教學手段有十分大的優越性。是生物教學改革中的一種新型教學手段，因為其視聽結合、手眼并用的特征及其模擬、反饋、個別指導和嬉戲的內在感染力，故具有極大的吸引力。它不僅能培養和提升同學的創新意識，更能提升老師的綜合教學水平。因此，我們要在生物教學的實踐中，運用多媒體不斷探究，不斷更新，讓它在我們的生物教學中發揮更大更樂觀的作用。

多媒體語文教學總結3

多媒體教學式――聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等，最大程度地調動了同學的視聽感官系統，充分出示了教學手段的多樣化，彌補了傳統語文教學的枯燥和乏味，給語文教學注入新的活力，其最突出的一點就是對審美本事的補足。

一、烘托氣氛，文化熏陶。

語文教學是否負載傳揚中國古代文化的責任?應該是有些。初、高中語文新教材古典文學份量強化，就足以說明問題。語文教學首先是對自己漢語、文學的了解，進一步對漢語、文學為載體的中國文化的認知，從中獲得真、善、美的熏陶，獲得中國文化的熏染。而這一點，恰恰是以往語文教學中忽略的問題，也是教師在課堂上難以傳揚的地方。

那么，多媒體怎樣做到表現中國文化的呢?設計精致的界面，古樸高雅的音樂，往往營造出濃郁的中國文化的氛圍，烘托出良好的學習氣氛，這是傳統教學無法做到的?！逗擦謪R多媒體課堂(3、0)》以古樸、高雅的界面、悠揚動聽的音樂，抓住了中國文化的特征，給人以深刻的印象。