10/10六年級《丁香結》教案范文《丁香結》是一篇散文，作者用清新淡雅的語言描寫了不同地方的丁香，從色彩、形貌、氣味、姿態多個方面細致地刻畫了丁香嬌俏靈動、可愛芬芳、鮮潤嫵媚的形象。下面小編給大家帶來了六年級《丁香結》教案，希望大家喜歡!《丁香結》課文原文今年的丁香花似乎開得格外茂盛，城里城外，都是一樣。城里街旁，突然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮，再仔細看，才知是兩行丁香花。有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。城外校園里丁香更多。的是圖書館北面的丁香三角地，那兒有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。在我斷斷續續住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。人也似乎輕靈得多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來時，最先映人眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經歷過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯系在一-起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得薄弱。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。古人詞云“芭蕉不展丁香結〞“丁香空結雨中愁〞。在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。只是賞過這么多年的丁香，卻一直不解，何以古人創造了丁香結的說法。今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結。丁香結，這三個字給人許多想象。再聯想到那些詩句，真覺得它們負擔著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結，是解不完的;人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么?《丁香結》教案教學目標1.自主學習字詞，會認會寫“綴、幽〞等8個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、薄弱、模糊〞等詞語。2.品讀優美句子，理解丁香結的象征意義。3.學習本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。4.比擬古人寄寓在丁香結中的情感，學習作者豁達的胸懷。教學重點1.品讀優美句子，學會多角度描寫景物的方法。2.理解丁香結的象征意義，體會作者寄寓在丁香結中的情感。教學難點理解作者對人生的獨特感悟，培養自己以豁達胸懷對待人生中的“結〞的能力。第一課時教學目標1.自主學習字詞，會認會寫“綴、幽〞等8個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、薄弱、模糊〞等詞語。2.正確朗讀課文，理清文章結構。教具準備課件：圖片梅花、菊花、牡丹等圖片教學過程：一、創設情境，激情導入1.(出示圖片梅花、菊花、牡丹等圖片)文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指傲岸長青等。今天，我們來學習的課文——《丁香結》，作者又賦予丁香結什么樣的情感呢?讓我們到課文中去看個究竟吧。2.師板書課題,生齊讀課題。(板書：丁香結)3.介紹作者。宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。當代作家，從事小說與散文創作。代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說《三生石》。《弦上的夢》和《三生石》分別獲全國優秀短篇小說獎和全國優秀長篇小說獎。二、初讀課文，解決字詞1.出示自學提示。(1)自由讀課文，借助拼音讀準字音，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。(2)用查字典或聯系上下文的方法理解詞語。2.學生按照提示要求自學。3.交流學習情況，進行重點指導。(1)認讀生字、新詞。出示字詞：綴窺幽雅渾濁笨拙薄弱遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續續模糊指名讀。男女生讀。全班齊讀。(2)學寫字詞。師指導書寫“幽、薄、綴、雅〞。學生練寫，個別展示，集體評議。(3)理解詞語。幽雅：幽靜而雅致。笨拙：反響遲鈍，手腳不靈活的、動作難看的。薄弱：指身體瘦弱;不強壯。愁怨：憂愁怨恨。斷斷續續：不連續的。三、再讀感知，理清結構1.分段并概括段意。師：這篇課文一共6個自然段，可以分成幾局部?每局部主要講了什么?根據學生答復，師總結如下：第一局部(第1-3自然段)：分別從生長環境、開放態勢、花的氣味、花的形狀、花的顏色描寫了丁香花。(主體寫丁香把戲貌。)第二局部(第4-6自然段)：分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問、作者的浮想聯翩描寫了丁香花。最后以一個反問句作為總結，意義深遠，告訴了讀者要以豁達胸懷對待人生中的“結〞。(主體寫作者對丁香結的感悟。)2.指名分自然段讀課文，評議。3.默讀課文，思考：課文主要講了什么?4.說說課文的主要內容。師：我們讀了課文，你能說出課文主要講了什么嗎?指名答復，師適時呈現：《丁香結》寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中突然發現一柄柄的花蕾恰似一個個的“結〞，于是聯想到“丁香空結雨中愁〞的詩句，開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結〞的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，感悟到了生命需要“結〞，否那么就平淡無味的人生認識。四、課堂總結，布置背誦1.總結感悟師：誰說草木無情?它們也各有自己的品性與精神。宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個角度展現了丁香花的形象，豐富了丁香花的內涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香花嗎?讓我們再次走進課文，讀一讀自己喜歡的局部。(1)學生自由讀自己喜歡的局部。(2)展示讀，并說說自己喜歡的原因。2.布置作業(1)正確、美觀地書寫本課的生字詞。(2)能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。第二課時教學目標1.品讀優美句子，理解丁香結的象征意義。2.學習本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。3.比擬古人寄寓在丁香結中的情感，學習作者豁達的胸懷。教具準備課件教學過程：一、復習檢查，導入新課1.檢查，指名學生朗讀自己喜歡的段落。2.談話導入新課：作者筆下的丁香花到底是什么樣子的?作者是怎樣描寫丁香花的?又賦予丁香花什么樣的情感呢?這節課，讓我們繼續學習《丁香結》。二、精讀課文，加深感悟(一)研讀課文第一局部。1.指名讀第1至3自然段。2.思考：這三個自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的?找出你喜歡的描寫丁香花的句子。3.學生交流。4.學生匯報。第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花;第二自然段描寫的是校園里的丁香花;第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。師適時呈現：(1)有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。這句運用了什么修辭手法?好在哪里?(這句話運用擬人的手法，寫丁香花呈現的樣貌，“探〞“窺〞兩個動詞形象地突出了丁香花的體態嬌小，姿態動人。)(2)月光下，白得瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。你從這句中，能知道什么?(丁香花的顏色、氣味。)在晚間能辨出是丁香花的原因是什么?(丁香花獨特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子區分出來。)(3)每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經歷過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得薄弱。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。“檐前積雪〞指的是什么?(丁香花。)“香氣直透毫端〞說明了什么?(說明香氣非常濃郁。)為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得薄弱〞?(丁香花雖然微小卻繁多，單個的固然薄弱，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目。)5.思考：想想作者是從哪幾個方面描寫丁香花的?學生答復。師梳理：(1)形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇;(2)顏色：紫色、白色;(3)氣味：淡淡的幽雅的甜香。從感覺角度分析，形狀，顏色，氣味是哪種感覺?(視覺、嗅覺)(板書：形狀顏色氣味(視覺嗅覺))作者賦予丁香什么樣的品格?(結合課文，圈劃出關鍵詞，總結歸納)靈動優雅、潔白無瑕，可愛芬芳6.再指名讀第1至3自然段。(二)研讀課文第二局部。1.指名讀第4至6自然段。思考：在這局部，哪些是作者對丁香花的具體描寫?哪些是作者對丁香結的感悟?讀后小組里交流，說一說自己的感受。2.研讀第4自然段，感受雨中的丁香。(1)雨中的丁香是怎樣的?指名答復。師適時呈現：在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。師：在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點?作者運用了什么修辭手法來表現雨中的丁香?(格外嫵媚，作者運用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現了雨中的丁香色彩仿佛流動一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。)(2)師適時呈現：代贈二首(其一)李商隱樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。攤破浣溪沙李璟手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風里落花誰是主，思悠悠。青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁。回首綠波三楚暮，接天流。思考：古人對丁香寄寓著怎樣的情感?怎樣理解作者引用的古人的詩句，引用它有什么作用?指名答復。師：“芭蕉不展丁香結〞、“丁香空結雨中愁〞，這兩句詩中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達自己的感情，使意境更加優美。3.研讀第5自然段，思考：什么是丁香結?它有什么象征意義?作者為什么要把丁香花比作丁香結?(1)交流。(2)師指名朗讀：今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結!本義：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。象征意義：人生中不順心的事(愁怨)作者把丁香花比作丁香結的原因有兩個：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負擔著解不開的愁怨。(3)作者多年賞花，為什么今年突然明白了丁香結的內涵?雨后賞花的觸動。補充介紹：作者自身經歷的感悟。(經受病痛折磨。)4.研讀第6自然段。(1)默讀第6自然段，思考：作者對丁香結什么態度?你從哪里能看出來?交流，師適時點撥：作者對丁香結的態度是沉著、豁達、積極的。師適時呈現：每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結，是解不完的;人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么?師：古人寄托在丁香結的情感是愁思，是憂怨，這從李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會到。而作者一反古人寄托在丁香結上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個“丁香結〞全新的藝術境界。(2)出示：“結，是解不完的;人生的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎?〞指名讀，全班齊讀。師：誰能說說這句話的含義?交流。師呈現：生活不可能總是一帆風順的，人生的問題也是永遠也解不完的，我們應該正視這些問題，正是因為有了這些永遠也解不完的結，我們的人生才充滿樂趣，我們的明天才更加燦爛。(3)師：人生的道路上充滿了荊棘，學完了課文，你認為應該怎樣對待人生的挫折與不幸?學生發言。(4)全班齊讀第六自然段。三、總結全文，深化主題1.師總結：丁香的脈脈香氣馳騁了作者的想象，也給了我們尺幅千里的成效，讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年了，作者心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結〞、“丁香空結雨中愁〞的詩句。然而，一次雨中的偶然發現，給了作者新的感悟：結，是解不完的;人生的問題也是解不完的，然而正是這解不完的結，才讓我們的人生充滿了挑戰，充滿了樂趣。這正是我們要找到的答案。(板書：丁香結人生才充滿樂趣)2.揭示主題。師：想一想，這篇文章，作者想要表達怎樣的思想感情?生活不可能總是一帆風順，遇到不順心的事是經常的，我們應該正視這些問題，把它看作是生活有益的補充，所以，我們要以豁達的態度對待生活中的“結〞：生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜;同時，也需要細雨中連接的丁香結，愁腸掛肚，百轉千回。3.布置作業(1)完成同步課時練。(2)體會和學習本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。板書設計：丁香結形狀顏色氣味(視覺嗅覺)人生才