Word-9-二年級語文老師教學總結（優(yōu)選3篇）二班級語文教師的教學工作總結

二班級語文教師的教學工作總結范文

本學期擔任二班級語文教學的工作。本班共有同學36人，從語文成果上看，同學大致分為三類。第一類成果比較穩(wěn)定大約20人左右，各方面本事都比較好，學習也十分自覺。其次類同學語文基礎不差，大約有8人左右，但閱讀和寫作有一定的困難。第三類同學的基礎較差，大約7到8人，同學的成果極不穩(wěn)定，各方面都比較差而且作風懶惰。書寫也較慢常常完不成作業(yè)。

作為一名老師，在教學方面搞好教學是自己的本職所在。因此我在教學工作上堅持仔細上好每一節(jié)課，仔細批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。一方面，我不斷地充實自己，樂觀參與課題討論，堅持聽優(yōu)質課，謙虛向別的教師求教，以使自己的業(yè)務本事進一步提升。

本學期教學中，我按照二班級語文教學的任務，努力抓了三方面的訓練：

1。在識字教學中，注意將同學引導到生活中去識字。激活同學識字的極大熱烈。鼓舞同學從不同的角度識字，倡導共性化識字的辦法。讓同學找出自己認為最有效的識字辦法。利用不斷的求異，激活同學的思維。

注意寫字教學。學校語文新課標也指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提升同學文化素養(yǎng)起著重要的作用，必需從小打好寫字基礎。”把字寫得正確、端正，并有一定的速度，是每個學校生必需具備的基本素養(yǎng)。從一班級開頭我就要嚴格要求、嚴格訓練。而且注重寫字習慣、姿態(tài)的養(yǎng)成教導。

2、在閱讀教學中，強調有層次的讀書。首先是讀課文：初讀，將課文讀出感情，談自己的理解與感觸；再讀，將課文讀入心，堆積語言文字，在不同的層次的讀中、教同學共性化的學習，讓同學自己想想有感情朗讀課文的辦法，彼此溝通，逐步學會有感情地朗讀。第二是讓同學利用讀提出問題，老師歸類出有價值的問題共同研究、培養(yǎng)同學的問題意識，再次去指導朗讀，以提升朗讀本事和水平。

3、說話、寫話教學重視說話、寫話訓練，以看圖說話為主。教給同學看圖辦法，教給同學寫作技巧，看圖時要求同學弄明了圖畫所表述的時光，地點、人物，大事等。由說到寫，漸漸訓練。其它要求同學仿寫課文，續(xù)寫課文。有時出一些容易的命題，讓同學去寫，逐步培養(yǎng)了同學的說話寫話本事。

在課堂教學中，我始終以課程標準為依據，以追求課堂教學實效性為任務，以同學為本，以培養(yǎng)同學本事為遵旨，力求做到如下幾點：

1、用全新的教導教學理念，改革課堂教學。

我反復學習有關的教導教學理論，深刻領悟新課標精神，仔細反思自身教學實際，討論同學，探索教法，逐步樹立起以同學的終身進展為目的的教學思想，樹立起以老師為主導、同學為主體的新的教學理念，在教學實踐中樂觀探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于同學本事提升與進展的語文課堂教學的新思路、新模式。

2、用生動靈便的教學方式，煥發(fā)課堂活力。

新課標要求我們建立以自主、合作、探索為主的教學模式，激發(fā)同學奇怪???心，探索欲，培養(yǎng)同學主動思量、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的本事，并把這種本事的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我認真討論教導心理，精確?????把握二班級同學的心理特點和思維特征，樂觀探究有利于激活愛好、激發(fā)思維、激勵探討的課堂教學辦法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采納整體感知—溝通匯報———質疑問難――合作探索――拓展延長的.教學模式，按照不同內容細心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感觸到的是一種親切、和睦、活躍的氣氛。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時光內，每一位同學都獲得了較為充分的熬煉和表現的機會。師生的情感與共性融在其中，現實的生活進入課堂，同學在互動中求知，在活動中探究，既輕松地掌控了學問，又潛移默化地培養(yǎng)了本事。同學的整體素養(yǎng)有了質的提升，語文課堂真正煥發(fā)出它應有些活力。

其它為了訓練同學的語文綜合素養(yǎng)和多方面的本事，我要求同學每周辦一份語文小報也收到了良好的效果。

我還通過網絡飛信，天天給同學發(fā)一些語文學問，幫同學堆積。拓展了同學的學問面。

利用自己的不斷努力，本班同學的基礎學問都掌控的扎實牢固，閱讀，說話和寫話本事不斷強化，同學的自學本事有所提升。同學成果在小學名列前茅。

【第2篇】學校二班級語文教師個人教學總結

學校二班級語文教師個人教學總結

時光毫不停息地走著，我擔任一班級的班主任以及本班的語文教學工作也一個學期了，這一個學期在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于老師這個神圣的職責。現總結自己的教學工作如下：

本學期，我堅定執(zhí)行小學的有關教導教學方案，嚴格落實小學的各項教導教學制度和要求，仔細完成各項目標，使同學在得到作為一個現代公民所務必的基本語文學問和技能，為同學的終身學習奠定良好的基礎。

一、抓好同學的學習習慣：

作為剛剛進入一班級的學校生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)同學良好的學習習慣是我教學工作開頭的重點。剛開學的二個星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將同學學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓同學在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從持續(xù)正確的讀寫姿態(tài)到愛護學習用品，都需要教師不厭其煩地講講講、說說說，透過一學期來的培養(yǎng)，我班同學都能養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、仔細備課。

不但備同學而且備教材備教法，按照教材資料及同學的實際，設計課的類型，擬定采納的教學辦法，并對教學過程的程序準時間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引同學注重力的搞笑教具，課后準時對該課作出總結，寫好教學后記。

三、抓好同學的基礎學問教學：

一班級作為同學走進小學的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，務須要為同學的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注意同學的漢語拼音學問的掌控、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

（1）注意漢語拼音學問的掌控。

漢語拼音學問既是同學學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓同學能把這看似枯燥的學問學得生動搞笑，又能很好地掌控，我與班級里、科組里的教師常常溝通，并向她們學習教學閱歷，以使自己能讓同學學得容易、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時光里，我針對同學因材施教，每一天鼓舞同學讀課外書，并常常引領同學對已學拼音學問活學活用，透過學兒歌、“摘蘋果”嬉戲等形式激活同學學習的愛好。

（2）抓好寫字訓練。

寫字教學是一班級語文教學工作的難點。能讓每一個同學寫一手好字，是我的心意。所以，在日常的教學工作中，我共性注重對同學寫字的要求。首先，要讓同學寫好字，作為他們的語文教師，我更注意自己在課堂板書、給同學的留言等方面給同學做一個很好的示范。第二，引領同學學會讀帖、描紅，既從技能方面要求同學，又從習慣方面的要求同學。共性是習慣方面的要求，如怎樣握筆，持續(xù)怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了同學的寫字質量的提升，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好同學寫好字的同時，我更注意同學有良好的寫字習慣。

（3）抓好讀書訓練。

如何讓同學能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵。首先，調動同學讀書的專心性是最為重要的，在課堂上，我常常設立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必需程度上激活了同學讀書的愛好；第二，我注意在閱讀教學的過程中，盡量啟發(fā)同學能打開想象的翅膀，讀出自己的感觸出來。第三，注意自己的示范性。因為一班級的同學仿照性較強，所以在教同學讀課文之前，我都要共性注重這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為同學作出很好的示范。

四、存在的問題與不足：

1、對學困生的關注不夠。雖然本次期末考試同學成果較好，但是班上兩三名同學的基礎學問掌控得不夠扎實，這還需要在下學期賦予他們更多的關注與幫忙。

2、家長協作不夠。說明我一家長的交流還不夠，這將是我要仔細思量的問題之一。

【第3篇】學校二班級語文教師教學總結

導語總結支配內容時，即考慮到時光的先后挨次，體現事物的進展過程，又注重內容的規(guī)律聯系，從幾個方面總結出閱歷教訓。這種寫法，多數是先采納縱式結構，寫事物進展的各個階段的狀況或問題，然后用橫式結構總結閱歷或教訓。以下是收拾的相關資料，希翼對您有所協助！

一轉瞬，一個學期已經過去，回顧自己一學期的教學工作實踐，感覺既漫長又短暫，一幕幕都宛然又呈此刻眼前。本學期我擔任二班級語文教學。相比去年來說，課堂教學顯得更井然有序了，反思一學期的教學經受，有許多的心得，現做總結如下：

(一)用全新的教導教學理念，改革課堂教學

參與工作以來，我堅持學習有關的教導教學理論，深刻領悟新課標精神，仔細反思自身教學實際，討論同學，探索教法，在教學實踐中專心探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于同學潛力提升與進展的語文課堂教學的新思路、新模式引發(fā)思維，訓練辦法為主的自讀課文閱讀辦法、以感知――探索――反思――延長為主線的重點篇目學習法、以合作――探索――制造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學效果。

(二)用生動靈便的教學方式，煥發(fā)課堂活力

眼睛是思維的窗戶，“看”是得到學問的須要首環(huán)。語文課文中有許多插圖，它和課題、作業(yè)互相協作，構成教材的整體。因此我在課堂教學中，就引領同學質疑題目，觀看課文的插圖的畫面，體味文章中心思想，揣摩圖中描述大事的主題，刻畫人物的性格或描繪景物的特征。我在教學過程中常常讓同學“伏下來想想”，“眼睛閉起來想想”，就是千方百計使同學養(yǎng)成“靜思”、“獨思”的良好習慣。這不僅僅能提升同學語言文字的理解、表述潛力，而且可以提升同學想象潛力和藝術的審美、鑒賞潛力。[由*收拾]

這樣教學，課堂上感觸到的是一種親切、和睦、活躍的氣氛。孩子們的共性獲得充分的呈現與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組組互動，環(huán)境互動，在有限的時光內，每一位同學都獲得了較為充分的熬煉和表現的機會。師生的情感與共性融在其中，現實的生活進入課堂，同學在互動中求知，在活動中探究，既容易地掌控了學問，又潛移默化地培養(yǎng)了潛力。這個學期，每當我走進教室的時候，總能看到孩子們在仔細地朗讀自己喜愛?的課外書，每一天清晨的晨讀課，總會聽到孩子們的朗朗讀書聲。

其它，我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了適合主角表演的課文，我都充分調動孩子們的專心性來舉行表演，孩子們在家長的幫助下做了無數精致的頭飾，孩子們喜愛?表演，樂于表演，在本學期中《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》、《老鷹學飛》我均讓孩子們舉行了表演，而孩子們的表現也相當精彩，真正地投入到了課文的主角中。

(三)用扎實雙基的訓練，培養(yǎng)同學的語文實踐潛力

把字寫得正確、端正，并有必需的速度，是每個學校生務必具備的基本素養(yǎng)。從低班級開頭就要嚴格要求、嚴格訓練。能寫出一手美麗的字，是一個人基本素養(yǎng)的體現，有些利于學習、工作和交際。

(四)用與家長的合作溝通，創(chuàng)設和睦家校互動。

按照同學的表現，準時與家長聯系，了解同學在家的學習表現，力圖與家長建立有效的合作機制，使同學在家也能構成自然的學習氛圍，為鞏固提升在校的學問帶給堅實后盾。

總之，本學期以來