明確職責負起重任海南省教育研究培訓院李國良20090715首屆全省小數(shù)教研員培訓班一、機遇與挑戰(zhàn)(一)機遇1。新一輪課程改革給教研帶來了新的機遇2。社會對優(yōu)質(zhì)教育資源的追求3。教師、教學對教研的期盼……1.省委省政府對教研工作的高度重視海南省機構(gòu)編制委員會辦公室、海南省人事勞動保障廳、海南省財政廳、海南省教育廳《關(guān)于加強我省教研隊伍建設(shè)的意見》強化教學研究機構(gòu)職能

明確教學研究機構(gòu)編制確保教研員任職條件加強教研員隊伍管理

提供教研條件保障落實教研員的待遇——確保教研員任職條件（1）教研員應(yīng)具有良好的師德、強烈的事業(yè)心和責任感，教育教學觀念先進；具有較強的教學研究能力和指導、管理能力；市縣（區(qū)）級教研員原則上應(yīng)是省級骨干教師，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校教研員原則上應(yīng)是市縣級骨干教師。（2）小學和學前教育教研員要具備小學高級教師以上職稱，大專以上學歷，從事本專業(yè)教學工作10年以上；中學教研員要具備中學高級教師以上職稱，本科以上學歷，從事本專業(yè)教學工作10年以上。（3）各級教學研究機構(gòu)要嚴把教研員入口關(guān)，教研員崗位要公開招聘、競爭上崗。——加強教研員隊伍管理（1）教研員要經(jīng)常深入學校，深入課堂，了解和掌握本地區(qū)學科教學的現(xiàn)狀，立足改革前沿，有的放矢地指導教學。省、市縣（區(qū)）、中心學校教研員每年聽課（或上課）時間分別不少于40節(jié)、60節(jié)、80節(jié)。（2）教研員要加強學習，不斷提高自身素質(zhì)，每年參加不少于10天的業(yè)務(wù)培訓進修。教研員的培訓由市縣級以上教學研究機構(gòu)組織。（3）教學研究機構(gòu)對聘請的兼職教研員，要提出具體明確的工作任務(wù)和要求。兼職教研員所在單位要把兼職教研工作計入其工作總量。（4）教學研究機構(gòu)要建立專、兼職教研員業(yè)務(wù)檔案，每學年對教研員進行師德和業(yè)務(wù)考核，考核結(jié)果與評優(yōu)、晉升、質(zhì)效工資發(fā)放掛鉤。對不符合條件、業(yè)務(wù)不稱職的教研員要限期提高或及時調(diào)整。（二）挑戰(zhàn)——了解我們的底細——教研層面：研究風不濃，流行于淺層次的評優(yōu)和教學常規(guī)檢查，但教學常規(guī)管理卻嚴重不到位。（下面是2007年調(diào)研情況）對于作業(yè)批改（開學12周抽查12個市縣）：昌江縣平均每周最少1.5次，最多4次,批改無創(chuàng)意。白沙縣平均每周最少2.4次，最多8.3次（偏多）,批改無創(chuàng)意。瓊海市平均每周最少1.7次,最多5.8次。在低年級學生的作業(yè)批改上，有的老師還畫上鼓勵性的各種圖案，如紅五星、笑臉等，學生都比較喜歡，教師的批改富有創(chuàng)造性。文昌市平均每周最少1次,最多11次(偏多)。(有1位一年級教師布置了133次（全批全改），最少的12次)作業(yè)量偏少，批改無創(chuàng)意。澄邁縣平均每周最少1.7次，最多2.1次,批改無創(chuàng)意。儋州市平均每周最少1.2次，最多3次,批改無創(chuàng)意。陵水縣平均每周最少1次,最多4.1次,批改無創(chuàng)意。定安縣平均每周最少2.7次,最多4次,在批改學生作業(yè)的同時給學生一些激勵性語言，有的老師設(shè)計作業(yè)很有創(chuàng)意。五指山市平均每周最少1次,最多3次,批改無創(chuàng)意。保亭縣平均每周最少3次,最多4次,批改無創(chuàng)意。瓊中縣平均每周最少2.3次，最多4次,批改無創(chuàng)意。屯昌縣平均每周最少2.3次，最多4.1次,批改無創(chuàng)意。平均每周最少2次作業(yè)以內(nèi)的市縣有7個，占調(diào)研市縣的58.3%對于備課開學12周后有的教師才備課6次、9次，平均每周備課不足一次，而平均周備課在2次的占53%，按每周4節(jié)數(shù)學課來看，這些教師至少每周有2節(jié)課是不備課上課的。講評課是教師了解學生學習狀況，尋找“教”與“學”結(jié)合點的最好課型，是教師進行教學反思，調(diào)整教學方法的重要一環(huán)，而我們不少老師卻認為“試卷講評可以不備課”；練習課是教師補缺補漏，因材施教、分類指導的課型，然而也被我們老師認為是“沒啥好備的，做練習就是了”——教師層面：學習風不濃，吃老本的多。案例1：今年高考改卷案例2：學生回答錯了既然看不出案例3：課堂教學效率低調(diào)研一共聽課73節(jié)，當堂測試70節(jié)課，其中全班及格率100%的僅有2節(jié)課，約占2.9%；及格率在80%以上的有20節(jié)課，約占28.6%；滿分率在25%以上(包括25%)的有23節(jié)課,約占32.9%。及格率在50%以下的（包含50%）有15節(jié)課，約占21.4%，其中有一節(jié)課及格率僅27%，而0分率即高達42.1%；最低分是0分的有30節(jié)課，約占42.9%。有兩節(jié)課兩極分化特別嚴重，一節(jié)課的滿分率為62.5%，0分率為37.5%，另一節(jié)課的滿分率為69%，而0分率為31%；案例4：術(shù)科畢業(yè)生教語、數(shù)。——學生層面學習不得法：案例1：我們省今年高考數(shù)學90分客觀題，理科平均分13點幾分，文科平均分12點幾分。案例2：大學畢業(yè)生（本、專科）參加教師競崗考試，小學題、初中基礎(chǔ)題許多都還會做，去年總分最低3.8分，今年（專科、特崗）最低11分。案例3：2008年全省漢區(qū)11個市縣（715人）三年級抽查結(jié)果：60分以下的約20%，最高分100分，有35人；最低分4分。——教研員自身層面：培養(yǎng)處于邊緣，總體來說落后于學科帶頭人和骨干教師；但是，從目前來看，我們都比較愿于學習，從各級領(lǐng)導和老師們來看，我們教研行業(yè)還算是一片凈土，值得我們好好珍惜。（三）教學質(zhì)質(zhì)量兩極分化化比較嚴重12個縣市，，24間學校校，其中農(nóng)村村學校15間間，縣城學校校9間；參與與考試的學生生642人，，其中農(nóng)村學學校學生379人。命題根據(jù)教學學進度，分蘇蘇教版、人教教版和北師大大版。考試時間為40分鐘，滿滿分為100分。（一切切都由省教研研院負責）城鄉(xiāng)之間的兩兩極分化比較較嚴重：城鎮(zhèn)鎮(zhèn)學校考生的的平均數(shù)最低低76.5分分，最高90.7分；及及格率最低85.3%，，最高100%；最低分分9分，最高高分100分分（有14人人）；農(nóng)村學學校平均數(shù)最最低25.3分，最高84分；及格格率最低3.8%，最高高100%；；最低分0分分（有1人）），最高分100分（有有1人）。漢區(qū)與少數(shù)民民族地區(qū)的兩兩極分化也是是比較明顯：：從及格率來來看，漢族地地區(qū)最低為75%，最高高100%；；少數(shù)民族地地區(qū)最低3.8%，最高高96.7%；從平均分分來看，漢族族地區(qū)最低為為52.4分分，最高為90.7分，，少數(shù)民族地地區(qū)最低為25.3分，，最高為84.5分。從從最低最高分分數(shù)來看，漢漢族地區(qū)最低低為14分，，最高為100分（有13人），少少數(shù)民族地區(qū)區(qū)最低為0分分，最高為100分（有有2人）。（四）我省對對新課標教材材的適應(yīng)度測試年級：全全省小學三年年級（2007年）抽測情況：有有81個市縣縣直屬小學和和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學學校，其中人人教版實驗區(qū)區(qū)59個直屬屬小學和鄉(xiāng)鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心學校、、蘇教版實驗驗區(qū)13個直直屬小學和鄉(xiāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校校、北師大版版實驗區(qū)9個個直屬小學和和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學學校。三種版本實驗驗區(qū)平均分60分以下情情況實驗教材版本參與抽測的直屬小學和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校（個）

其中平均分60分以下學校情況（個）占%人教版59711.9蘇教版1300北師大版9444.4三種版本低分分率在10%以上的學校校情況實驗教材版本參與抽測的直屬小學和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校（個）

其中平均分60分以下學校情況（個）占%人教版591118.6蘇教版13215.4北師大版9555.5各知識板塊學學生掌握情況況（抽查1600份試卷））知識板塊得滿分人數(shù)所占%

0分人數(shù)占%數(shù)與代數(shù)25.61空間與圖形7.25.7實踐與綜合應(yīng)用8.315.2二、工作特點點、工作職責責與理論基礎(chǔ)礎(chǔ)我省目前的教教研環(huán)境不容容樂觀，需要要我們每一位位教研員勇于于挑起重擔！！只有大家同心心協(xié)力、心往往一處想、力力往一處使，，才能真正使使我們省目前前狀況有所改改觀，我們才才能走出困境境。作為一名教研研員，我們要要充分認識自自己，要知道道自己的工作作特點是怎么么樣的，知道道自己的工作作職責是什么么，必須掌握握那些基礎(chǔ)理理論。（一）教研工工作的特點服務(wù)性：教研工作的宗宗旨在于服務(wù)務(wù)。教研工作的服服務(wù)性體現(xiàn)在在三個方面：：一是為教師師服務(wù)，二是是為學生學習習服務(wù)，三是是為教育行政政領(lǐng)導的管理理和決策服務(wù)務(wù)。要更好地地體現(xiàn)服務(wù)性性，必須具備備四種思想：：一是勤于服服務(wù)的思想，，二是樂于奉奉獻的思想，，三是甘為人人梯的思想，，肯于吃苦的的思想。研究性：教研工作的核核心在于研究究。教學研究的重重點應(yīng)為深化化教育教學改改革，全面推推進素質(zhì)教育育，有效提高高教學質(zhì)量。。在全面推進進課程改革的的今天涌現(xiàn)出出了許多新問問題，這就為為教研工作提提供了更多的的研究機會，，如課程、教教材、教法的的改革問題………指導性：教研工作的重重心是指導教教學。指導既要有宏宏觀指導，也也要有微觀指指導；既要有有抽象指導，，也要有具體體指導，既要要有淺層次指指導，也要有有深層次的指指導。這些當當中，具體指指導是教學指指導的重點。。指導的主要要方式有：一一是以身示范范；二是點拔拔思路；三是是討論研究；；四是提供資資料；五是專專題講座。群眾性：教研工作是一一項群眾性的的研究工作。。教研員是廣大大教師開展教教研工作的帶帶頭人，要善善于調(diào)動教師師參與教研活活動的熱情。。教研員要堅堅持從師生中中來，到師生生中去，堅持持深入課堂、、深入到教師師中去，收集集、總結(jié)、推推廣廣大教師師在教學實踐踐中研究的成成果、經(jīng)驗，，使先進的教教改經(jīng)驗發(fā)揮揮廣泛的輻作作用。導向性：教研工作對一一個區(qū)域的教教學工作具有有重要的導向向作用。教研員要準確確把握全國教教育改革和發(fā)發(fā)展的實際，，跟蹤教育改改革和研究的的最好成果及及其發(fā)展趨勢勢，并據(jù)此指指導當?shù)氐慕探逃虒W改革革。著重做好好如下的導向向：一是學科科專題的探討討導向，二是是課堂教學的的改革上的導導向，三是考考試命題的要要求上導向，，四是在教學學資料的選擇擇上導向，五五是在教學工工作的評價上上導向。（二）教研員員的基本素質(zhì)質(zhì)與能力要求求思想素質(zhì)忠誠人民教育育事業(yè)，有強強烈的事業(yè)心心和責任感；；熱愛教研工工作，積極鉆鉆研，不斷創(chuàng)創(chuàng)新；師德高高尚，為人師師表。政策水平教研工作有很很強的政策性性，教研員在在有較強的政政策觀念。在在工作中，要要像愛護生命命一樣來維護護政策的嚴肅肅性。知識結(jié)構(gòu)教研員要有廣廣博的文化知知識，較系統(tǒng)統(tǒng)的專業(yè)理論論基礎(chǔ)知識，，較豐富的教教學實踐經(jīng)驗驗和較高的教教學理論水平平；要有良好好教育科學知知識，包括教教育學、心理理學、教育史史、教育統(tǒng)計計和教育測量量、教育科研研的基本知識識及系統(tǒng)論、、信息論、控控制論的一般般性的基礎(chǔ)知知識。研究能力教研員要具有有很強的教學學研究和教育育科研的能力力。首先要不不斷吸引和更更新知識，收收集教學研究究情報，使教教育思想始終終處在教學改改革的前沿。。其次，教研研員應(yīng)明確研研究的主攻目目標，如研究究方向，確定定研究課題。。第三，要開開展扎實系統(tǒng)統(tǒng)的研究，有有系統(tǒng)的研究究成果。對教學工作的的示范能力要做到能教能能研。在備課課、上課、成成績考核、質(zhì)質(zhì)量分析和評評估教學工作作等各方面成成為教師的榜榜樣。信息整合能力力能對信息進行行收集、整理理、反饋、使使用、傳播等等，并具有較較高的文字表表達能力。組織能力教研員要組織織開展各項教教研活動，必必須具有較強強的組織能力力，其具體表表現(xiàn)在工作思思維方式、工工作力、組織織程序安排、、語言表達能能力等方面。。工作作風教研員的工作作作風應(yīng)該力力求嚴謹、務(wù)務(wù)實、勤奮、、高效。要嚴嚴格要求自己己，在教師中中樹立良好的的形象，要與與教師保持良良好的關(guān)系（（良師益友關(guān)關(guān)系、互相學學習共同研究究的關(guān)系），，工作安排有有序，活動講講究實效，一一步一個腳印印地做好各項項工作。（三三））教教研研員員的的工工作作職職責責教育育科科研研要根根據(jù)據(jù)教教育育改改革革和和教教育育發(fā)發(fā)展展的的實實際際，，跟跟蹤蹤教教育育科科學學研研究究的的最最新新成成果果及及其其趨趨勢勢，，運運用用科科學學的的方方法法以以課課題題研研究究為為主主要要形形式式的的教教育育科科研研。。同同時時還還要要運運用用科科學學的的方方法法對對下下屬屬部部門門、、單單位位、、教教師師的的教教育育科科研研課課題題和和教教改改實實驗驗進進行行宏宏觀觀指指導導。。教學學研研究究這是是主主要要工工作作職職責責。。教教研研員員在在從從大大面面積積提提高高教教學學質(zhì)質(zhì)量量和和教教師師教教學學水水平平出出發(fā)發(fā)，，組組織織教教師師開開展展教教學學研研究究。。通通過過教教研研活活動動引引導導教教師師樹樹立立正正確確的的教教育育思思想想和和教教學學觀觀念念，，掌掌握握課課程程標標準準和和教教材材，，改改進進教教學學方方法法，，提提高高教教學學質(zhì)質(zhì)量量。。通通過過教教研研活活動動培培養(yǎng)養(yǎng)一一批批骨骨干干教教師師的的學學科科帶帶頭頭人人。。政策策研研究究要從從學學科科教教育育科科研研、、教教學學研研究究的的角角度度，，對對成成功功的的決決策策進進行行分分析析、、論論證證，，為為理理性性的的總總結(jié)結(jié)概概括括和和提提煉煉教教育育決決策策中中蘊蘊含含的的理理論論或或模模式式提提供供例例證證。。教學學管管理理教研研員員要要根根據(jù)據(jù)教教育育方方針針和和教教育育法法規(guī)規(guī)對對中中小小學學校校執(zhí)執(zhí)行行課課程程計計劃劃、、課課程程標標準準和和使使用用教教材材、、教教學學檢檢測測情情況況進進行行有有效效監(jiān)監(jiān)督督，，對對學學科科教教學學的的全全過過程程進進行行有有效效的的指指導導和和管管理理，，對對學學科科教教學學質(zhì)質(zhì)量量及及其其考考試試檢檢測測情情況況進進行行監(jiān)監(jiān)控控和和指指導導。。教學學指指導導，，深深入入實實際際教研研員員要要深深入入學學校校、、深深入入教教師師、、深深入入課課堂堂。。保保證證有有足足夠夠的的時時間間深深入入到到教教學學第第一一線線，，了了解解教教學學狀狀況況，，檢檢測測教教學學質(zhì)質(zhì)量量，，研研究究指指導導教教學學，，幫幫助助教教師師提提高高教教學學業(yè)業(yè)務(wù)務(wù)能能力力。。教教研研員員在在視視導導中中，，要要親親自自給給教教師師作作教教學學輔輔導導報報告告，，必必要要時時給給教教師師上上示示范范課課。。指導導和和參參與與教教改改實實驗驗教研研員員是是教教學學改改革革的的排排頭頭兵兵，，要要勇勇于于承承擔擔或或參參與與教教改改活活動動，，并并結(jié)結(jié)合合實實際際制制定定實實驗驗方方案案，，培培訓訓實實驗驗教教師師，，參參與與實實驗驗活活動動，，指指導導實實驗驗教教學學，，抓抓好好教教改改實實驗驗的的調(diào)調(diào)控控和和階階段段評評估估工工作作，，保保證證實實驗驗工工作作穩(wěn)穩(wěn)步步發(fā)發(fā)展展。。組織教研研活動教研員要要從教學學實際出出發(fā)，有有針對性性地開展展經(jīng)常性性的教研研活動。。如舉行教教材教法法培訓，，組織教教學評優(yōu)優(yōu)活動，，開展教教學觀摩摩，進行行專題研研究，組組織學生生競賽，，召開教教學經(jīng)驗驗交流會會、學術(shù)術(shù)報告會會……通通過開展展教研活活動推進進教學改改革，提提高教師師的整體體素質(zhì)，，提高教教學質(zhì)量量。評價教學學，分析析教學質(zhì)質(zhì)量教研員要要依據(jù)課課程計劃劃、課程程標準和和相關(guān)教教學管理理文件對對學校教教學工作作做出客客觀的評評價，并并認真進進行質(zhì)量量分析，，以不斷斷改進教教學，提提高教學學質(zhì)量。。總結(jié)推廣廣教學經(jīng)經(jīng)驗教研員要要幫助教教師總結(jié)結(jié)教學、、教研、、教改經(jīng)經(jīng)驗，指指導教師師總結(jié)教教學得失失，尋求求教學規(guī)規(guī)律，撰撰寫教學學論文，，并以多多種形式式推廣先先進教學學經(jīng)驗。。（四））教研員員應(yīng)具具備的的一些些理論論基礎(chǔ)礎(chǔ)基本的的教學學理論論1。教教學的的含義義2。教教學的的任務(wù)務(wù)（一一般任任務(wù)））3。教教學過過程的的本質(zhì)質(zhì)4。什什么是是學科科5。教教學內(nèi)內(nèi)容6。教教學方方法7。教教學模模式8。教教學手手段9。學學法指指導10。。課的的類型型11。。課的的結(jié)構(gòu)構(gòu)12。。教學學的組組織形形式13。。現(xiàn)代代課堂堂教學學的基基本特特征14。。心理理健康康教育育教學原原則中國古古代的的教學學原則則思想想1。啟啟發(fā)誘誘導（（孔子子）2。因因材施施教（（孔子子）3。溫溫故知知新、、復習習鞏固固4。循循序漸漸進（（孟子子）5。““量力力”性性（墨墨子））歐洲近近代教教學原原則思思想1。適適應(yīng)自自然的的原則則2。直直觀性性原則則3。循循序漸漸進原原則教育家家的教教學原原則體體系夸美紐紐斯的的教學學原則則體系系凱洛夫夫的教教學原原則體體系喬治的的教學學原則則體系系贊科夫夫的教教學原原則體體系布魯納納的教教學原原則體體系班斯基基的教教學原原則體體系洛扎諾諾夫的的教學學原則則體系系教學整整體性性原則則啟發(fā)創(chuàng)創(chuàng)造性性原則則理論聯(lián)聯(lián)系實實際原原則有序性性原則則師生協(xié)協(xié)同原原則因材施施教原原則積累與與熟練練原則則反饋與與調(diào)節(jié)節(jié)原則則教學最最優(yōu)原原則……教教研研員：：學無無止境境！時代對對教育育、對對教師師賦予予了極極高的的期望望實現(xiàn)期期望，，功在在教研研！謝謝！！9、靜夜四四無鄰，，荒居舊舊業(yè)貧。。。1月-231月-23Friday,January6,202310、雨中黃葉樹樹，燈下白頭頭人。。01:00:5101:00:5101:001/6/20231:00:51AM11、以我獨獨沈久，，愧君相相見頻。。。1月-2301:00:5101:00Jan-2306-Jan-2312、故人江海海別，幾度度隔山川。。。01:00:5101:00:5101:00Friday,January6,202313、乍見翻疑夢夢，相悲各問問年。。1月-231月-2301:00:5201:00:52January6,202314、他鄉(xiāng)生白白發(fā)，舊國國見青山。。。06一月月20231:00:52上上午01:00:521月-2315、比不了得就就不比，得不不到的就不要要。。。一月231:00上上午1月-2301:00January6,202316、行動出成果果，工作出財財富。。2023/1/61:00:5201:00:5206January202317、做做前前，，能能夠夠環(huán)環(huán)視視四四周周；；做做時時，，你你只只能能或或者者最最好好沿沿著著以以腳腳為為起起點點的的射射線線向向前前。。。。1:00:52上上午午1:00上上午午01:00:521月月-239、沒有失敗，，只有暫時停停止成功！。。1月-231月-23Friday,January6,202310、很多事情情努力了未未必有結(jié)果果，但是不不努力卻什什么改變也也沒有。。。01:00:5201:00:5201:001/6/20231:00:52AM11、成功功就是是日復復一日日那一一點點點小小小努力力的積積累。。。1月-2301:00:5201:00Jan-2306-Jan-2312、世間成事事，不求其其絕對圓滿滿，留一份份不足，可可得無限完完美。。01:00:5201:00:5201:00Friday,January6,202313、不知知香積積寺，，數(shù)里里入云云峰。。。1月-231月-2301:00:5201:00:52January6,202314、意志堅堅強的人人能把世世界放在在手中像像泥塊一一樣任意意揉捏。。06一一月20231:00:52上午午01:00:521月-2315、楚塞三湘湘接，荊門門九派通。。。。一月231:00上上午1月-2301:00January6,202316、少年十五五二十時，，步行奪得得胡