中小學校園足球精品課程構建研究足球作為小學體育課程項目之一，頗受小學生的喜愛。足球是一項有益于身體健康的運動項目之一，可以鍛煉小學生的協調性、團隊合作力的運動。但是，校園足球運動目前存在一些不足，需進一步完善，改進發展。1發展足球運動對中小學生的影響足球運動是一項最受全球喜愛的運動，被稱為“世界第一運動”。足球運動的發展歷史悠久，早從春秋時代就已有足球運動，那時候成為“蹴鞠”。由此可見，足球運動從古至今一直為人們所喜愛。現在，很多學校在體育課程項目中開展了足球運動。在體育教師保護下，在保證小學生的安全情況下，可以讓學生們盡情的發揮。足球是一項非常有紀律性的運動，要求身體協調性、奔跑速度、集體觀念等。同時，足球運動還可以增加學生們的身體素質，運動時要有靈活的應變能力，也加強學生們的靈活性，例如跑步帶球等。足球作為一項綜合性的體育運動，最基本的跑、跳、傳球、射門等。所以，足球運動可以提高學生們的身體素質、團隊合作精神等。在快樂運動的同時，還可以多方面提高學生們的綜合素養，激發學生們的熱情，很好的幫助學生們鍛煉身體，增強體質。2中小學校園足球精品課程構建中存在的問題2.1過分重視足球技術和輕視理論知識體系框架的構建小學校園已經把足球作為體育的一項常規課程，調查發現很多體育教師在足球課程時，一味的追求足球的動作，要求學生們各種動作的完美，大部分小學生還不是太理解較高深的內容。教師們忽略了足球的競技性、健身性等特征。畢竟是小學生，很多動作可能做不到太完美，教師們需要考慮年齡階段對學生進行足球教育。2.2教學過程單調不活潑學校開展體育足球過程中，調查發現部分老師的教學方法有些死板，過于單一，老師就這節課應學的內容直接灌輸給學生，為了教學目標而教授足球。中小學生因為年齡問題原本就沒有多少耐心，加上老師的教學形式古板，會讓學生們失去學習興趣。2.3缺乏科學合理的教學評價手段在中小學足球教學中，對于足球運動的評價機制過于死板，依舊采用傳統的評價模式。一個評價標準，不管學生們的身體差異，學生們運動能力如何，最后還是以運動成績和技能成績為考核標準。太過于重視考試比賽的表現成績，沒有看到學生們課堂上的積極表現，這樣的考核讓學生們失去學習的積極性，也不利于中小學足球的發展。3中小學校園足球精品課程體系的構建3.1根據足球的特點進行課程建設當前中小學的體育老師重視足球課程是毋庸置疑的，但是教學方法有待于提高。教學過程中過于重視足球的技巧，忽略了足球的特性，這樣的教學方法是行不通的。足球運動講究整體性，要求參賽隊員有強烈的參戰意識。其次足球的多變性，在技術上變幻莫測，抵抗性也很強。老師們可以根據足球的特性，為中小學生制定具體的足球課程。3.2采用多種教學方法相結合的教學模式如果老師的足球課程教學方法古板單一，學生們對課程毫無興趣，是無法讓學生們深入了解足球。中小學開設體育足球課程，要根據足球的特性來制定學習方案。老師們可以室內室外相結合的進行足球教學，室內教學可以給學生們講解足球的理論知識，利用多媒體觀看視頻進行講解，個例分析，單個動作的講解。室外足球課程可以將室內理論和講解進行實踐，讓學生們分組進行足球運動，這樣更有利于足球課程的學習效果。3.3結合學生特點，運用多元化的考核方法每個人的運動能力是不一樣的，中小學階段更是如此，每個學生的運動能力更是存在差異。有些學生比較擅長運動，可能有些學生比較擅長理論知識點的掌握。體育足球課程的考核標準較為嚴格，對一些不擅長運動的同學來說可能就不是那么的公平了。考核可以根據學生們的身體素質進行不同的標準。比如運動能力較差的學生，可以適當的放低標準，根據他的身體狀況和積極程度考核。但是要對學生的動作等指導，以便學生后期的改正。3.4注重“健康第一”“終身運動”思想的指導學校開設體育課程最重要的原則是通過體育鍛煉使學生們的身心健康。體育足球課程更是要遵循學生“身體健康、終身體育”的原則教學。老師們應利用足球的優勢對學生教學，培養學生們的身心素養，德智體全面發展，培養高素質的全面人才。4結語結合上文可以看出中小學校園足球對學生的身心素養起到關鍵性的作用，對學生們的健康體魄有顯著提升。學校不僅要重視學生的文化課程，也要