黑龍江省綏化市青岡縣第一中學2019_2020學年高二語文上學期期中試題含解析黑龍江省綏化市青岡縣第一中學2019_2020學年高二語文上學期期中試題含解析PAGE38-黑龍江省綏化市青岡縣第一中學2019_2020學年高二語文上學期期中試題含解析黑龍江省綏化市青岡縣第一中學2019-2020學年高二語文上學期期中試題（含解析）本試卷共22題,共150分，共10頁。考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。注意事項：1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區域內。2．答題時請按要求用筆。3．請按照題號順序在答題卡各題目的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4．作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5．保持卡面清潔，不要折疊、不要弄破、弄皺,不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。第Ⅰ卷閱讀題一、現代文閱讀（31分）（一)論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下列小題。中國節日大都與月亮的運動有關,其設定以月的弦、望、晦、朔為基準。在春節、端午、中秋三大傳統節日中，中秋節形成最晚，但其所包含的節俗因素，大都有著古老的淵源。日月崇拜是原始宗教的重要內容之一,中國古代很早就有祭祀日月的宗教禮俗。殷人將日月稱東母與西母，周代依據日月的時間屬性行朝日夕月的祭禮，“夕月"即秋分日的晚上在西門外祭月。春秋戰國時,日月神被稱為東皇公、西王母。沂南漢畫像石中東王公、西王母分坐在柱收物（昆侖山)上，西王母兩旁跪有搗藥的玉兔，由此可知，晉代郭璞《<山海經>圖贊》中“昆侖月精”的說法言之有據，而后世的月神嫦娥即由西王母演變而來。秦漢時期日月祭祀仍為皇家禮制，此后直至明清歷代都有秋分祭月的禮儀.上古時期祭月列入皇家祀典而例行祭祀后，民間缺少了祭月的消息,這可能與古代社會的神權控制有關，像日月這樣的代表陰陽的天地大神，只有皇家才能與之溝通，一般百姓無緣祭享。隋唐以后，隨著天文知識的豐富與文化觀念的進步，人們對月亮有了較理性的認識,月亮的神圣色彩明顯消褪。這時皇家也逐漸失去了對月神祭祀的獨占權。對一般平民來說，月亮不再是那樣“高不可及"。唐朝雖沒有中秋節，但唐人精神浪漫，親近自然，中秋賞月已成為文人的時尚，吟詠中秋明月的華章麗句尋?？梢?，如許渾《鶴林寺中秋夜玩月》云：“中秋云盡出滄海，半夜露寒當碧天。輪彩漸移金殿外，鏡光猶掛玉樓前.”在宋代，中秋節已成為民俗節日。文人沿襲賞月古風,但其情趣大異于唐人。唐人大多由月亮的清輝聯想到河山的壯美，友朋千里，邀賞明月，詩酒風流,如白居易《八月十五日夜禁中獨直，對月憶元九》“三五夜中新月色,二千里外故人心”，就借秋月抒發了感物懷人的情思.宋人常以月之陰晴圓缺,喻人生變化無常，蘇軾《中秋月》“暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉玉盤。此生此夜不長好，明月明年何處看”就寄托著這種浩嘆。似乎中秋明月的清光，也難掩宋人的感傷。不過對于宋人來說，中秋還有另一種形態，即世俗的歡愉.北宋東京中秋夜,“貴家結飾臺榭，民間爭占酒樓玩月"（《東京夢華錄》)。南宋杭州中秋夜更是熱鬧，在銀蟾光滿之時，王孫公子、富家巨室，莫不登樓，臨軒玩月，酌酒高歌;中小商戶也登上小小月臺，安排家宴，“團圓子女，以酬佳節"(《夢梁錄》)；市井貧民“解衣市酒，勉強迎歡，不肯虛度"。團圓是中秋節俗的中心意義。宋人的團圓意識已與中秋節令發生關聯,宋代城市居民闔家共賞圓月，就體現了這一倫理因素。明清時期,由于理學的浸染，民間社會鄉族觀念增強,人們對家庭更為依戀，中秋節正是加強親族聯系的良機。“中秋民間以月餅相連，取團圓之義”（明代田汝成《西湖游覽志奈》），月餅在宋代已經出現，但以月餅為中秋特色食品及祭月供品的風俗大概始于明朝,小小的月餅在民間生活中作為團圓的象征與聯系親族情感的信物互相饋送。節日是日常生活的亮點，節俗文化是時代精神的聚焦。中秋經歷了文人賞月的雅趣，民間拜月的情趣,以及有心吃月餅而無心看月的俗趣,節俗形態從古至今發生了重大變化。一部中秋節俗形態演變史，也是一部中國民眾心態的變遷史。（摘編自蕭放《團圓餅與月亮節--中秋節俗形態的變遷》）1。下列關于原文內容的表述,不正確的一項是（）A。對于日月，殷人稱東母與西母,春秋戰國時稱東皇公、西王母，漢代稱東王公、西王母，從這些稱呼可以看出,中國古人的日月崇拜有一脈相承之處。B.唐宋兩代都有文人賞月的風尚。唐人多借月表達對自然美景的欣賞贊美，體現出詩酒風流的情趣，而宋人常因月抒發感傷之情。C.南宋時的都城杭州，中秋夜熱鬧非凡，不僅富家巨室、中小商戶宴飲賞玩，“以酬佳節"，連財力匱乏的市井貧民也勉力尋歡，足見中秋在當時已是非常重要的節日。D.中秋的節俗文化經歷了不斷豐富與演變的過程，如宋人賦予中秋節闔家團圓的意義，明人則將月餅引入中秋節，作為團圓的象征與聯系親族感情的信物。2。下列理解和分析，不符合原文意思的一項是(）A。弦、望、晦、朔是月亮在運行過程中被人觀察到的不同形態，是中國大多數節日設定的基準,如中秋節的設定就與“望”有關.B。中秋節源于原始宗教中的月亮崇拜,但形成較晚。唐代文人已有中秋之夜賞月的風尚，到宋代,中秋則成為重要的民俗節日。C.沂南漢畫像石中的西王母為月神，居于昆侖山，后演變為月神嫦娥。晉代郭璞《<山海經〉圖贊》中“昆侖月精”的說法即以此神話為依據。D.唐朝的一般民眾將月亮視為欣賞的對象，而不再覺得它高不可及,這跟天文知識的豐富、文化觀念的進步和皇家喪失對祭月的獨占權大有關系,3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）A.月為天地大神，在宗教祭祀中地位重要，上古時期統治者獨占祭月權之后，直至隋唐以前，一般民眾無權祭月，中國民間也沒有祭月的風俗。B。盡管唐宋文人賞月的情趣大異，但白居易《八月十五日夜禁中獨直，對月憶元九》和蘇軾《中秋月》都是借月抒懷的感傷之作，表達了對友人的思念之情.C.在宋代，中秋已是團圓佳節，到明清時期,理學的影響增強了民間社會的鄉族觀念和人們對家庭的依戀，于是中秋節更成為共享天倫與聯系親族的良機。D.中秋節俗形態豐富,從文人雅士賞玩明月，到民間闔家團圓共賞明月,再到以月餅相贈加強親族聯系，這些習俗的演變折射了時代精神的變遷。【答案】1。D2.C3。B【解析】【1題詳解】試題分析：題干是“下列關于原文內容的表述，不正確的一項是”。本題考查理解并分析文中重要信息的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區間,然后認真對讀，尋找細微的差別。D項，說法絕對。原文中“以月餅為中秋特色食品及祭月供品的風俗大概始于明朝”只是推測，因此不能說“明人則將月餅引入中秋節……"?！?題詳解】試題分析：題干是“下列理解和分析，不符合原文意思的一項是”。本題考查理解和分析文中重要內容的能力。答題時注意仔細閱讀文章,找準有效答題區間，然后認真對讀，尋找細微的差別.C項，曲解文意.根據原文，“晉代郭璞《〈山海經>圖贊》中‘昆侖月精'的說法”依據只是“西王母為月神,居于昆侖山”，不包括西王母“后演變為月神嫦娥".【3題詳解】試題分析:題干是“根據原文內容，下列說法不正確的一項是”。本題考查理解和分析文中重要信息的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區間，然后認真對讀，尋找細微的差別。B項，理解有誤。從《中秋月》其詩及上文語境來看,《中秋月》是抒發“人生變化無常”的“浩嘆”，并無思念友人之意。點睛:篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“根據原文內容，下列說法不正確的一項是”或者“正確的一項"，錯誤設置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容,答題時注意閱讀題干，找準區位，然后對讀，尋找細微的差別。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①根據要求確定提取信息的目標.②通讀全文，整體感知.在確定了提取信息的目標之后,要根據目標瀏覽全文，確定提取信息的區間。③準確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。④仔細對照，正確判斷.找準選項有關內容在原文的位置后,要把原文與選項對照,辨明正誤.(二）文學類文本閱讀（13分）閱讀下面的文字，完成下列各題.撤標技術樓建成，要進行室內裝修，按照工程管理規定，得招標。三百萬左右的標的，算是個不大不小的工程了。這一塊正好歸布小朋管，他堅持嚴格招標,不看關系。師黨委會上,他說：“我來得罪人,你們不用怕，都推我身上.”前來投標的公司共有十六家,布小朋把標書拿來看，一家名叫文新經貿裝飾有限公司的標書吸引了他——吸引他目光的,是其法人代表的名字——康文定。布小朋腦袋嗡地響了一下,他揉揉眼睛，確認沒有看錯。會不會是重名？這世上叫康文定的，不止他一個。但是直覺告訴他，不會是別人，就是這個康文定,這個與他的命運,與姐姐布花一家的命運密切相關的人?，F在基地能想起康文定這個名字的人，已經寥寥無幾了。偶爾聽到關于他的消息，有的說他發了大財，有的說他負債累累，家庭婚姻生活似乎更是一團槽。大家一致的看法是：“康司令的這個兒子是好人，就是管不住自己,他這輩子，壞就壞在這上頭了?！辈夹∨竽抗鈸崦鴺藭峡滴亩ǖ拿?，居然產生了一個想法:真希望他打個電話過來。沒有康文定，自己不可能入伍，也不可能現在還能留在軍隊中。如果康文定提出來,照顧一下他的公司，布小朋也許會的，哪怕自己打自己嘴巴，違犯一次規定，他也能豁出去.到了快下班的時候，桌上電話響了。布小朋拿起電話，是個十分陌生的聲音，對方問：“您是布師長嗎？”布小朋說：“我是副師長布小朋.”時方說：“布師長，您有個老朋友，晚上想請您坐坐，他在布谷鳥酒家等您,從你們師部大院北門往西走，過一個路口就是?！睂Ψ讲坏人卮穑桶央娫挿帕?布小朋一下子猜到,這個所謂的老朋友，就是康文定。看來他真打自己的主意了.他沒有猶豫，下了班，換上便裝,徑直走了過去。剛才打電話的是康文定司機小輝，此刻小輝就坐在酒店門口的一輛奔馳車里，多年前他在康司令家見過布小朋一次。見布小朋過來，小輝從車里出來,打個招呼，就在前面帶路.布小朋一把拉住他，說：“我自己進去.”到了三號包間門口，布小朋停頓一下,平靜一下內心,緩緩推開門。沙發上,一個中年男人蜷縮著，似乎睡著了。此刻，布小朋眼里的康文定，頭發白了一半,眼角皺紋深刻，看上去感覺背也有些駝了，留在他印象中的那個身形挺拔、相貌英俊的小伙子，成了眼下這個幾乎完全認不出來的老男人，歲月給出的答案就是這樣殘酷?？滴亩ㄍ蝗恍蚜耍偷匾幌抡酒饋恚缓笥帚对谀抢铩６硕笺吨?不知第一句話該說什么.還是布小朋打破沉默，他伸出手，兩個人的手握到一起.布小明說：“康參謀，你還好吧？"“還好。小朋，你都當副師長了……我早想到會有這一天，祝賀你……"“謝謝?！倍寺淞俗?。服務員端上來四個菜,啟開一瓶紅酒，過來倒酒?？滴亩ㄗミ^酒瓶，給自己倒上，說：“我知道你不喝酒，你就以茶代酒吧。”其實如果康文定給他倒一杯,他是不會拒絕的，不知為什么,今晚他特別想喝一點,以前可是從來沒有這樣的欲望.喝了兩杯酒，康文定放開了一些，忽然問了一句：“你姐……她還好嗎？”布小朋心中一陣劇痛，愣了好久才說：“……她去世了……都六年多了。”咣的一聲,康文定手中的杯子倒了，酒灑了出來，他慌忙地扶起杯子。他喘著粗氣，抬拳捶了下腦袋,搖頭不語，許久才說:“……怎么會呢?怎么會呢？……你姐她是個好人……”布小朋此刻心中充滿了憤怒,他攥緊了拳頭，真想一拳把對面的人打倒在地。但是他不能打，他打不出去，他把拳頭張開,又是許久才說：“……我姐說，你也是個好人……”康文定冷笑了一聲，似乎不同意這個說法,伸手拿起酒瓶，倒滿一杯，端起，咕咚一聲全灌了下去.布小朋耐心等待康文定說出參與投標之事,如果他張嘴求情，他一定滿足他?？滴亩煲茸頃r，終于扯到這上頭,他舌頭打著彎說:“小朋，今天來找你，一是我特別、特別、特別想見你,二是我想告訴你，我參與你們技術樓的投標了。”“我知道?！薄耙郧拔也恢滥愎苓@事.我來的目的,是想告訴你，我想--撤標。"“……為什么？"“你和我爸是一樣的人，辦事認真，我摻和進來，會讓你為難?！边@話讓布小朋一熱。愣一下，他說：“我不怕為難.”“謝謝。但我還是決定撤。”康文定把一瓶酒喝下去,人就醉了。布小朋叫來小輝，兩人把康文定抬上車。布小朋望著奔馳車在黑夜里往前駛去，兩個尾燈一閃一閃，漸漸不見了，被黑暗吞沒。（選自陶純《一座營盤》，有刪改）4.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當的兩項是A.小說有明暗兩條線索，明線是布小朋得知康文定投標之后的情感起伏,暗線是康文定撤標的迅速果斷，兩條線索交織，使小說情節更為集中緊湊。B。小說描寫布小朋眼中的康文定，通過今昔對比，既突出康文定的困窘和頹唐，也側面寫出了布小朋內心的憐憫，為下文寫他“不怕為難”做了鋪墊。C。小說結尾布小朋望著汽車尾燈被黑暗吞沒，這一閑筆通過對實有生活情景的隨意點染，渲染了氣氛，烘托了布小朋的心情，暗示了康文定的命運。D。小說將布小朋置身于情感與利益交織的“練兵場”中,借由他所面對的嚴峻考驗，凸顯了小說“滄浪之水，淬礪軍魂”的主旨。5.在與康文定見面的過程中，布小朋表現出怎樣復雜的心理狀態？請簡要分析。6.小說畫線句子，既是理解小說人物的關鍵，也是理解小說主旨的關鍵.請結合全文進行分析?！敬鸢浮?.BD5。①既有回憶過去時光的溫情,又有面對殘酷現實的感慨；②既有懷念去世姐姐的悲痛，又有想要擊倒康文定的憤怒;③既有知恩圖報的沖動，又有遭到拒絕的驚訝；④既有想要幫忙中標的猶疑，又有對康文定撤標的敬重。6。人物層面:①康文定不愿玷污家聲，在落魄頹唐之際仍拒絕利益的誘惑，他的真誠與堅決令人敬重；②康文定不愿布小朋為自己放棄原則，暗含著對布小朋繼續廉潔自勵的警醒與期待。小說主旨層面:在遭遇困境、面對誘惑之時，要守住做人的底線，追求人性的純潔與光輝。【解析】【4題詳解】試題分析：本題主要考查文本內容及手法分析。A項明線和暗線內容說反了；C項“暗示了康文定的命運"，無中生有.點睛：對文章特色和手法的賞析,分析文意要對讀懂文章,主要是文意、情感、人物的形態表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當。【5題詳解】試題分析:本題主要考查文本信息的分析概括。與康文定見面的過程中，布小朋的心理變化。立足文本,注意“復雜”，見面的一剎那,既有回憶過去時光的溫情,又有面對殘酷現實的感慨；說起姐姐的時候，既有懷念去世姐姐的悲痛，又有想要擊倒康文定的憤怒;“耐心等待康文定說出參與投標之事，如果他張嘴求情,他一定滿足他"，既有知恩圖報的沖動，“我想--撤標”，又有遭到拒絕的驚訝等?！?題詳解】試題分析:本體在主要考查語句的內涵。結合題干提示“理解小說人物的關鍵，也是理解小說主旨的關鍵”，分別從人物康文定,小說的主旨方面分析.(三)實用類文本閱讀(本題共3小題，9分）閱讀下面的文字,完成各題.材料一：當前，我國數字化教學仍然以PPT演示、網絡資源搜索、在線討論測試等形式為主.教師仍需要花費大量時間和精力來設計教學、頻繁操作設備、組織課堂活動、批改作業、進行網絡互動等，這與傳統教學差別不大。師生間、生生間缺乏深度互動，學生的參與度較低,教學效果難以保證,教學觀念并無更新.智慧教學是數字化教育發展的高級階段,與數字化教學相比，教學環境由傳統教室向智慧學習環境轉型，教學觀念也從“標準化生產”向個性化學習轉變。智慧教學平臺能自動向教師推送備課素材，引入外部優質的開放教育資源,幫助教師及時了解每個學生的學情、開展個性化指導,自動分析學生作業成績，等等。師生間實現課內外、校內外、線上線下的多類型、多層次交流。(摘編自楊現民《論我國數字化教育的轉型升級》，《教育研究》2014年5期）材料二：教學資源庫建設中一個無法回避的問題是：花了大價錢、大功夫建起一個“大而全”的教育資源“雜貨鋪"，為何成了好看不好用的擺設，使用的人少之又少?要破解這個難題，可以參照金融專業國家教學資源庫建設的例子。一是走產教融合之路。主持院校聯合了全國3個行業協會、45所院校和50家企業進行數字化教學資源設計整合,率先實現全國金融專業群(包括院校學生及社會學習者等)數字化教學資源的開放共享，有效解決了優質教學資源“怎么建"的問題。二是更新教學模式.運用虛擬現實、云計算等技術,將金融運營等工作場景轉化為數字化模擬應用場景，嘗試混合式教學、情境教學、翻轉課堂等,大大激發教與學的活力,解決了優質教學資源“怎么用”的問題。三是實行多元評價。設置校企“在線雙導師”，支持教師應用網絡空間進行在線點評與在線實訓指導，從而改變了傳統教學中以一次性終結性評價為主的模式，提高了過程性評價的比重，解決了資源庫應用效果“怎么評”的問題。（摘編自《數字化教學資源庫，建好還得用好》，《光明日報》2018年5月25日)材料三：法國和挪威等國家開始將提高學生的數字素養作為核心課程的重要部分,英國、愛沙尼亞、芬蘭等也正計劃改變傳統課程的構建方式，使得學習者能夠使用快速變化的技術來駕馭世界。但他們堅決反對以數字化技術來代替教學，強調用數字化技術來促進學生“深度學習”。深度學習是指學生不僅需要學習主題內容領域的知識與技能,而且還要學習如何將所學的知識與技能應用于生活。數字化技術向學習者提供模擬環境，可以幫助他們應用知識或技能并展開交流合作,從而促進學生的深度學習。這一過程中,教師角色的轉變也至關重要。教師要從知識提供者轉變為教練,集中精力指導與訓練學生開展學習,而不是提供信息.這些做法對于我們在數字化教育中的“思想糾偏”很有借鑒意義。(摘編自余勝泉《歐洲數字化教育發展現狀與啟迪》，《國外社會科學文摘》2018年1月）材料四：數字化教育過程中容易出現人文意蘊缺失的問題。由于教育者與學習者置身虛擬的教學環境之中,數字化教育缺乏現實情境中面對面的語言交流、情感交流和對學習者的情感關懷，這極易造成學習者的情感冷漠及交往能力退化。數字化環境不必考慮現實社會的利益關系、規范約束，在這樣自由的環境中,學生易發生違反道德和法律的行為。數字化教育為學習者提供的海量信息資源，尤其是可帶來強烈刺激的圖片、視頻，使學生更傾向于回避獨立思考、探索問題，有的絡游戲的奴隸,身心發展嚴重受損。（摘編自王森《數字化教育人文意蘊的缺失與回歸》，《上海交通大學學報》2019年1期）7.下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是A。當前我國的數字化教學主要采取PPT演示、網絡資源搜索等形式，存在師生間、生生間缺乏深度互動，學生的參與度較低,教學觀念守舊等不足。B。依靠數字化技術的升級，智慧教學大大節省教師的時間與精力,減少了教師對設備的依賴，從而使他們能把注意力放在對學生學習狀態的關注上.C。金融專業國家教學資源庫的建設調用多方面的社會力量，很好地利用了各種數字化技術，并在教學模式、評價方式上有所創新,以此促進學習者的發展。D.歐洲不少國家十分重視數字化與教育的融合,希望改變傳統課程的構建方式和轉變教師的角色，并利用數字化技術,并來推動學生的“深度學習”。8。下列對材料相關內容的概括和分析,不正確的一項是A。相比我國當前的數字化教學，未來的智慧教學變得更加高效、更加開放，師生間的互動將更加深入，同時教師也能開展更有針對性的教學。B.教學資源庫建設成為擺設的重要原因，是片面追求教學資源的數量與種類，忽略了學習者的實際需求，無法提供足夠好用的優質教學資源。C.在數字化教育過程中易出現人文意蘊缺失的問題，這既與數字化技術虛擬化的特點有關，當然也與教育者和學習者不恰當的使用方式有關.D.在世界范圍,積極改變傳統教育、大力推進數字化教育已是大勢所趨,這說明數字化教育相對于傳統教育,在人才培養上有著全面的優勢。9.當前我國的數字化教育,在思想觀念上還存在著哪些需要轉變的地方?【答案】7。B8.D9.（1）視教學為“標準化生產"的陳舊觀念.（2）在建設教學資源庫片面追求“大而全”（或：不重視教學資源的質量以及學生的實際需求）。（3）以數字技術代替教學.（4）把教師當作知識提供者而不是促進“深度學習”的教練。（5）在數字化教育忽略人文意蘊的培養?！窘馕觥俊?題詳解】此題考核信息篩選和整合能力，主要對文章的內容和結構的綜合分析能力.答題時要求明確具體的考核的要點，找準文章的對應位置，然后結合文章內容逐個判斷正誤,題中B項，“從而使他們能把注意力放在對學生學習狀態的關注上"錯誤，原文“師生間實現課內外、校內外、線上線下的多類型、多層次交流”。故選B。【8題詳解】此題考核信息篩選和整合能力,主要對文章的內容和結構的綜合分析能力。答題時要求明確具體的考核的要點，找準文章的對應位置，然后結合文章內容逐個判斷正誤,題中D項，“在人才培養上有著全面的優勢"錯誤，原文“數字化教育過程中容易出現人文意蘊缺失的問題".故選D.【9題詳解】此題考核歸納內容要點的能力，答題時根據題干的要求先篩選主要的信息，然后對篩選的信息按照不同的角度進行整合，此題要求概括當前我國的數字化教育，在思想觀念上還存在著哪些需要轉變的地方,注意根據文中的句子“教學觀念也從‘標準化生產’向個性化學習轉變”“教學資源庫建設中一個無法回避的問題是：花了大價錢、大功夫建起一個‘大而全'的教育資源‘雜貨鋪'”“但他們堅決反對以數字化技術來代替教學，強調用數字化技術來促進學生‘深度學習’”“教師要從知識提供者轉變為教練，集中精力指導與訓練學生開展學習，而不是提供信息"“數字化教育過程中容易出現人文意蘊缺失的問題"概括答題要點.【點睛】歸納內容要點的題目,答題時根據題干的要求先篩選主要的信息,然后對篩選的信息按照不同的角度進行整合，篩選和整合時注意區分是局部還是綜合信息篩選，然后找到具體的答題區位，摘取關鍵詞語作答，重點注意相關段落的段首句和段尾句。二、古代詩文閱讀(39分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成各題。秦金，字國聲，無錫人.弘治六年進士。守開封，破趙遂于陳橋。歷山東左、右布政使。承寇躪后，與巡撫趙璜共拊循，瘡痍始起。九年擢右副都御史，巡撫湖廣。諸王府所據山場湖蕩，皆奏還之官。降盜賀璋、羅大洪復叛,討平之。錄功，增俸一級，蔭錦衣世百戶，力辭得請。入為戶部右侍郎.世宗即位，改吏部。言官論金無人倫鑒，復改戶部，轉左,署部事.外戚邵喜乞莊田，金述祖制，請按治。帝宥喜，命都察院禁如制。中旨各宮仍置皇莊遣官校分督金言乞勘正德間額外侵占者悉歸其主而盡撤管莊之人帝稱善即從其議尋就改兵部。孫交去，召為戶部尚書.帝欲考興獻帝，金偕廷臣伏闕爭,又與何孟春等條張璁建議之非.及上圣母冊,金及趙璜等復不至，帝頻詰讓。金為人樂易。及居官,一以廉正自持。在戶部,尤孜孜為國。永福長公主乞寶坻、武清地，以金言頗減。撫寧、山海莊地賜魏國公徐達者，達卒仍歸之官,定國公光祚請之,金執不可。給事中黃重、御史張珩等先后爭，金等復以為言，始報許。內府諸監局軍匠至數千人，中官梁諫請下部采金玉珠石，金皆執奏，不聽。奸人逯俊等乞兩淮鹽引三十萬,帝許之.金力爭不可，積失帝旨。六年春以考察自陳致仕，馳驛給夫廩如制。歸五年，薦者不已，乃起南京戶部，疏陳利民六事.尋召為工部尚書，加太子少保。帝與張孚敬、李時評諸大臣,以金為賢,頗嫌其老。居數月，加太子太保，改南京兵部。逾歲致仕歸.二十三年卒，年七十八。贈少保，謚端敏.10。下列對文中加粗部分的斷句，正確的一項是（）A。中旨各宮/仍置皇莊遣官/校分督/金言/乞勘正德間額外侵占者/悉歸其主而盡撤管莊之人/帝稱善即/從其議/B.中旨各宮仍置皇莊/遣官校分督/金言/乞勘正德間/額外侵占者/悉歸其主而盡撤管莊之人/帝稱善/即從其議/C.中旨各宮仍置皇莊/遣官校分督/金言/乞勘正德間額外侵占者/悉歸其主/而盡撤管莊之人/帝稱善/即從其議/D.中旨各宮/仍置皇莊遣官校分督/金言/乞勘正德間額外侵占者/悉歸其主/而盡撤管莊之人/帝稱善即/從其議/11。下列對文中畫線詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（)A。巡撫，職官名，明初設，負責巡視地方,清代為省級最高行政長官，主管一省的軍政、民政等。B。國公，一種爵位，隋朝設置,位次于王而高于郡公，沿用至明朝，清朝僅有宗室及藩部封鎮國公、輔國公。C.鹽引，明清時由工部印發的商人運銷官鹽的憑證,是封建王朝財政的重要來源之一。D.馳驛，舊時官員入朝覲見皇帝或奉差出京,由沿途地方官按驛供給其役夫與馬匹糧食。12。下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A。秦金戰功顯著,拒絕賞賜。投降的盜賊賀璋等再次反叛，秦金率領軍隊平定了叛亂，按功行賞，給秦金增加一級俸祿，封蔭錦衣世襲百戶，但他極力推辭不接受.B。秦金不畏權貴，堅守祖制.外戚邵喜請求莊田,秦金追述祖宗制度，請求審查治罪，皇帝雖然最終寬恕了邵喜，但命令都察院按照制度禁止此類事情再次發生。C。秦金恪盡職守,為國盡力。永福長公主向皇帝請求寶坻、武清的土地，秦金上書而使公主請求的土地有所減少；定國公光祚請求撫寧、山海的莊地，秦金執意不允許。D.秦金年老體邁，受到嫌棄?；实叟c張孚敬、李時等評論朝中大臣時認為秦金賢達，但嫌棄他歲數大，過了幾個月就把他調到南京兵部，一年后讓他退休.13。把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1)帝欲考興獻帝，金偕廷臣伏闕爭，又與何孟春等條張璁建議之非.(2）歸五年,薦者不已,乃起南京戶部,疏陳利民六事【答案】10。C11。A12.D13。（1）皇帝想要追尊亡父為興獻帝，秦金偕同朝廷大臣拜伏在宮闕前諫諍,又與何孟春等分條列舉張璁建議的錯誤之處.（2）回家五年，不停地有人舉薦他，朝廷就起用他擔任南京戶部官,他上書陳述有利于百姓的六件事?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句?！爸?和“遣"是兩個并列的動詞，從句式結構的角度分析，“置皇莊”“遣官校分督”均為動賓結構，由此判斷“皇莊”后應停頓，排除A、D；從動詞“勘正”分析，賓語應該是“額外侵占者",二者聯系緊密，故“者”后停頓，排除B。故選C?！?1題詳解】本題考核了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題多考核古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等，這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。A項，“清代為省級最高行政長官，主管一省的軍政、民政等”錯誤。巡撫，明代始設，職責為代天子巡視天下.至清朝則以巡撫為省級地方政府的長官,總攬一省的軍事、吏治、刑獄、民政等。故選A。【12題詳解】本題考查學生對文章內容的理解分析能力.解答此類題要理解文意，把握結構思路，了解寫作特色。本題涉及的多為理解詞句含義或者思想內容、寫作用意,結合文本細心揣摩即可。D項，“過了幾個月就把他調任到南京兵部，一年后讓他退休"錯誤，原文有“逾歲致仕歸”，即過了一年的時間，秦金請求辭官，不是朝廷讓他退休。故選D。【13題詳解】本題考查理解并翻譯語句的能力。答此類題,一定要事先還原語境，切忌直接讀句子翻譯.翻譯時注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內容根據上下文補充。(1)考，意動用法，以……為考,把……皇考（父）；條,名詞作動詞，分條;非，錯誤。（2)歸五年,省略句,（秦金）歸五年；已,停止；起,啟用；疏，名詞作動詞,上書。【點睛】文言翻譯的原則是:信(準確、忠實于原文、不歪曲、不遺漏、不隨意增減意思。）、達(表意明確、語言通暢)、雅(簡明、優美、有文采）。文言翻譯最基本的方法：留、補、刪、換、調.1、留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變.2、補：補出省略成分。3、刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。4、換：替換。用現代詞匯替換相應的古代詞匯.5、調:調整倒裝句句序，按現代漢語習慣句式將其調整過來。除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟:解詞——串意——順句。注：直譯即逐字地譯.意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時，用意譯。參考譯文:秦金，字國聲,無錫人.考中弘治六年進士。授予戶部主事，后任郎中.正德初年，任河南提學副使，改任右參政。歷任山東左、右布政使.在賊寇摧殘百姓后，與巡撫趙璜共同撫慰，戰亂后的破壞開始恢復。九年，提升為右副都御史,巡查安撫湖廣.世宗即位后,改任為吏部.諫官彈劾秦金沒有人倫知識，又改任為戶部,轉任左侍郎，代理部中的事情。外戚邵喜請求莊田，秦金追述祖宗制度,請就按察治罪。皇帝寬恕了邵喜,命令都察院按照制度禁止。從內宮傳旨命令各宮仍然設置皇莊，派遣官校分別監督。秦金進言說：“請求勘察正德年間額外侵占的土地，全部歸還給主人,并全部撤去管理莊田的人."皇帝稱贊，立刻聽從了他的建議。不久改任兵部。孫交離職，召任秦金戶部尚書?；实塾Q興獻帝為皇考（父）,秦金偕同朝大臣拜伏在宮闕前諫諍，又與何孟春等分條呈上張璁建議的錯誤的奏疏。到尊上圣母冊封，秦金以及趙璜都沒有到現場，皇帝頻繁詰責。秦金為人平易近人.到做官時，完全以廉潔正直自持。在戶部，尤其孜孜不倦為國效力。永福長公主乞寶坻、武清的土地，因為秦金的進言多所裁減。撫寧、山海莊的土地賞賜給魏國公徐達的，徐達最終仍然歸還官府,定國公光祚請求賜予這些莊地，秦金執意不允許。給事中黃重、御史張珩等先后爭論，秦金等又為此進言，才批復許可。內府各監局軍匠達數千人，宦官梁諫請求下令戶部采集金玉珠寶，秦金都堅決反對.皇上不聽從.奸人逯俊等請求兩淮食鹽運銷權三十萬，皇帝答應了。秦金極力諫諍不可，多次違背皇帝的旨意.六年春天,秦金因考察而自己請求退休，按照制度乘坐驛車、供給役夫糧餉?；丶椅迥辏煌５赜腥伺e薦他,就起用擔任南京戶部,上書陳述有利于百姓的六件事。不久召任為工部尚書，加官太子少保?；实叟c張孚敬、李時等評論眾大臣,認為秦金賢明，但頗嫌棄他歲數大.過了幾個月，加官太子太保，改任南京兵部。過了一年辭官還鄉。二十三年去世,享年七十八歲。追贈少保，謚號端敏。（二）古代詩歌閱讀(本大題共2小題）閱讀下面這首宋詩，完成各題.南鄉子·和楊元素時移守密州蘇軾東武望余杭。云海天涯兩杳茫。何日功成名遂了，還鄉。醉笑陪公三萬場。不用訴離觴.痛飲從來別有腸。今夜送歸燈火冷,河塘。墮淚羊公卻姓楊。注：⑴東武：密州治所,今山東諸城.余杭:杭州.⑵河塘：指沙河塘,在杭州城南五里，宋時為繁榮之區.⑶“墮淚”句：《晉書·羊祜傳》:西晉名將鎮守襄陽有德政，羊祜為荊州督。其后襄陽百姓于祜在峴山游息之處建廟立碑，歲時享祭,望其碑者，莫不流涕。西晉名臣杜預因名之為“墮淚碑"。14.下列對這首詞賞析，不恰當的一項是(）A.“東武望余杭”一句，寫密州杭州相隔天涯，向往渺茫,頗有黯然別情.B.“云海無涯兩杳茫”以空間的遼遠和阻隔,表達了與友人相見無期的惆悵。C.“功成名遂”表明詞人是有志于濟蒼生、安社稷的,“何日”表明這是詞人的一種期望。D.“醉笑陪公三萬場”運用虛實結合、夸張的手法，寫日后詞人與友人相聚宴飲的歡快。15。請從藝術手法的角度賞析“今夜送歸燈火冷，河塘。墮淚羊公卻姓楊”?！敬鸢浮?4.D15。①借景抒情，通過寫燈火稀疏、荷塘寥落,烘托詞人內心的凄涼，表現詞人的留戀之情；②用典，運用“墜淚碑”的典故,將友人楊元素比作羊祜,表達了詞人與友人的深厚情誼.【解析】【14題詳解】本題考查學生對詞句內容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩詞的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時,要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩詞的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。D項，“虛實結合"錯誤,“醉笑陪公三萬場”只是虛寫，這是詞人想象的他日功成名就還鄉后的場景。故選D【15題詳解】本題考查學生對詩句藝術手法鑒賞能力。作答本類題型,學生應首先明確題目要求：請從藝術手法的角度賞析“今夜送歸燈火冷，河塘。墮淚羊公卻姓楊”.然后點明詩句中的藝術手法，結合具體詩句內容解釋手法及其效果?！敖褚顾蜌w燈火冷，河塘”這兩句描繪了一幅夜晚送歸圖，燈火已殘，河塘寥落，斯人獨行月下，著一“冷"字而境界全出。今夜拿著殘燈送你歸去，走過河塘，詩借燈火冷，烘托詞人內心的凄涼?！皦櫆I羊公卻姓楊”，運用“墮淚碑”的典故，此處將楊元素比作羊祜，表達了對友人的贊賞，突出與友人的深厚情誼，可據此分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題,13分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。(1）杜牧在《阿房宮賦》中“_____,______".兩句,寫出了阿房宮占地面積極廣且極為高大,以表現其雄壯之美.（2)荀子《勸學》“_____，______"。強調了整天空想不如片刻學習收獲大的道理。(3)莊子《逍遙游》中以“朝菌”“蟪蛄"為例來說明“小年"的兩句是:“_____，______"。（4）《師說》中,士大夫之族以地位官職為借口拒絕從師學習的句子是“_____，______"。(5）《氓》中，表現女子悔恨多于哀傷，決絕而不留戀，體現了她剛烈的性格特點的語句是“_____，______”。（6）屈原在《離騷》中用比喻的手法，寫出自己才能優秀卻遭到嫉妒和造謠中傷的句子是“_____,______".（7)“東風”是古詩詞中常用的意象,李煜在《虞美人》中用了這個意象的句子是“_____”.【答案】（1）.覆壓三百余里(2）.隔離天日（3）.吾嘗終日而思矣（4)。不如須臾之所學也(5）。朝菌不知晦朔（6）.蟪蛄不知春秋（7).位卑則足羞(8)。官盛則近諛（9）.反是不思(10).亦已焉哉(11）.眾女嫉余之蛾眉兮（12).謠諑謂余以善淫（13).小樓昨夜又東風【解析】【詳解】本題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求,本題屬于理解性默寫.寫錯字、漏字、添字均不能得分。注意以下詞語的書寫:覆、臾、晦、朔、蟪、蛄、諛、焉、哉、嫉、蛾、謠、諑、淫。【點睛】名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫,二是給出上句寫下句或給下句寫上句的直接默寫。此類試題解答時，要看清要求，答題時從最有把握的題做起；要看清出處，根據出處提示回想原文信息,搜索所需語句。確定語句后，默寫要注意字形，注意易錯字、生僻字及語氣詞的寫法，而字形和字義分不開，學生應借助字義來識別字形，學生記憶時應該結合詩句的意思。第II卷表達題三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成各題。歷經百年鼎革方有今日恢宏人文氣象的清華大學校園,早已躋身全球最美校園之列,這是數代清華人________、孜孜營建的心血成果。在對清華校園做出卓越貢獻的建筑家中，論作品數量之盛、規劃籌謀之妙、設計淬冶之精，關肇鄴院士的功勞________。作為一校文脈之所系，（)，是大學精神的守護者。1982年，清華大學圖書館三期擴建工程啟動，這個重擔落到了剛剛從美國訪學歸國的關肇鄴的肩上。面對重重考驗，關肇鄴近乎完美地完成了圖書館三期的設計。建設時間跨度將近百年的清華大學圖書館與莊嚴肅穆的中央主樓、雄偉壯觀的新天文臺等眾多建筑作品,以令人驚嘆的手法精心組成整體群落，________，突顯出清華學術傳統的延綿啟承與博大精深。時光的磨洗沒有使關肇鄴設計的建筑________，相反，他對清華園空間文化的“結構性創造”與“基因級貢獻"被時間擦拭得愈加清晰、明亮。關肇鄴設計了清華建筑，不單是清華人心靈故鄉中一代代最珍貴的記憶背景，更成為推廣中國當代大學校園建設的文化標尺.17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是（)A.千方百計一枝獨秀相得益彰黯然失色B。殫精竭慮一枝獨秀珠聯璧合相形見絀C.殫精竭慮首屈一指珠聯璧合黯然失色D。千方百計首屈一指相得益彰相形見絀18.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（)A。大學的圖書館往往成為校園人文景觀中最令人矚目的文化地標,標示出一所大學的思想深度與視野廣度B。大學校園人文景觀中最令人矚目的文化地標是圖書館，標示出一所大學的思想深度與視野廣度C。一所大學的思想深度與視野廣度的標志是圖書館，往往成為校園人文景觀中最令人矚目的文化地標D。大學的圖書館標示出一所大學的思想深度與視野廣度，往往成為校園人文景觀中最令人矚目的文化地標19.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當的一項是（）A。關肇鄴設計的清華建筑，不單是一代代清華人心靈故鄉中最珍貴的記憶背景,更成為推廣中國當代大學校園建設的文化標尺。B。關肇鄴設計了清華建筑，不單是清華人心靈故鄉中一代代最珍貴的記憶背景，更是量度中國當代大學校園建設的文化標尺。C.關肇鄴設計的清華建筑,不單是量度中國當代大學校園建設的文化標尺，更是一代代清華人心靈故鄉中最珍貴的記憶背景。D.關肇鄴設計的清華建筑，不單是一代代清華人心靈故鄉中最珍貴的記憶背景，更成為衡量中國當代大學校園建設的文化標尺?！敬鸢浮?7。C18.A19.D【解析】【17題詳解】試題分析：本題主要考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。此類試題解答的關鍵在于兩點:仔細審查該詞語的語言環境；注意對近義成語的分析辨別。殫精竭慮：用盡精力，費盡心思.千方百計：形容想盡或用盡種種方法。句意強調費盡心血，而不是想盡、用盡辦法，應選“殫精竭慮"。首屈一指：表示位居第一。一枝獨秀：形容在同類事物中最為突出,最為優秀。句意是功勞最大的，應選“首屈一指”。珠聯璧合：比喻美好的人或事物湊在一起.相得益彰：指互相幫助,互相補充，更能顯出自己的好處。句意說各種美的建筑湊在一起，應選“珠聯璧合”。黯然失色：指事物失去了原有的色澤和光彩.相形見絀：跟另一人或事物比較起來顯得遠遠不如.句意沒有相比較之意,應選“黯然失色”。故選C.【18題詳解】試題分析：本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力,重點考查語言的連貫能力。此類試題解答時，最重要的方法就是根據上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設計四個內容差不多、但句式各異的句子,選出最恰當的一項。選項都有一定的干擾性，難度適中。前文“作為一校文脈之所系”，后文的主語應該是“圖書館”，排除B項、C項；“標示出一所大學的思想深度與視野廣度”與下文“是大學精神的守護者”緊密銜接,排除D項。故選A?！?9題詳解】試題分析：本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句,然后在題中列出四種修改情形,要求選出修改最恰當的一種。此題題型新穎，但是，只是在詞語搭配這個考點上設置陷阱，難度不大.A項,搭配不當,“推廣”與“標尺”不搭配.B項，搭配不當，可以把“了"改為“的”。C項,不合邏輯，后兩個句子順序顛倒.故選D.20.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過)15個字。隨著現代生活節奏不斷加快，①______?？焖龠M餐對我們的身體有什么影響呢?②______.當食物進入我們的胃部時，如果食物體積很小，胃就會通過不斷蠕動，分泌胃液幫助攪拌,很輕松就可以消化；③______，胃就會對其進行不斷“打磨”,等到食物變得細小后才能消化。而這樣就相當于增加了胃的負擔，自然會對胃有不好的影響?！敬鸢浮?1).①很多人養成了快速進餐的習慣（2)。②快速進餐無疑會加重胃的負擔（3）.③但如果食物體積很大【解析】試題分析:這是一道根據文意填空的題目,高考題目一般為科普類的說明性文字,文段表述結尾嚴密。要求填寫的較為準確，這樣就要注意上下文之間的關系，前后文之間的相互的提示和照應，盡量文中的詞語組織句子進行填寫，這樣能夠減小誤差.如此題中的第一個空，根據前后文意應該填寫和“快速進餐”先關的語句.第二個空是對后文的概括,應該說與快速進餐對人的身體影響相關的語詞和語句?？傊鞔鸶鶕囊馓羁疹},只要注意前后文意,注重語句的通順即可.21.閱讀下面的文字，從中提煉出兩點啟示，每點不超過15個字。一個房子，如果一扇窗戶破了，沒有人去修補,隔不久，其他的窗戶也會莫名其妙地被人打破;一面墻,如果出現一些涂鴉而沒有被及時清理掉，很快的,墻上就會布滿亂七八糟的涂鴉;一個很干凈的地方，人們不好意思丟垃圾，但一旦地上有垃圾出現，人們就會毫不猶疑地丟棄垃圾，絲毫不覺羞愧.【答案】①防微杜漸,及時制止與糾正錯誤；②嚴格約束自我，擯棄從眾心理；③要善于發現生活中的潛在危害.【解析】【詳解】試題分析：本題考查壓縮語段的能力。解答此類試題，先要弄清基本內容,然后根據自己的理解，提煉出兩點啟示即可。文段給出三種現象，考生要善于透過現象看本質。由一扇窗破了到多扇窗被打破，由一點涂鴉到滿墻的亂涂亂畫，由某個人扔垃圾到所有人都扔垃圾，反映的是人們會不自覺地效仿生活中的不良行為,如果不加以制止的話，后果不堪設想。即所給文段列舉的幾個現象講的都是一點小錯誤出現，如果不及時糾正,就會誘使人們仿效，就會有更多的人去犯同樣的錯誤?？忌蓮姆牢⒍艥u、自我約束等角度談啟示，注意答案要簡潔，不要超過字數限制.22.提取下段話的主要信息，在橫線處寫出四個關鍵詞.互聯網時代，大數據為扶貧工作提供了堅實的技術基礎?，F在可以將大量碎片化的基礎數據整合,實現實時觀測、分析和對比，解決了扶貧對象不精準、資金投放不精準等諸多問題。運用大數據推進脫貧工作由粗放轉為精準，扶貧的方式變化將有科于農村貧困人口實現脫貧，做到脫真貧、真脫貧。關鍵詞：____________________________【答案】大數據精準扶貧脫貧【解析】【詳解】此題考查學生壓縮語段的能力。具體為提取關鍵詞題型.找關鍵詞首先要求考生在準確理解文段的基礎上找到有效信息，并從中篩選出核心信息；然后用最簡潔的語言加以概括,且概括時只能用詞或短語。文段首先介紹，互聯網時代大數據的重要性，可提取關鍵詞“大數據”。接著介紹，對大量數據的整合,分析及處理,可以解決眼下一些工作上的難題.最后歸納總結，運用大數據可以使扶貧工作根據精準，幫助更多的貧困人口實現脫貧,可提取關鍵詞“扶貧”“精準”“脫貧"。【點睛】提取關鍵詞注意遵循四個基本原則：第一:整體性原則。是指答題者所提取的詞語必須包含整個語段的主旨，避免出現過寬或過窄的錯誤；第二：代入反饋原則。是指把選出的關鍵詞帶入原文段,看是否與題干要求相符合,要點是否齊全，是否字數超限等；第三:數量達標原則.試題所限定的詞語數量通常是參照最佳答案設定的,對答題應有一定的暗示作用,一定要按要求提取規定數量的關鍵詞語;第四：次序固定原則.即是考生所選擇的關鍵詞在填入答案欄時,位置和次序不能顛倒混亂。四、作文.(60分)23。閱讀下面的材料,根據要求寫作.上海16歲女生武玉姝成為《中國詩詞大會》比賽第二季冠軍，很多粉絲驚呼這位00后少女，“滿足了對古代才女的所有幻想”。在實際的學習中,武玉姝不但能背誦兩千首古詩詞，而且文理均衡.成功登頂后，她淡定地表達:“比賽結果都無所謂，只要我還喜歡詩詞，只要我還能享受到它帶給我的生活中的快樂，就夠了?！备呖颊Z文試卷,古詩文默寫只占5分.不少學生甚至家長一直以來存在這樣的質疑：為了只占幾分的古詩文默寫,值得讓學生花那么多時間學習和背誦嗎？對此你有什么看法？寫一篇文章表達你的看法。要求:圍繞材料內容及含意,選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作,不得抄襲，不少于800字。【答案】詩里青春，手中流年五千年的浩瀚歲月里，詩歌是一朵馥郁裊娜的墨花,于變換的時空里綻放著華夏大地的千山萬水,更傳唱著炎黃子孫的喜怒悲歡。無論是春華秋碧，還是朝代更迭，詩歌的國度始終盛世未央，多少年滄海