小學校本培訓教師個人總結匯總與小學校本培訓的工作總結小學校本培訓教師個人總結匯總教課是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德修養和教育教課業務能力，為提高學校教育工作質量確立基礎。今年度，學校從師德教育、基本功技術提高訓練、現代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培育等諸多方面對全校教師進行了培訓，現將我的參訓領會小結以下在今年度的校本培訓中，對教師的專業精神、專業態度、專業知識和能力等關系到教師專業發展的方方面面賜予了全方向___，如教師的敬業精神、負責任的態度和成長目標等等。一般教師與專家的比較表示，教師的知識不單有量與質的問題，而更重要的是構造問題——教師所需要的本體___、條件___、經驗___和背景___，都是在詳細的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，能夠給教師供給快速有效的幫助。往常某一類特意教師培訓對教師進行培訓時，把教師當作了學生，從基本的教育理論到各科的教課內容、方法等進行系統的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優點，但針對性不夠，由于每一位教師都有他的優點、優點，也有自己的缺點，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這種問題。教師長久在學校任教，教師之間、校長與一般教師之間，每人的優點、缺點相互都十分認識。比方，年青教師講堂經驗不足，不可以很好地掌握上課的進度、學生學習踴躍性不可以很好地調換等，經驗豐富的中老年教師便可針對這些慣例問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導能夠在講堂中、也能夠在講堂外、第1頁共7頁辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面能夠起到立竿見影的成效。“問渠哪得清這樣，為有源泉活水來”。學習是教師的終生必修課，在信息化時代，只有堅持不停的學習，才能適應時代發展的需要而不致于落后，教師特別應當這樣。校本培訓與時俱進，從這些方面下手，重在指導教師學會學習，提高教師的實質著手能力，對教師們順利實現“三年發展規劃”大有裨益。第2頁共7頁小學校本培訓的工作總結本學期我校___全體教師在全面理解教師專業化發展和教育創新重要意義的基礎上，經過學習和實踐，進一步一致思想、更新觀點，不停提高教師的專業化水平，提高廣大教師實行新課程的能力，聯合我校實質，擬訂“教師專業化發展與教育創新”校本培訓方案，并以此推進我校的基礎教育課程改革的深入發展。進而成立起一支高素質教師隊伍。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。所以，做好校本培訓工作特別重要，下邊把我校本學期展開的校本培訓工作總結以下:(一)領導重視，認識到位，制度保證。領導都特別重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，增強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為增強教師隊伍建設的重要手段，經過展開校本培訓，鼎力提高教師專業化水平。學校增強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了指導教師上課有講稿，聽課教師有筆錄，學校有記錄和信息反應記錄。經過管理簡報、校園網絡等形式常常報告和反應工作進展狀況，對教師產生激勵作用。(二)采納多種培訓模式，全面提高教師隊伍的整體素質。、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培育，學校采納了“拜師結對”的形式，擴展了師徒帶教的內容，給予這傳統的形式以新的校本培訓內容，且拜師是互相的，能者為師。在講堂教課方面，老教師是師傅，在網絡教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒能夠共同擔當同一科研課題，在研究過程中，互相合作，共同得益與提高。、事例培訓模式。即從典型事例中獲取啟示、追求解決問題第3頁共7頁思路的方式。這種培訓模式擁有較強的針對性，成效較好。經過教師參加式的商討，指引教師運用課改的理念，對課例進行剖析、模擬、借鑒，從中意會一些新奇的教課方式，啟示自己的講堂教課，獲得了很好的培訓成效。、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反省，找出自己在某一方面的不足，而后擬訂自培計劃，并實行計劃，以填補自己不足，提高自己能力的方式。(三)校本培訓內容豐富多彩。新課程理念培訓。課程改革成敗的要點在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的收效。為此，本學期持續把學習、實踐、考證新課程理念，作為師資培訓的要點任務來抓。要點學習《走進新課程》一書，增強通識培訓，主要抓好四方面的工作:一是明確培訓目的:掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面課改打實基礎。二是保證培訓時間:用足、用好業務學習時間。三是形成培訓系列:要點環繞講課、上課、評課展開教研組活動，經過講堂教課達標評選出校內各科優良課、公然課、示范課和觀摩課___節次，聽評課___節次。在一個個事例中實踐、體驗新的課程理念。四是增強合作交流:派教師出門學習、觀摩，要求出門學習教師返校后，實時向教研組、學校傳達先進思想、理念，互相學習，共同提高。持續有針對性地展開現代教課手段技術的培訓。我校踴躍為教師創建現代信息技術教育的平臺。全體教師充分利用各樣渠道，合理利用課余時間閱讀網上各樣實用信息，充分利用網上實用信息服務于自己的實質教課。本學期中，我校___人___有___名教師在“天河部落”中建立“博客”專欄，而且廣發帖子，以網上論壇形式展開對課改精神實行中的感悟、理解議論活動。成效特別好。到現在，我校博第4頁共7頁客截止到__年__月__日止，帖子總數達___篇，在全區中小學學校排列中躍居至第___位。增強校本教研制度建設。教師的教育理論修養決定了課改的深度和廣度，"要指引教師學會理性地思慮教課識題，不要小瞧理論思想。"理論的指導是促使教師專業提高的有效保證，這種理論學習，更為指向實踐中發生的真切問題。理論學習采納了集中與分別相聯合的形式，每次教研活動都要先進行半小時的理論學習的心得交流，這樣既保證了學習時間，也保證了學習質量。課程的最后實行者是教師，學校發展的動力是教師，教師觀點的轉變是一個長久艱辛的過程，不行能一揮而就。“傳統的培訓把表層的土刨了一下，下邊的土還特別堅硬?！币研碌睦砟钷D變為教師的教課行為，需要教師踴躍主動地參加。傳統的培訓，形式上大多是講座指導，內容基本是從理論到理論，但教師最盼望的是如何將理論落實到實踐之中。本學期，“自主、合作、研究”成為我校教師校本培訓的主旋律。能夠將培訓地址設在課堂，一邊教課，一邊商討。由培訓者先親身上課，而后聯合實踐講理論，將新課程的理念經過講堂直觀地表現出來。還能夠討教師先講，針對講堂教課中出現的問題，培訓者走上講臺，___教課，進行即席指導，指引教師議論，讓講堂變為一個學習與交流的場所。在這里，沒有傳統意義上的“教師”和“學員”，大家都是同等的參加者，教師不再把自己看作被動的受訓者，而是踴躍主動地參加。講座學習也發生了實質性的變化，不再純真講理論，而是剖析事例，在事例中讓教師耳濡目染地接受理論。本學期，安排了“林和小學學科專題講座”，分別有蔡淑儀老師的《以德為本，什么是師德》、廖海燕老師的《___天河部落與博客》、第5頁共7頁《美國小學教育概略》以及《天河區拓展訓練與思慮》、蔡淑華老師的《青少年心理健康不容忽略》、黃必瑤老師的《快樂教育在小學數學講堂教課中的實行》、葉振宇老師的《新教師工作回首》。、成立對話交流制度?？购獠蝗鐚υ?，競爭不如競和，交流需要從對話開始。我校努力創建一種教師之間互相學習，互相幫助，互相商討、交流的學校文化環境，使學校不單成為學生發展的場所，也是一個促使教師不停成長與提高的學習化共同體。詳細形式是每位教師堅持每日下班前寫當日工作日志，使領導實時認識到學校極大小小的人和事，便于實時交流與進行信息的互換、經驗的共享、深度會商、專題商討，共同提高。第一學校展開師徒結隊，促使青年教師趕快成長。葉振宇老師一開學就拜了潘月霞、蔡淑華兩位老師為“師”。學校要求徒弟踴躍聽師傅的課，實地感覺教課過程，學習成功經驗;師傅主悅耳徒弟的課，認識徒弟的不足，有針對性地賜予指導，同時也汲取青年人的先進思想和新鮮做法。師徒既各展其長，又互幫互學，優勢互補。、抓好骨干教師培訓工作。本學期以我校家長開放日活動為契機，___了一次校內優良課評選活動，語文___丹、數學黃必瑤、英語王葉振宇、美術黃舜姬老師仔細準備了公然課，獲得了家長的一致好評。此外，學校領導十分重視教師業務能力的提高，想盡方法安排骨干教師參加各級各種的培訓學習，如平常參加出門學習，學校給調課，排除教師的后顧之憂，放心學習。、新教師培訓。進行“師徒結對”活動，對新教師進行教課基本功的專項訓練和指導;開聽、評課評估結果、學生會談會、問卷檢查、抽查學生作業本的批閱狀況、教課領會意得評選、教課設計評選和第6頁共7頁教課質量等成績，對新教師排出等次。、增強教研組___備課的培訓。教研組按期活動(每兩周一次)與分別活動。以分組教研的內容為主，鼓舞教研創新。教研組每個月一次教研公然課，進行事例剖析,使評課過程成為教課研究過程。事例剖析有助于教師認識自己的缺失，進而有針對性地增強缺失方面的學習與鍛煉，促使教課水平的提高。教師按期寫一篇教課文章反省或教課漫筆上傳天河部落個人博客。課前反省:新舊教材有哪些不一樣、新課改的思想如何滲、三維目標如何落實、運用如何的教課策略等等。課中反省:依據教課實質,實時反省調整教課策略。課后反省:上完課后，回過頭來看看，反省自己的這節課達到了什么目標，用了什么教課策略，哪些是成功的等問題，幫助教師找尋講堂教課的優點與創新之處，找尋問題與不足，捕獲隱蔽在