莊子筆下的解牛神廚庖丁，列子筆下的善射者紀昌，歐陽修筆下的賣油翁等，不一而足，無不彰顯工匠精神。匠術匠心，養生之道——體味《庖丁解牛》中的工匠精神庖丁解牛的秘訣是什么？用原文回答。“臣之所好者道也，進乎技”。匠術匠心如果說技藝是庖丁的“匠術”，那么“道”就是庖丁的“匠心”。找出體現庖丁“技”與“道”的語句。品讀“匠術”手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音：合于《桑林》之舞，乃中《經首》之會。良庖歲更刀,割也；族庖月更刀,折也。今臣之刀十九年矣,所解數千牛矣,而刀刃若新發于硎。解牛時動作（舞蹈化）聲音和節奏（音樂化）描寫夸張、排比的手法手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音：合于《桑林》之舞，乃中《經首》之會。

這一系列的動作連貫流暢，一氣呵成，反映了庖丁技藝的高超。良庖歲更刀,割也;族庖月更刀,折也。今臣之刀十九年矣,所解數千牛矣,而刀刃若新發于硎。對比的手法，突出庖丁技藝高超。大國工匠：技藝爐火純青，出神入化品讀“匠心”始解牛之時，所見無非全牛。三年之后，未嘗見全牛。方今之時，以神遇而不以目視。依乎天理,批大郤,導大窾,因其固然,技經肯綮之未嘗,而況大軱乎！每至于族，見其難為，怵然為戒，視為止，行為遲，動刀甚微。庖丁是經過哪些階段才達到這個境界的？“三年之后”——“方今之時”——“始臣之解牛之時”——目有全牛目無全牛游刃有余“所見無非全牛也”“未嘗見全牛也”“以神遇而不以目視”（不懂規律）（認識規律）（運用規律）始解牛之時，所見無非全牛。三年之后，未嘗見全牛。方今之時，以神遇而不以目視。精進自己的業務技與道相結合

頭三年，精力高度集中專注堅持創新第一階段第二階段第三階段始解牛之時，所見無非全牛。三年之后，未嘗見全牛。方今之時，以神遇而不以目視。從這句話中，我們可以體會到工匠精神的哪些內涵？依然保持著謹慎的態度把刀擦拭干凈，收藏起來找到牛身上的縫隙順勢、變通謙虛、謹慎依乎天理,批大郤,導大窾,因其固然,技經肯綮之未嘗,而況大軱乎！從這些話中，我們可以體會到工匠精神的哪些內涵？每至于族，見其難為，怵然為戒，視為止，行為遲，動刀甚微。善刀而藏匠術技藝高超匠心掌握規律專注，堅持、創新順勢、變通、謙虛、謹慎工匠精神合作探究：“解牛之道”和“養生之道”有什么聯系？完成表格。解牛之道養生之道喻體喻體特點本體本體特點刀牛解?！梆B生之道”：解牛之道養生之道喻體喻體特點本體本體特點刀牛解牛“養生之道”：十九年若新批大郤：避開硬骨依乎天理：按照生理規律筋骨交錯導大窾：順著空隙保全、長生關系錯綜復雜順應規律避開尖銳矛盾選更好走的路人社會處世

在錯綜復雜的現實社會中，要像庖丁避開肯綮一樣，來避開矛盾，游刃有余地在各種矛盾的縫隙中生存，像保護刀刃一樣來保護自己。課文總結

庖丁解牛所體現的古代工匠精神與當代工匠精神一脈相承：其一，工匠精神最基礎的“技”，“技”是想法與藍圖實現的根本；其二，“道”是攻克技術問題以后，在實踐中達到游刃有余的境地；其三是“養身”，是達到游刃有余的境界后，處理問題時把握事物肌理，免于遭受傷身和勞神的困擾，從而達到保身、養親、盡年的目的。拓展延伸你知道哪些大國工匠？用你的筆寫一段文字，分享你所知道的大國工匠的故事，說說他們對當代青年的啟發。教學闡釋說教材

《庖丁解?！烦鲎愿叨Z文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第四單元，單元教學賞析指導的題目《創造形象，詩文有別》，在欣賞古代散文的時候注意把握形象，將古代優秀傳統文化與現代精神聯系起來，從而把握文章的寓意?！垛叶〗馀！愤@篇文言文，篇幅短小，故事性強，人物形象鮮明，寓意深刻，適合學生自主學習、合作探究，從而提高學生文言文閱讀能力。學情分析

高二學生經過一年的學習，已形成較為成熟的心理素質和健全的人格，在心理和思維能力方面教高一階段都有了一定的發展，已經能夠對人生和社會做出自己獨立的思考。此外，在學習完高中階段的五個必修模塊后，學生已積累了較為系統的文言知識和一定的古代散文的閱讀方法，能夠在預習時整體把握文意，所以在教師的點撥下，學生可以對文本進行深入的閱讀鑒賞。教學目標

1、分析庖丁解牛的高超技藝，了解庖丁的“匠術”。2、理解庖丁解牛過程中所體現的“工匠精神”。3、領悟寓言的寓意，運用“莊子之道”來指導我們的實踐。教學重點和教學難點1.分析庖丁解牛的高超技藝，了解庖丁的“匠術”。2.理解庖丁解牛過程中所體現的“工匠精神”，學會利用“解牛之道”指導生活。過程設計1、趣味導入，激發學生閱讀興趣。2、初讀課文，感受音律美，了解文章基本內容3、合作探究全班分為兩大組，分別探討以下問題（1）找出文章體現“匠術”的句子，體會庖丁高超的解牛技術。（2）找出文章體現“匠心”的句子，領會庖丁解牛過程中蘊含的工匠精神。（3）“解牛之道”和“養生之道”有什么聯系？方法與策略語文新課標強調:“語文教學不僅僅重視語文基礎知識的傳授，更要注重對學生人文思想的培養?！苯Y合這