《紫藤蘿瀑布》教學設計教材分析：《紫藤蘿瀑布》這篇狀物抒情的散文寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿，情不自禁的停住腳步。紫藤蘿旺盛的生命力，使作者心中的焦慮和悲痛化為寧靜和喜悅，并由此領悟了花和人雖各有各的不幸，但生命的長河無止境這一永恒的哲理，促使作者不由加快了生活的腳步。文章贊美了生命的永恒與美好，鼓勵人們要熱愛、珍愛生命。教學目標：知識目標：1．讀準“瀑布、迸濺、挑逗、沉淀、花苞、佇立、伶仃、忍俊不禁、仙露瓊漿、綻開、酒釀、盤虬臥龍”12個詞的字音，幫助學生進行詞語積累；能說出“忍俊不禁、仙露瓊漿、綻開、盤虬臥龍”4個詞語的意思。2．培養學生的閱讀能力，幫助學生能正確的閱讀課文。3.從課文中找出體現作都情感變化（賞花——憶花——悟花）的句子，理清課文的結構與層次。4.了解作都及本文的寫作背景，了解課文的整體內容，把握課文的主旨。能力目標：培養學生對事物仔細觀察和欣賞事物內在美的能力。過程與方法：通過朗讀等方法，把握文章脈絡，理解文章主旨。情感態度與價值觀：了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，樂觀積極地面對生活。教學重點：1、積累課文中的生字詞和能正確閱讀課文、把握課文主要內容、結構層次等。2、培養學生的閱讀能力，幫助學生能正確的閱讀課文，理解課文的主旨。教學難點：學習作者“借景抒情”或“托物言志”的寫作手法。課型：講讀課教學方法：誦讀法、探究法、合作法課時安排：1課時教學過程：一、.導入課文，創設情境北宋文學家周敦頤曾寫過這樣一段話：水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。同學們，你們都接觸過許多花草樹木。大千世界，一草一木，只要你用心體會，你從中會獲得許多啟示。即使面對同一景物，在不同的心情下，都會產生不同的情感。《紫藤蘿瀑布》的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后，自己面對紫藤蘿花產生的感想。在這樣的心情下，面對著盛開的紫藤蘿，作者的所見所想又是什么呢?今天，就讓我們跟隨現代作家宗璞的腳步，隨作者一起走進《紫藤蘿瀑布》，去領略一下她獨特的心理體驗。二、預習及檢查1、學生先閱讀課文1——2遍，并給課文標上自然段序號。2.給加點的字注音并解釋重點詞語。瀑布（）、沉淀（）、花苞（）挑逗（）：。綻開（）：。酒釀()：。迸濺()：。伶仃()：。盤虬臥龍()：。仙露瓊漿()：。忍俊不禁（）：。三、走進課文，走進作者1.析題：課文題目為《紫藤蘿瀑布》，“紫藤蘿瀑布”真的是“瀑布”嗎？明確：不是，紫藤蘿又叫“紫藤”“朱藤”，春季開花，產于我國中部，供觀賞，很多很多的紫藤蘿花綴在一起，像瀑布從空中垂下，所以作者運用了比喻手法將其稱之為紫藤蘿瀑布（從圖片中感知）。2作家作品宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等。著名哲學家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統文化與西方文化之精粹，學養深厚，氣韻獨特。作品主要有短篇小說《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》《后門》《知音》《弦上的夢》、《三生石》。中篇小說《三生石》，獲全國優秀中短篇小說獎。本文選自《鐵簫人語》。她的小說，刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻，頗具特色。她的散文情深意長，雋永如水。3、寫作背景介紹你知道作者為什么要寫藤蘿嗎？宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直籠罩在作者心頭。在“文革”結束的1982年5月，作者的小弟弟又身患絕癥。作者異常悲痛，徘徊于庭院中，見一棵盛開的藤蘿，睹物釋懷，由花兒的由衰到盛感悟到生命的頑強和美好，于是在其弟病逝前寫成此文。四、初讀課文，整體感知1、聽朗讀，同學們聽時要注意以下要求：長句的停頓要得當；朗讀的節奏要緩急適當；注意朗讀的語氣、語調；注意句子的重讀；讀準字音，注意感情。2、學生找出自己喜歡的自然段閱讀，體驗閱讀的情感與節奏。3、學生快速閱讀課文，在朗讀的過程中找出“我”觀賞紫藤蘿瀑布的行蹤的詞語，作者的感情發生了怎樣的變化？寫作思路行蹤詞語感情變化賞花（1-6）停住腳步繁花似錦，內心愉悅憶花（7-9）佇立花前回憶往事，遺憾悲痛悟花（10-11）加快腳步感悟生命，精神振奮4、找出最能表現課文中心的句子？花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。5.作者面對紫藤蘿花的勃勃生機，想到了什么?答：想到精神的寧靜和生的喜悅，想到生命的長河無止境，一時的不幸不足以畏懼人生，要對生命的美好保持堅定的信念，以飽滿的生命力投身到偉大的事業中去，讓自己的生命更加絢麗多彩。6、回憶課文內容，說說課文的主旨是什么？答：本文通過對紫藤蘿花盛開的描述及對過去遭遇的回憶，告訴人們一個道理：生命的長河無止境，一時的不幸不足以畏懼人生，要對生命的美好保持堅定的信念，以飽滿的生命力投身到偉大的事業中去，讓自己的生命更加絢麗多彩。五、課堂小結本文寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜，感悟到生命的永恒，贊美了生命的頑強和美好。文章“借景抒情”多處運用比喻、擬人、對比等修辭手法（課后同學們從課文中找出來），突出花的勃勃生機，贊美了生命的頑強和美好。六、拓展練習1.改正下列詞語中的錯別字。察顏觀色（言）忍峻不禁（俊）仙露瓊槳（漿）盤扎臥龍（虬）2、閱讀7——11自然段，回答問題。（1）“覺得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我眼前，也在我心上緩緩流過。”這句話言下之意是什么?答：作者睹物釋懷，他看到蓬勃盛開的紫藤蘿花，感悟到生命的頑強與美好，從而心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜。（2）“我心上的焦慮和悲痛”是指什么?為什么又感到“精神的寧靜和生的喜悅”?答：“我心上的焦慮和悲痛”是指失去小弟的悲傷。因為他看到紫藤蘿花雖然在十多年前也遭到不幸的遭遇，也曾零落過，但它現在依然開得蓬蓬勃勃。他感悟到生命的永恒，所以感到精神的寧靜和生的喜悅。七、課后任務1、積累課文詞句，熟讀課文。2、找出文中優美的句子如運用“比喻、擬人、對比”等修辭手法的句子加以體味。3、了解“借景抒情”或“托物言志”這一寫作技巧。板書設計：花瀑整體—局部賞花花穗動靜結合紫花朵比喻、擬人藤珍惜生活蘿憶花：遭遇不幸，又現生機珍愛生命瀑布悟花：生命永恒，頑強美好課后反思：2015年11月9日學校舉行語文學科“少教多學”理念構建高效課堂的教學競賽，我本次所教課程選自人教版（2013版）七處級語文教科書上冊第16課，宗璞的《紫藤蘿瀑布》第一課時。本次我的教學重點是讓學生掌握本課的基礎，如課文生字詞、文學常識、課文的閱讀、課文結構內容及主旨的理解。本節課采用“少教多學”的理念設計，以PPT結合導學案進行課堂教學。通過這節課教學，我發現自己設計的PPT課件中的內容偏多，而在教學中我在前半部分花時間較多，為了鞏固好學生基礎，但到后面深感時間不夠，對相關內容的對接和問題沒能講清楚，本來設計讓學生作小組討論的環節卻沒能很好開展，以后在這教學中我一定要注意每節課教學內容的適當，爭取讓學生能在課堂上多合作交流，自主探究學生。其次在課堂中為了完成內容，對學生的關注不夠，教學中語言太過于平緩，學生的氣氛沒能調動起來，當然學生的基礎太弱，需要加強基礎才能有利于以后的教學。

（第二課時）一、復習導入1、通觀全文,看看作者對紫藤蘿的情感是如何變化的?試在文中找出有關的句子？1.我不由得停下了腳步。2.佇立凝望，這一條紫藤蘿瀑布在我心上緩緩流過。

它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關于生死謎、手足情的。3.忽然記起十多年前，曾經遺憾地想這里再看不藤蘿蘿花了。4.藤蘿又開花了，不斷地流著，流著，流向人的心底。5.我不覺加快了腳步。A.

本文的行文線索是什么?（人物的情感及心理變化）B.運用的主要表達方式是什么?（記敘和描寫）2、作者以“紫藤蘿瀑布”為題有何用意？將花喻為“瀑”，形象地表現了花之繁茂、花之流長，隱含了生命的活力與綿延長遠。思考討論題：文中插敘“忽然記起十多年前的事”是否多余？有何作用？A：學生討論B【教師總結】“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類解放而斗爭。’”這就是生命的意義，我們今天的學生，更要懂得生命的意義，努力學習，去創造更美好的明天!二、課文分析：同學們，上一節課我們主要對文章的內容與寫作手法進行了探究。今天，我們在從寫作手法上對文章內容進行詳細的分析。主要學習本文在托物言志和借景抒情的表現手法。寫作方法指導學習：“借景抒情”或“托物言志”：就是假托一種事物，賦以某種象征意義，表現作者的思想感情。寫景狀物：是托物言志的基礎。要求學生認真地觀察景物，細膩地描繪景物。1、這篇文章主要采用什么寫法來表現中心主題？本文通過回憶紫藤蘿的敗落，隱喻家庭遭受的不幸以及小弟病癥帶來的焦慮、悲痛；借寫紫藤蘿開放時的美景，贊美生命的頑強和美好，借用花兒抒發我的人生感悟，寓情于物，情景交融。紫藤蘿敗落家庭不幸，小弟病癥紫藤蘿盛開生命的頑強和美好紫藤蘿的衰勝變化自己家庭的衰勝變化人生哲理寫景感悟美一旦與頑強結合，就能產生震撼心靈的力量。生命，如果跟頑強聯系在一起，你就會感到它永垂不朽。有生命，就有希望。生命的意義是在于活得充實，而不是在于活得長久。三、小組合作探究小組討論，班內交流：1、作者主要從哪些方面，按照什么順序對盛開的紫藤蘿瀑布進行描寫的？ 花瀑整體色彩一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫……就像迸濺的水花賞花穗形狀像一條瀑布，從空中垂下……一朵接著一朵花花朵局部姿態仿佛在流動，在歡笑……彼此推著擠著香味淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。2、舉例說明本文采用了哪些修辭手法，作用是什么？（1）從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。運用比喻和夸張手法，將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，從總體形象上贊美了花的繁盛，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌。不僅形象地表現了花的繁茂，也隱含了生命的綿延長遠。（2）紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。“挑逗”一詞將花瀑擬人化，仿佛盛裝的少女在歡歌笑語，細膩地寫出了一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛，玲瓏剔透，既富有動感，又富有情趣。（3）每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。用“帆”“艙”比喻花朵的外形，細致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態，顯得生機勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”擬花朵含苞欲放的情態，生動形象地傳達出花朵美麗妖媚的特征，更顯美好可愛，也抒發了作者喜悅的心情。（4）香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。花香是嗅覺感受，作者把它說成“淺紫色的”，這是視覺感受，“夢幻一般輕輕地籠罩著我”是幻覺感受。作者運用通感手法使無形的香味化為有形的顏色，具體地表現了花香帶給作者的那種飄渺輕柔的感受通感，是一種修辭手法，即把人們的視覺、聽覺、嗅覺、味覺等感官溝通起來，借聯想引起感覺轉移，“以A感覺寫B感覺”，從而起到強烈的藝術感染作用。（5）花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！這句話連用“挨、接、推、擠”幾個動詞，運用擬人的修辭手法，生動的表現出花的勃勃生機和爛漫情趣。（6）“我在開花！”它們在笑。“我在開花！”它們嚷嚷。用反復和擬人的修辭手法，強調了紫藤蘿花給人傳遞的喜悅之情。總結：揣摩景物描寫，實質上，主要是揣摩比喻、擬人、對比（如文中紫藤蘿前后不同的遭遇）等修辭方法的效果，以達到增強語感、領悟寫景技巧的目的。同學們應在把握句意的基礎上，細心地感受比喻、擬人、對比等修辭手法的表達效果。3、從哪些內容上，可以看出本文所表現的思想感情是含蓄而深沉的？（1）“那時的說法，花和生活腐化有什么關系。”？（結合背景，這是極“左”的論調）（2）“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是，生命的長河是無止境的”？試結合自己的生活經驗談出自己的感受。遭遇不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的長久保持堅定的信念。厄運過后，不能老是讓悲痛壓在心頭，應該面對新生活，振奮精神，以昂揚的斗志投身到偉大的事業中去。4、哪些句子可以看出景中有情？請具體分析。5、本文對景物的描寫生動而細致，這源于作者的怎樣的功力?這對你又怎樣的啟示？四、課堂檢測1、

課文中哪些句子能夠引起你的情感共鳴？談出你的體會。2、

你認為文中哪些景物描寫的句子最好，請你仿寫幾句。3、學完本文你從作者身上學到了什么？你認為應當怎樣對待人生的挫折與不幸？4、文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用？用十多年前紫藤蘿花的稀落與現在花開的繁盛形成對比，突出了現在花的生氣盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。為下文作者抒發人生感悟作鋪墊。5、文章開頭說“我不由得停住了腳步”，結尾說“我不覺加快了腳步”它們各有什么含義？作用是什么？“停住了腳步”是指被紫藤蘿的旺盛所吸引。設置懸念。“加快了腳步”是被紫藤蘿的生命活力所感染，并轉化為前進的動力。照應開頭。首尾呼應，使結構完整嚴謹，深化主題。五、課外知識延伸人們往往賦予花木以象征意義，將下列花與其象征意義用直線連接起來荷花象征神圣純潔牡丹象征清白、純潔高尚康乃馨象征富貴百合象征堅韌自強郁金香象征母愛梅花象征幸福勝利菊花象征朝氣陽光向日葵象征高潔板書設計： 花瀑整體色彩一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫……就像迸濺的水花賞花穗形狀像一條瀑布，從空中垂下……一朵接著一朵花花朵局部姿態仿佛在流動，在歡笑……彼此推著擠著香味淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。課后反思：

17《紫藤蘿瀑布》同步練習第一部分：基礎知識

1．根據拼音寫漢字：

（b?ng）濺伶（d‰ng）（zh?n）開

盤（qi’）忍（j”n）不禁

2．解釋加點詞的意思：

⑴這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。

春紅已謝：

⑵每一朵盛開的花……又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。

忍俊不禁：

⑶花朵……好像在察顏觀色，試探什么。

察顏觀色：

3．下面不是寫花的繁密茂盛的一項是（）

Ａ．紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。

Ｂ．花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

Ｃ．我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在。

Ｄ．開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥友般的枝干。

4．下列說法有誤的一項是（）

Ａ．本文作者因偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，寫成此文。

Ｂ．文章中多處使用了比喻、擬人、象征等修辭手法，使文章語言生動。

Ｃ．本文描寫紫藤蘿花的勃勃生機，實際上是贊美了生命的頑強和美好。

Ｄ．作者由花的勃勃生機感悟到生命的長河是無止境的。

5．文章開頭寫道“我不由得停住了腳步”，這句話在內容和結構上有什么作用？

6．體會下列句子的含義：

⑴香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。

⑵在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

7．文章題目運用了的修辭手法，文題寫出了紫藤蘿的什么特點？

8．你認為這篇文章的主旨是。

9．在《紫藤蘿瀑布》中寫道：藤蘿“東一穗西一串伶仃地掛在樹梢”，后來連“稀零的花串也沒有了”。可花兒并沒有枯死，“藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密”。作者贊美藤蘿頑強的，并由此聯想到人的生命。文章動作的是的寫法。

10．有人評論說《紫藤蘿瀑布》既是一幅精致的畫，又是一首深沉的歌，這兩方面體現在什么地方，請作簡要回答。

11．下列句子橫線上該填的詞語順序最合理應是。

世界屋脊上的，以其特殊的魅力，吸引著越來越多的游客。千里風雪的青藏公路，正在成為一條令人神往的旅游熱線。

⑴晶瑩的湖泊⑵大漠⑶奔騰的江河⑷雪嶺⑸數不清的珍禽異獸⑹草原⑺冰峰

12．“第一”有很多雅稱，選出下面句子用詞不夠得體的一項（）

A．《紅高粱》這部影片由著名演員鞏利領銜主演。

B．他學習很勤奮，期末考試摘取了桂冠。

C．在技術能手的比賽中，他獨占鰲頭：

D．我們班各項工作都很出色，期末評比中名列榜首。

第二部分：閱讀分析

（一）

⑴從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

⑵這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

⑶“我在開花！”它們在笑。

⑷“我在開花！”它們嚷嚷。

⑸每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

13．上文寫盛開的藤蘿，作者從的角度，由及，由到，寫出了花的“盛”。

14．“只見一片輝煌的紫色”、“只是深深淺淺的紫”，寫出了紫藤蘿花的什么？

15．“顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里”這一句，寫得非常細致，顏色為什么會“上淺下深”？“花苞”指什么？

16．畫線句子用了的修辭手法，寫出了花的。

17．文中寫花繁多茂盛的句子還有哪些？

18．文中畫浪線的兩個比喻句好在哪里？

19．“我湊上去，想摘一朵”表現了“我”對如此美麗的紫藤蘿的之情。

（二）

⑴但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那時關于生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。

⑵這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串令仃地掛在樹梢，好像在察顏觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系。我曾遺憾地想：這里再看不見藤蘿花了。

⑶過了之么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

⑷花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

⑸在這淺紫的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

20．劃線句子如何理解，談談你的認識。

21．“覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過”這句話的言下之意是什么？

22．“我心上的焦慮和悲痛”是指。

23．文中哪句話將“眼前花，心中事”自然融合在一起？最能體現作者陶醉于花的芬芳的句子是哪一句？

24．第一段中加點的“它”和“別的一切”分別指代什么？

25．文中有一句話點出“一大株紫藤蘿”的命運是特別年代造成的，這句話是。

26．“過了之么多年，藤蘿又開花了”的含義是什么？

27．聯系下文，回答：“那里裝的是什么仙露瓊漿”？

28．為什么要插入“十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿”這一段？

29．對文末“我不覺加快了腳步”這句話應如何理解？

（三）

啟迪生命的梅

⑴大雪初霽，天地茫茫。

⑵如月光普照大地，如白云鋪灑人間。

⑶踏著雪，我緩緩而來。我已聞到那幽幽的香。是你嗎，霧中的仙子，雪中的皇后？是你嗎，潛雪傲霜的梅？

⑷是的，一定是你。雖然，如雪般潔白的你，可以騙過我的眼睛，然而，勝過雪的那一段香，我又怎會感覺不到？淡雅清新的幽香飄然而來，使我恍若越脫塵世，如入圣地。正如林妹妹說的那樣“沁梅香可嚼”，我忍不住細細品味著。

⑸近了，近了，是的，我已看見你。疏綴枝頭，粉妝玉琢。褐色梅枝清峻古健，欹長的枝條上彌漫著連綿的“白云”。或含蓄，或冷傲，或溫靜，或清高；裊娜亭亭，紛吐幽香；含情脈脈，欲訴還羞，但無妖冶之姿、輕佻之態。

⑹在眾芳搖落之時，惟有你獨絢麗，占盡這滿山風情。在百花之中，你和水仙一樣飄逸，和玫瑰一樣圣潔，無芙蓉之嬌嫩，無牡丹之庸俗。哦，你是天宮之花，惟有在瑤池方得一見，卻又為何偷下仙宮，來到人間？是為了與這集日月精華于一身的白雪為伴嗎？

⑺雪后的你，不畏嚴寒，愈發怒放，綻出片片白玉，猶如在向嚴冬挑戰。微風輕拂過，吹落片片花瓣。你，嚴寒中的梅，縱使在生命的最后時刻，也要將自己的報春之歌高唱。來時那樣無瑕，去時也“零落成泥碾作塵，只有香如故”，不染一絲塵俗。

⑻每次雪后，我總會來看一看你——寒梅。因為，你一直給我以生命的啟迪：生命之花與其嬌艷而受玷污，不如清白而自愛；與其嘩眾取寵，不如實事求是以保持自己的尊嚴。

⑼我等待著下一次飄雪，我將再一次欣賞你雪后的風采，接受你無言的啟迪。

30．解釋加點的字：

初霽（）無瑕（）

眾芳（）玷（）污

31．試各用一字概括四至七段寫梅的四個方面：

第四段：第五段：第六段：第七段：

32．若將全文劃分為兩個層次，應當如何劃分？簡述理由。

33．寫出文中描寫梅的四個句子。

34．任寫出文中的兩個排比句。

35．文中寫“雪”與“梅”的關系是什么？

36．第三段第一句中的“你”指。

37．試說出本文在語言表達上的特點（至少說兩點）：

（四）

老樹

你站著，你就這么站著，你就這么孤零零地站著，站在荒漠無邊的曠野里。

那一片片飄舞著你生命旗幟的樹葉呢？那小憩你的枝頭又遠走高飛的小鳥呢？那從遠方匆匆趕來讀你滿臉深刻皺紋的風風雨雨呢？

幾度悲歡離合，一切都已遠去，只有你無言地佇立著，撐起一片清淡高遠的天空。

從你日漸稀疏的枝葉，我知道你衰老了。

不是么，你那遒勁的根須裸露在地面上，是喪失竭力扎向泥土深處的欲望么？而在你嶙峋的脊背里除了濃縮多少人都無法經歷的年輪外，不也留下風雨剝蝕的傷疤，不也刻下歲月滄桑的印記么？！現在，我就靜靜地坐在你的根上，讓蒼茫的落照和無邊的曠野作為背景，細細感知你的生命之輕，感知你的生命之重！

黃昏來了，冬季也已臨近。

在黃昏的風里，我低吟起一句名詩：“如果冬天來了，春天還會遠嗎？”

吟著唱著，我思想的汁液順著你的根須仿佛就要抵達冬的深處，我知道，當楊柳風后，杏花雨間，你刻滿皺紋的臉上定會綻出幾星嫩綠的笑顏！

38．文章第一自然段連用了“站著（在）”，這樣寫是為了突出什么？

39．文章第五段劃線處“生命之輕”、“生命之重”中的“輕”、“重”的含義分別是什么？

①“輕”的含義是。

②“重”的含義是。

40．作者在最后一段中不直接寫“當春天來臨時”，而寫成“當楊柳風后，杏花雨間”，這樣寫的作用是什么？

41．下列對文章的分析與鑒賞，不正確的三項是（）

A．作者運用擬人的手法，表現了老樹的寂寞和頑強。

B．“黃昏來了，冬季也已臨近”，渲染了一種悲涼、蕭條的氣氛。

C．作者引用雪萊的詩句“如果冬天來了，春天還會遠嗎？”，寄托了對未來的美好愿望。

D．作者對老樹表現了無限的傷感和同情。

E．文章大量使用問句，作用主要是把讀者引進營造的氛圍中去。

F．“夕陽無限好，只是近黃昏”與本文的旨趣最為接近。

《紫藤蘿瀑布》答案

1．略2．略3．Ｃ4．Ｂ5．這句話既寫動作，又寫心情，驚訝中帶著震撼。是什么讓“我”竟至如此？突如其來，造成懸念。6．⑴把“香氣”寫成“淺紫色的”，是味覺與視覺的相通，更突出紫藤蘿的紫色光彩，使花色與花香融為一體，造成一種無所不在、籠罩一切的感覺。⑵紫藤蘿的紫色和芳香使作者感悟到生命的活力與永恒，促使她振奮精神，闊步向前。7．比喻；寫出了紫藤蘿繁多的特點8．本文作者在經歷了巨大的焦慮和悲痛之后，在關于生死謎、手足情的惆悵之中，受到一株紫藤蘿的震撼與啟迪，對瀑布般盛開的紫藤蘿發出由衷的贊嘆，并由此而感悟到生命的頑強與美好，獲得鼓舞和力量表達出奮勇向前的思想感情。9．宗璞；生命力；借物抒情10．說它是一幅畫，在因為我們可以通過作者的描繪，把握紫藤蘿的大致輪廓，整體印象，可以領略花的色澤、神采的香氣；說它是一首歌，是因為我們可以隨著作者的思緒回首過去，并把它與美好的眼前聯系在一起，會感到一種深沉的悲哀，并珍視眼前的生命。（意思相近也可）11．⑺⑷⑵⑹⑶⑴⑸12．Ｂ（成績好用排列第一，取得榮譽才說摘取桂冠。）13．視覺；遠；近；面；點14．既寫出了花的色彩，又寫出了花的茂密15．上面的盛開故色淺，下面的含苞欲放故色深。未開的花朵16．擬人；旺盛繁多17．略18．它們生動形象地描繪出盛開的紫藤蘿花飽滿的生機19．喜愛20．作者從紫藤蘿身上看到了生命的頑強。21．作者睹物釋懷，他看到蓬勃盛開的紫藤蘿花，感悟到生命的頑強與美好，從而心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜22．指失去小弟的悲傷。23．我只是佇立凝望，……生死謎、手足情的。24．紫藤蘿在我心頭緩緩流過；關于生死謎、手足情的焦慮和悲痛25．那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系。26．通過花的復開暗示了時代的變化27．那里滿裝生命的酒釀28．寫這紫藤蘿也曾遭遇不幸，為后面點題作鋪墊29．作者通過看花，感覺到花多年后重新開放的生命的喜悅，悟到“生命的長河是無止境的”，表示抓緊時間，珍惜生命30．雨后或雪后轉晴；玉上的斑點；花草；使有污點31．香、態、質、力32．前七段為一層：對梅的描繪與贊美；后兩段為一層：作者的抒情和議論。33．略34．略35．以雪襯梅，即以雪白襯梅潔，以雪寒襯梅香。36．梅37．使用第二人稱直接對梅進行呼告；綜合運用比喻、擬人、排比、引用、呼告等修辭；句式整齊，音韻和諧，描寫與抒情集于一體，表達精美、精妙等。38．突出老樹所處的環境和不屈的精神。39．①“輕”的含義是老樹已衰老。②“重”的含義是它有頑強的精神。（意思接近即可）40．與楊柳、杏花形成對照，表明老樹有頑強的生命力。41．BDF

17《紫藤蘿瀑布》同步練習一、基礎知識題1．給下面加點的漢字注音。迸____濺繁____密伶仃________枯槐____仙露瓊____漿每一穗_____花沉淀____綻_____開佇立_____酒釀____依傍_____2．選擇合適的字填空。①輻幅副紫色的大條（）上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。爺爺的鼻梁上架著一（）精致的老花眼鏡。核武器的（）射對人的身體危害極大。②嘗賞裳常下雨了，快收衣（）。這道菜味道不錯，你來品（）一下。學生必須遵守學校的（）規。老師十分欣（）班長的管理能力。③嚷攘攘新建成的洪山廣場上，人來人往，熙熙（）。“我在開花！”它們叫（）。植物的根在上（）中吸取水和營養物質供植物生長。3．本文的作者是_________。作者由于_________悲痛郁悶，在看到盛開的紫藤蘿花時，心中多日的悲痛焦慮化為__________________，感悟到_______________。文章突出描寫了花的_______________________，贊美了_______________________。4．寫出下列語句所用的修辭手法。①從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布……（）②花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！（）③這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。（）④“我在開花！”它們在笑。（）⑤我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。（）⑥我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。（）5．在下邊句子空格處填上合適的詞，使句子表意完整。①香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地_________________著我。②顏色便上錢下深，好像那紫色______________下來了。③紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像________________的水花。④我__________了一下那小小的紫色的花艙，那里______________生命的酒釀，它________了帆，在這閃光的花的河流上航行。⑤花朵兒一串_________一串，一朵__________一朵，彼此________擠著，好不活潑熱鬧！二、課內語段閱讀題閱讀下面文字，回答后面問題。①這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。②忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。③后來索性連那稀零的花串也沒有了。④園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。⑤那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系。③我曾遺憾地想：這里再看不見藤蘿花了。花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。1．第一段第①句寫景好在什么地方？2．第一段第②句詳寫過去的紫藤蘿的衰頹零落作用何在？3．根據選文第一段確定所寫的過去的紫藤蘿中的“過去”是指（）A．解放前B．“文革”時期C．改革開放初期D．抗日戰爭時期4．第一段第⑥句去掉，好嗎？為什么？5．在選文第二段中找出全文的主旨句，寫在下面。6．選文第三段中“我不覺加快了腳步”的原因是什么？7．“我不覺加快了腳步”與本文開頭第一段互相照應，本文第一段的這句話是。三、課外語段閱讀題閱讀下面文字，回答后面問題。山，好大的山呵！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。這是哀牢山南段的最高處。這么陡峭的山，這么茂密的樹林，走上一天，路上也難得遇見幾個人。夕陽西下，我們有點著急了，今夜要是趕不到山那邊的太陽寨，只有在這深山中露宿了。同行的老余是在邊境地區生活過多年的人。正走著，他突然指著前面叫了起來；“看，梨花！”白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一a梨花林呵！老余說：“這里有梨花，前邊就會有人家。”－b新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著，山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。“快看，有人家了。”一c草頂，竹篾泥墻的小屋出現在梨樹村邊。1．給文中a，b，c三處選填量詞最恰當的一項（）A．處芽棟B．塊鉤幢C．片彎座C．叢輪頂2．新月是農歷什么時候、什么樣子的月亮？3．文中加波浪線的句子是人物的語言，它簡短并獨立成段，表現了人物發現人家時的心情，文中加橫線的句子；表現人物發現梨花，推測到會有出現。4．文中加點的“淡淡”描寫月光的，“涼涼”描寫人的，“輕輕”寫梨花飄落的。這幾個詞都是AA式重疊的形容詞，其作用是加強。5．用概括的語言說明此選段交待的內容。A．地點：B．人物：C．心情：D．事件：參考答案：1．bèngfánlíngdīnghuáiqióngsuìdiànzhànzhùniàngbàng2．①幅副輻②裳嘗常賞③攘攘嚷嚷壤3．宗璞小弟身患絕癥而死精神的寧靜生命的永恒勃勃生機生命的頑強和美好4．①比喻②擬人③對比④擬人⑤比喻⑥比喻5．①籠罩②沉淀③迸濺④撫摸滿裝張滿⑤挨著接著推著參考答案1．用通感手法，使無形的香味化成有形的顏色，具體地表現花香帶給我的那種飄渺輕柔的感受。2．與現在的花繁枝茂作對比，并從中感悟出“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”的道理。3．B4．不好，為下文寫花兒重新盛開這一出人意料、令人驚奇的變化作鋪墊，形成情節上的逆轉，從而收到更好的表達效果。5．生命的長河是無止境的。6．受紫藤蘿花頑強的生命力的感染，陡增信心，大增力量。7．我不由得停住了腳步。參考答案1．C2．農歷月初，形狀如鉤的月亮。3．驚喜人家4．柔和感覺情態表意的程度5．A．哀牢山南段的最高處、梨樹林邊B．“我”和老余C．著急D．夜行趕路，急于投宿

17紫藤蘿瀑布達標訓練一、雙基積累1.閱讀下面文段,完成后面的題目。我只是佇()立凝望,覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前,也在我心上huǎnhuǎn()()流過。流著流著,它帶走了這些時一直壓在我心上的蕉慮和悲痛,那是關于生死謎、手足情的。我沉jìn()在這繁密的花朵的光暉中,別的一切暫()時都不存在,有的只是精神的寧靜和生的喜悅。(1)給加點的字注音。佇()立暫()時(2)根據拼音寫漢字。huǎnhuǎn()()流過沉jìn()(3)語段中有兩個錯別字,請找出來并改正。改為;改為

2.下面句中加點的成語使用不恰當的一項是()A.紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干,不斷地流著,流著,流向人的心底。B.2013年春節聯歡晚會上,潘長江的小品真逗,連一向嚴肅的爸爸看了也忍俊不禁地笑起來。C.秋天到了,公園里蜂圍蝶陣,原來是桂花開了。D.經歷了在沙漠里整整四天的苦苦掙扎之后,他終于發現了一片水源,這對于他來說,真可以說是仙露瓊漿啊。3.指出下列句子運用的修辭手法。(1)但花朵從來都稀落,東一穗西一串伶仃地掛在樹梢,好像在試探什么。()(2)紫色的大條幅上,泛著點點銀光,就像迸濺的水花。()4.仿寫句子。例句:(紫藤蘿瀑布)只是深深淺淺的紫,仿佛在流動,在歡笑,在不停地生長。仿句:(一望無際將要成熟的麥浪)只是,仿佛在,在,在。5.人們常常賦予一些植物以特殊的象征意義,請寫出“仙人掌”或“牽牛花”的自身特點,以及你賦予它的象征意義。我選,自身特點:

象征意義:

二、課內閱讀閱讀課文8～11段,回答6～9題。6.課文為什么插入“十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿”這一事?答:

7.課文中有一句集中體現了“我”觀看紫藤蘿花的感悟,請找出來,寫在下面。答:

8.作者為什么“不覺加快了腳步”?答:

9.怎樣理解“花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”這句話?答:

三、美文品析(2012·涼山中考)閱讀下文,回答問題。生命之芯庭院的上空是一架縱縱橫橫的葡萄藤。初春時節,昏睡的葡萄藤醒了,它們先是睜開一粒粒紫紅色看似惺忪的葉芽。不久,葉子便很快毛茸茸地伸展開了。它們很快就把庭院里的陽光剪得支離破碎斑斑駁駁,不到半月,院子的上空就形成一片搖曳的蒼翠,連一片金黃陽光也漏不下來。清風徐徐地一搖,幾片碎碎的陽光偶爾從葉縫間掉落下來,但那是稍縱即逝的,像夢的碎片一樣。我是十分喜愛這些張揚的葡萄葉子的。清晨推窗一望,綠葉田田,滿眼碧綠的飽滿蒼翠,讓人感覺到了新一天的爽朗和清新。暮秋時節,滿藤的葉子都已枯黃了,颯颯秋風一吹,便不停有三三兩兩的葉子從藤架上飄飄揚揚地掉落下來,落在庭院里、墻腳和臺階上,像一只只再也不能飛的蝴蝶。這時,素愛清爽的妻子便不得不時時清掃那些落葉。但那落葉總像掃不盡似的,往往清晨剛剛掃過,中午或傍晚時就又落了厚厚一層,有時一天掃了五遍,但還總是掃不凈,仿佛你一轉身它就又落下了。妻子也想了許多的辦法,費盡了周折,院子里卻落葉依舊,這讓妻子又氣惱又無奈。這情景往往一直要到落雪時才能結束。去年的中秋,滿架的葡萄又變紫了,剪摘葡萄時,妻子不是挑紫透的先摘,把那些沒有熟透的葡萄串子留著,而是一次全早早摘了,不論有沒有熟透。摘得一串不留。妻子說,葡萄摘盡了,葉子落得就快,就不用像往年那樣總是掃葉子了。果如妻子所說的那樣,葡萄摘下后三四天,滿架的葉子一下子就黃了,然后開始洶涌地凋落,一夜的工夫,庭院里就落了厚厚的一層。那些葉子顯得十分憔悴,有的葉脈還青著,只是葉緣黃卷了一些,但卻早早地凋落了。不到半月,葡萄藤上的葉子竟全落盡了,只剩下那些灰黑的老藤和那些褐色的新條在庭院上空寂寂地繾綣著。偶爾飛來三兩只鳥雀,怔怔地棲落在上面,然后啁啾幾聲就怏怏地飛走了。難道作物也有它們自己的靈魂嗎?它們在泥土和風雨中生長,它們萌芽,抽葉,開花,全都是為了自己的果實。果實是它們生命的燈芯,一旦果實夭折了,它們的生命也就夭折了;一旦果實夭折了,它們的歲月也就黯淡了,無論這世界還有多么美好,無論歲月還有多么漫長,但它們卻已走到了自己生命的秋天里。果實或許就是作物們的夢想,或許就是作物們生命的純粹使命,或許就是作物們的靈魂,過早丟失了自己的果實,作物們生命的秋天就提前來臨了。靜靜坐在葡萄架下,仰望著那一簇一簇搖