8逆推 教學設計_第1頁
8逆推 教學設計_第2頁
8逆推 教學設計_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

逆推學習感悟出示正推的計算盒，請學生填寫樹狀圖并列綜合算式。（9－2）×3=21猜數游戲：游戲規則：想好的數加上1，再乘以2，最后減去4【作業要求】（1）獨立完成填寫樹狀算圖和綜合算式。（2）根據想好的數，按照正推算出輸出數，老師根據學生的輸出數猜測輸入數。【學生表現】學生都能熟練準確地列綜合算式。【教學策略】幫助學生鞏固正推的解題思路，激發學生的學習逆推的積極性。詳見教科書P.例2【作業要求】學生嘗試畫樹狀算圖，小組交流，全班反饋。【學生表現】學生能比較準確地根據樹狀算圖，運用倒推法得出輸出數。【教學策略】首先請學生觀察、思考這個計算盒與正推中出現過的計算盒有什么不同，建議用樹狀算圖表示原來輸入的計算過程，通過輸出的數55，求出數球在B處的數，知道B處的數78，可以求出A處的數。反饋的重點應該放在推算的思路上，要讓學生運用加減法和乘除法的關系，有根有據地說出這樣算的原因，培養學生思維的嚴密性。列出綜合算式（55＋23）÷6－5=8（注意括號的運用）。最后總結正推與逆推的區別：從思考過程來看都是數球由輸入經過通道到輸出，但在解決問題上，正推是由上而下計算，逆推是由下而上計算。基礎鞏固1、詳見教科書試一試2、詳見教科書第1題問：有什么好辦法能驗證你的答案是否正確？【作業要求】學生獨立完成，全班核對。【學生表現】學生能熟練正確地列出綜合算式并求出輸入的數。【教學策略】運用所學的知識進行模仿練習，可以讓學生將樹狀算圖與列綜合算式結合起來，在交流時，應讓學生講清列式的原因，進一步加深對所學知識的理解。同時，提醒學生能運用正推的方法進行檢驗。3、你能像老師一樣玩猜數游戲嗎？老師說出輸出數，你來猜輸入數。4、詳見教科書.57第2題5、詳見教科書第3題6、詳見練習冊—40A級（課后作業）【作業要求】先教師示范，然后同桌兩人互換交流。后面的練習學生獨立完成，全班核對。【學生表現】學生有興趣地進行猜數游戲，準確率高。【教學策略】將逆推應用到解決實際問題的過程中，供學生進一步體會逆推的作用。應用提高詳見練習冊級第1題詳見練習冊級第2題【作業要求】在小組中合作完成，接受他人的建議后可以繼續作業。【分層要求】1、能正確完成一題。2、能正確完成兩題。【學生表現】基本能達到分層要求中的第一個目標；對于第二層次的要求，有些學生還存在困難。【教學策略】不同層次的學生在這一環節將自

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論