文明禮儀伴我行教學設計一．活動背景中國素有“禮儀之邦”的美名，禮儀在我國社會政治文化生活中據有很重要的地點。從小教育少年少兒學習系統的禮儀規范，培育他們建立優秀的道德情操對學生的成長擁有重要意義。我校固然聯合各項活動長遠對學生進行文明禮儀教育，但學生文明禮儀仍缺失嚴重，不可以堅持長遠。一些學生在學校里也不懂得尊敬別人，不懂禮讓，不講禮貌，不知道整齊；所認為確實提升學生的文明禮儀水平，培育學生優秀的文明禮儀習慣，提升全班同學的文明素質，讓同學們懂得講文明禮儀的重要性，并深刻認識到不講文明禮儀的危害，讓身處擁有禮儀之邦美稱的我們的學生真實進入文明禮儀的世界中，我班學生集體決定展開“講文明懂禮儀，文明禮儀伴我行”這一綜合實踐活動。二、活動目標：知識目標：認識相關禮儀的知識，初步學習掌握小學生應恪守的文明禮儀規范；掌握一般常用的文明禮儀技巧。能力目標：學習與掌握查閱資料、檢查研究等方法的應用從現實生活中經過檢查、察看、溝通、咨詢等方式，培育學生發現問題、研究問題、解決問題的能力。感情目標：建立作“講文明，懂禮儀”的新時期好少年的意識，培育優秀的文明禮儀行為習慣，在活動中關注生活，發現美、賞識美、傳揚美的感情。三、活動方案（一）擬訂活動計劃（二）活動過程（描繪階段性的過程）第一單元：開題活動。2課時（主題生成課，方法指導課），課余1周。第二單元：實踐活動。2課時（研究實踐課，成就設計課），課余3周。第三單元：溝通評論活動。2課時（溝通評論課），課余2周。第四單元：成就展現活動。2課時（成就展現課），課余1周。（三）成就設計（描繪學生在老師指導下自行達成設計的《活動方案》）（四）活動實行（描繪四個環節的過程、活動的圖片）四．開題活動：（一）發現問題，啟迪與指引要搞好這樣一次研究性學習的綜合實踐活動，我感到對于四年級的學生來說，教師的指導要詳細，指引要適合。固然實踐內容學生其實不陌生，但對于深層次的理解學生仍是有必定的困難。所以在這一階段我設計了幾個環節，以便讓學生對此課題的研究有更充分的準備。1、實地觀察：學生自發聯合成4個小組（校園禮儀組、家庭禮儀組、公共社會禮儀組、個人禮儀組），從學校、家庭、公共社會、個人四個方面進行檢查。校園禮儀組主要利用課余時間在學校內采納察看、檢查、溝通、咨詢等方式進行剖析、記錄。內容包含師生之間、同學之間、上課下課、學校集合等時間內發生的文明與不文明的現象。家庭禮儀構成員第一要從自己的家庭下手檢查認識家庭成員間存在的文明與不文明的現象及相關案例。而后經過走親探友認識親人的家庭、檢查同學認識同學的家庭都是如何做的。包含家庭成員禮讓，熱忱大方，禮貌待人、孝順父親母親、招待客人、接聽電話、幫助別人、親朋之間等各方面的詳細內容。公共社會禮儀組經過檢查認識平時社會生活中走路行車、飯館用餐、旅行觀光、公共場所、鄰居之間存在的文明與不文明的現象及案例。并親自實踐檢查認識國營大商場、個體商販、地攤小販三個不一樣層次的社會構成的場所中，發生的文明與不文明的現象及過馬路走人行橫道，不搶道，不違章騎車等案例，并做出比較剖析。個人禮儀構成員要從自己及身旁的同學去認識調查個人禮儀在其身上的表現，如儀容儀表能否整齊、行為舉止能否得體、表情神情能否莊重、言談措辭能否懇切等相關案例。檢查方式：走訪、察看、問卷、拍照2、剖析比較：依據各小組的檢查狀況，賜予概括總結，同學們把眼中的不文明行為分為幾大惡習：⑴亂拋垃圾亂倒污水⑵口吐臟話⑶損壞公物亂涂亂畫⑷隨處吐痰懶洗手⑸公共場所吐煙霧⑹服務態度差⑺鄰居不和傷隨和⑻交通違章危險大⑼公共場合高聲喧雜（二）檢查研究實踐體驗為了讓學生對此活動的實踐更有踴躍性，更有效地展開好文明禮儀伴我行活動，我組織本班學生進行了“文明禮儀進社區”主題活動。同學們經過頻頻商議，決定到學校鄰近、學生較集中的2個小區（銀河灣小區、廣地花園小區）進行“文明禮儀進社區”活動。依據“走進社區”的步驟與舉措，同學們又自發地分紅3組（宣傳禮儀組、行動禮儀組、禮儀開導組），每組設一名組長和一名安全員。各組擔當起不一樣的任務，為達成各自任務，組內又進行了詳細分工。經過主題活動的溝通，同學們認識到：文明禮儀已經融入到我們的生活中，禮儀是無處不在的。一個民族能否文明，一個集體能否文明，都開端于每個人的文明程度。所以，我們要知道文明禮儀的重要性，我們要學好禮儀，做一個講文明禮儀的人，做一個此刻文明社會的文明人。他們就文明禮儀現有的狀況提出了自己好多不一樣的見解。在同學們七嘴巴舌說開的時候，我要求同學們擬訂出課題組的方案。為了便于同學們進行有計劃的實行他們的活動，我給每個課題組都發了一份課題組開題報告表，（活動小結可在活動后填寫）。

接著，在對每個課題組的開題報告進行了指引和審查后，我們率領學生開始了檢查研究。學生是帶著他們課題組的任務去檢查的。三個組課題研究的任務各不一樣，由吳桐率領的課題組選擇的是“宣傳禮儀”，曾浩樣率領的課題組是“行動禮儀”，唐瑩瑩率領的“禮儀開導”。跟著研究的深入，同學們有了豐富的感覺，也更踴躍地投入到活動中來，他們在檢查，接見后，為了使自己更全面的認識文明禮儀，他們將學到的電腦知識運用到學習中來，為此次學習服務。他們進入了好多網站，比如“文明網”等，下載了對于文明禮儀的很多圖片，經過查閱圖書資料，他們認識了好多對于文明禮儀的知識，使自己對文明禮儀的研究、資料的收集更為豐富。我組織學生在這一環節里進行了深刻的檢查研究實踐體驗。我先讓學生構成研究不一樣內容的三個小組，在簡單檢查研究以后達成檢查表來寫出自己小組檢查去的目的。而后讓學生拿著自己填寫的檢查表再次去檢查，學生有了對照，感覺就自然不一樣。同時使學生深刻的領會到了文明禮儀的重要性。學生們在檢查中的踴躍性愈來愈高，固然碰到了一些困難，但學生們仍是沒有退卻，而是從中獲得了鍛煉。（三）溝通與反省經過一段時間的檢查，學生們以課題組的名義遞交了一份詳確的檢查報告，有的還依據一個月的檢查活動寫了一份提議書，提出了自己好的建議：1、做好講文明禮儀的宣傳工作，讓大家都自覺講究文明禮儀，認識文明禮儀的重要性，使我們的社會更為文明。2、在學校中建立不講文明禮儀行為曝光臺，隨時對不講文明禮儀的行為進行曝光。3、建議校長在校門口設置“禮儀”主題教育小展板，每個月確立一項活動主題，讓同學們都來參加。4、展開家庭學校共建活動，以給學生家長一封信的形式，共同監察學生在校和在家時期的講究文明禮儀行為。很多學生都經過檢查活動，認識到文明禮儀需要人人來保護，要從我做起。（四）成就展現此次對于“講文明懂禮儀，文明禮儀伴我行”的綜合實踐主題活動，時間比較長，歷時大部分個學期。學生經過綜合實踐的親自經歷，認識了相關禮儀的知識，對小學生應恪守的文明禮儀規范，有了更進一步的認識；禮儀表演與宣傳活動的展開，提升了學生的組織能力與表達能力，也使學生逐漸養成常常使用文明禮儀的好習慣。經過這一段時間的努力，班級里體現出一派祥和的氛圍，文明禮儀教育見收效，文明禮儀已深入學生的心里，此次的綜合實踐活動圓滿結束，主題活動目標已經達成。（五）教師評論經過這一系列活動的展開，同學們深刻的認識到不講文明禮儀的危害，懂得了講文明禮儀的重要性，理解此后努力的方向。講文明講禮儀是全社會每一個公民的責任，只有人人做到講文明講禮儀，才會使社會更為文明。在此次