M4Unit7Metropolises教學設計教學分析教學地位本課在對各個世界著名大城市進行描述時，談及了各個城市的特點和相互間的比較。教師可以圍繞“城市”這一主題，設計活動讓學生參與口語討論，加強對世界著名大城市的了解以及社會生活對于城市發展的要求。同時，增強學生作為城市中的一員的公民主體意識和社會責任感，回顧城市的歷史，關注城市的現狀，并且展望城市的未來。本單元結束時，充分利用本課“城市”這一主題，學生圍繞“上海一日游”模擬擔任導游，介紹如今上海各景點及近年上海市政建設的新貌。本課中出現的語法現象——過去將來時。課文在談及過去某一時間人們對于將來的展望時，多運用過去將來時加以描述。如，Atthattime,manyLondonersdidnotexpectthattheircitywouldchangeforthebetter.Somepeoplepredictedthatthepriceswouldgrowevenhigherinthecomingyears.由于這一語法現象大部分學生在初中階段已經學過，教師所要做的就是在課堂教學中進行適當簡短的復習，并加以一定的句型操練。教學目標了解一些世界著名的大城市，比如課文中提到的NewYork,London和Tokyo，或課本100頁上提到的如Beijing,Shanghai,HongKong,Moscow等多個大城市。復習并運用過去將來時。能夠口頭描述某一地點（城市），如大小、交通狀況、天氣、景點以及優缺點等等。了解賓語從句的種類，學會寫復合句。教學重點關鍵詞：語言知識類gothrough,springup,one-tenthof,asplanned,dogoodtosb.,continuetodosth./doingsth.,cometrue交際功能類世界著名城市：Beijing,Shanghai,HongKong,Tokyo,Moscow,London,Paris,NewYork,Toronto,Brasilia,Johnannesburg,Cairo功能：Describingplaces（描述“地點”）參考課本第111頁UsefulLanguageHowbigis(Tokyo)?Itisverybig.Ithasapopulationofabout…Whereis(thecenterofNewYorkCity)located?Itislocatedon(ManhattanIsland).Whatis(Tokyo…)like?Itisaverybig,moderncitywithhigh-riseofficesandapartmentbuildingseverywhere.It’sadirty,noisy,crowdedcitywithbusytrafficandshabbystreets.It’sasmall(ancient,dirty,old,crowded,noisy,quiet)citywithalonghistorydatingbackto(the16thcentury).It’sabigcitywherethetraditionalandthemodernmeet.What’sitfamousfor?/What’sitbestknownfor?It’sfamousforitsfriendlyandhonestpeople/pleasantclimate/deliciousseafood/beautifulscenery.Expressingthewillorpredictionsinthepast（“過去將來時”用來表示過去的意圖或預言）Inhislecture,theoldscientistsaidthatpeoplewouldbeabletotraveltoMars（火星）oneday.Marklookedattheskyandthensaiditwouldrainthenextday.語法點：本課出現了過去將來時，應作為本課的知識點重點教學。教學課時1課時教學設計教學內容教學實施建議教學資源參考1Reading作為“城市”這一主題的引入，教師可以利用“Jigsaw”的配對方法，結合小組合作活動方式，讓學生將相關著名城市與其著名景點或昵稱等凡能表述其特點的條目進行搭配，從而引出一些新的詞匯。可以利用課本上所給出的部分世界著名城市名稱，結合網絡上搜尋到的相關圖片，來介紹該城市特點。在此基礎上，閱讀并講解課文，使學生對這些城市能有更深刻、更全面的了解。[鏈接1]“Jigsaw”配對活動的操作建議課本第100頁——Highlights部分2Listening作為教材第110頁的聽力部分，可以讓學生了解掌握如何描述一個自己去過的地方，并且學會從多方面比較兩個城市。同時建議教師可利用上海外語教育出版社出版的《英語（新世紀版）聽力》，開展相關主題的聽力活動作為對教材的補充。課本第110頁——ListeningPractice補充聽力——Metropolises3Speaking以描述地點為主要功能設計口語活動?；顒右唬焊鶕D片猜測談論該城市特點?；顒佣呵榫皩υ挕蓚€同學合作準備以“MyFavoritePlace”為題的對話，盡量表現出該地方的吸引人之處。句型可參見“UsefulLanguage”活動三：模擬導游。假設學生擔任國外游客的導游，指導學生分組收集介紹上海景點及近年上海市政建設的英語圖片和其他各種資料，準備導游介紹。[鏈接2]模擬導游的一些具體教學建議。課文第111頁——SpeakingPractice4Writing本部分內容——讓學生通過完成課本第112至113頁上的表格初步了解賓語從句的種類，并通過書本相關練習加以反饋，了解學生的掌握程度。同時，課本的“寫句子”的復習已經結束，建議教師指導學生就各種句型作一個小結。課文第112頁——Writing部分5Structure過去將來時是本課的語法教學內容。教師可以通過與賓語從句、間接引語的結合，幫助學生復習已學知識，并且進行口頭操練。課文第107頁——Structure部分6AdditionalReading本部分與Unit7內容直接相關，建議放在最后一課時。本文出現的重要詞匯與詞組：flood,necessity,search,promise,pave,apeoplealwaysonthemove,intheearly20thcentury,rapidgrowth,worklonghoursforlowpay,inspiteof,improveone’slivingstandards,insearchof,communityservice,awayoflife針對“國家/民族”這一話題，實際上是本單元“城市”主題的拓展和延伸?？山M織學生展開一次討論，議論城市發展帶來的好處和問題[鏈接3]話題討論的教學建議課文第114頁——AdditionalReading[鏈接1]說明：利用“Jigsaw”配對是開拓學生思維，提高學生興趣的好辦法。這一環節的運用既能發揮學生的積極主動性，又能使學生在小組活動中互幫互助。通過以小組方式呈現合作結果，讓全體學生都對本課所描述的三個城市有所了解，同時對于新的詞匯加以補充與學習。教師準備一些世界著名城市的圖片（可以從報紙或雜志上剪，也可從網絡上下載打印），以及對于這些城市的描述語句（相關變化：也可以是這些城市中的標志性景點或代表性建筑的名稱或描述）將上述兩組內容中的第一組（即城市圖片）分別發給各個小組，先讓他們討論得出這個城市的特點。然后各小組派代表到教師處找到這個城市的標志性建筑。每次只能上來一位同學，而且同一位同學不能重復上來。最先找到所給城市的所有代表性建筑的小組獲勝。最后，教師通過幻燈片進行小結。相關城市可以如：Cities/MetropolisesLandmarkLondonBigBen,TowerBridge,BuckinghamPalaceNewYorkCity“BigApple”(nickname),StatueofLiberty,EmpireStateBuilding[鏈接2]說明：模擬情景的活動貼近學生的日常生活，大大激發學生投入語言操練和實踐的興趣和積極性。該活動著力體現了語言的社會交際功能，也是真實的、具有可操作性的任務。通過收集整理資料，準備導游介紹詞，學生增加了對于上海這個他們生活著的國際化大都市的了解和熱愛，在小組準備的過程中，學生也獲得了互相溝通交流信息、合作完成任務的語言學習和鍛煉的機會。整個班級可以分為浦東、浦西兩大組。視班級人數多少，教師在兩大組的基礎上再分為4至5人或6至8人的小組。一個小組只承擔若干或一個景點的介紹，收集介紹上海景點及近年上海市政建設的圖片、幻燈、文字信息等，準備導游介紹。屬于浦東和浦西的組員中各推選一位導游，負責將下屬各個小組所介紹的景點設計成合理的參觀路線，并準備串聯詞。課堂上教師作為來滬的游客，兩位導游全程陪同游客游覽上海浦東浦西各大景點，其間可由相關景點的負責小組介紹各景點，全班幫助教師完成行程?？梢詤⒖冀榻B的景點有：上海大劇院theGrandTheatre國際會議中心theInternationalConventionCentre東方明珠電視塔theOrientalPearlTVTower盧浦大橋theLupuBridge上海海洋水族館ShanghaiOceanicAquarium上海博物館ShanghaiMuseum豫園YuGarden南京路步行街NanjingWalkingStreet城市規劃館ShanghaiCity-planningMuseum外灘theBund[鏈接3]說明：這個話題值得學生們思考與討論。這也是當下熱門話題“可持續發展”所要解決的問題。作為身處國際大都市的公民，學生們可以通過這樣的討論和思考，增強自己的主人翁意識和社會責任感。教師引導學生回顧本單元的課文，其中所介紹的三個城市各有千秋，也有其存