1高考古代詩歌鑒賞詩歌鑒賞的高考考點1.對文學作品中形象、語言和表達技巧的初步鑒賞；2.評價文章的思想內容和作者的觀點態度。古代詩歌形象鑒賞詩歌【考點解說】鑒賞作品的形象

包括人物形象、景物形象、事物形象，要善于把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。

詩歌作品的形象指的是詩歌作品創造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術形象。因此，形象是作者思想情感的載體。所以要把握詩歌的主旨，形象是必須要把握的。詩歌形象人物形象景物形象事物形象抒情主人公（詩人自己）人物形象（作者刻畫的）意象（主要是寫景詩）（主要是詠物詩）

鑒賞古詩詞的形象

——人物形象以意逆志、知人論世“分析”形象人物形象概括與分析設題方式？走進高考訪隱者不遇成二絕（其二）

李商隱城郭休過識者稀，哀猿啼處有柴扉。

滄江白石樵漁路，日暮歸來雨滿衣。

(這首詩中從哪些地方可看出“隱者”的身份？請簡要概括。（3分）竹軒詩興

張

镃柴門風卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預想此時應更好，莫移墻下一株梅。

請結合全詩，簡要分析詩人的形象。(6分)

閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。【注】篆：盤香。因盤香曲繞如篆文，故稱。畫堂春

張先

外湖蓮子長參差，霽山青處鷗飛。水天溶漾畫橈遲，人影鑒中移。

桃葉淺聲雙唱，杏紅深色輕衣。小荷障面避斜暉，分得翠陰歸。【注釋】1、溶漾：水波微微動蕩。2、桃葉：《桃葉歌》，相傳為晉代王獻之所作贊美其愛妾桃葉的詩歌。本詞運用了哪些藝術手法刻畫了怎樣的人物形象？1、這首詩（詞）塑造了一個怎樣的人物形象？

------概括人物形象2、結合全詩，簡要分析詩（詞）中的人物具有怎樣的特點？

-----結合內容分析人物形象3、本詩（詞）運用了哪些藝術手法刻畫了怎樣的人物形象？

-----突出手法分析人物形象常見題型：人物形象概括與分析答題步驟？怎么“分析”竹軒詩興

張

镃柴門風卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預想此時應更好，莫移墻下一株梅。

請結合全詩，簡要分析詩人的形象。(6分)

閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。【注】篆：盤香。因盤香曲繞如篆文，故稱。【參考答案】1、概括：塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象。2、分析：通過對“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽的生活環境的描寫，表現了詩人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等動作描寫反映了詩人灑脫的生活態度；“竹”“雪”“梅”等意象表現出詩人高雅的人生志趣。性格+身份分析依據指出意義(1)用兩三個詞概括形象特點（性格+身份）。(2)分析形象具有這些特點的依據(內容+手法）。(3)總結指出形象的意義（或作者的感情）。歸納答題步驟分析要具體，答題要規范！訪隱者不遇成二絕（其二）

李商隱

城郭休過識者稀，哀猿啼處有柴扉。

滄江白石樵漁路，日暮歸來雨滿衣。

(第二首詩中從哪些地方可看出“隱者”的身份？請簡要概括。（3分）

(結合內容分析人物形象)【參考答案】

①城里少有人知；

②家住深山；

③與漁樵為伍；

④居室簡陋。(4點3分)

找依據畫堂春

張先

外湖蓮子長參差，霽山青處鷗飛。水天溶漾畫橈遲，人影鑒中移。

桃葉淺聲雙唱，杏紅深色輕衣。小荷障面避斜暉，分得翠陰歸。【注釋】1、溶漾：水波微微動蕩。2、桃葉：《桃葉歌》，相傳為晉代王獻之所作贊美其愛妾桃葉的詩歌。

（仿真高考語文試題）

本詞運用了哪些藝術手法刻畫了怎樣的人物形象？以詩解詩：畫堂春一湖蓮葉，參參差差；一灘鷗鳥，高高低低；夏雨初歇，勾勒出青山濕潤的水墨線。一池湖水，溶溶漾漾；一只畫船，緩緩悠悠；船中倩影，飄移成鏡湖中的風景畫卷。輕歌妙發，天際飄來柔婉的旋律，那是誰在淺唱《桃葉歌》？凝眸處，一襲杏紅深色輕衣。噢！隱藏在荷葉下面的，是你嬌羞的容顏。點點余暉，灑落在湖面；片片翠陰，分享在心間。【參考答案】（概括）：這首詞用側面烘托與正面描寫相結合的手法，刻畫了幾位青春美麗、活潑可愛、充滿活力的歌女形象。（分析）1、側面襯托：以蓮子參差、青山白鳥、水天溶漾的清新、明麗、澄澈的江南夏日湖山美景，襯托歌者的清純美麗。2、正面描寫：“淺聲雙唱”寫其輕柔婉轉、清歌妙發；“杏紅輕衣”，青山綠水中的一點紅艷，顯其青春與活力；“小荷障面”、“分得翠陰”而歸的動作，見其嬌羞嫵媚、天真純凈、活潑可愛。詩歌中的原型擴張常用術語：不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報國、友人送別、思念故鄉、獻身邊塞、反對征戰、愛恨情長、建功立業、憫農憐農、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰……愛把山瓢莫笑儂,

愁時引睡有奇功。醒來推戶尋詩去,

喬木崢嶸明月中。楚酒困人三日醉，園花經雨百般紅。無人畫出陳居士，亭角尋詩滿袖風。（2）詩中“陳居士”的形象特點是什么？請結合

兩首詩加以分析。（4分）【2014年山東卷】閱讀下面兩首宋詩，回答問題。(8分)

尋詩兩絕

陳與義［注］居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒器小試牛刀【參考答案】

陳居士是一個飄逸、灑脫，情趣高雅的隱逸文人。（2分）“楚酒困人三日醉”“愛把山瓢莫笑儂”，從陳居士喜歡喝酒可以看出他飄逸、灑脫的性格特點；(2分)“亭角尋詩滿袖風”“醒來推戶尋詩去”．園亭寫詩，夜半“尋詩”，表現陳居士沉迷于詩歌創作的高雅情趣。(2分)性格+身份分析依據指出意義

高考專題復習詩歌鑒賞鑒賞詩歌的景物形象（1）某幾句詩描寫了什么樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？（2）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人什么樣的思想感情?（3）這首詩營造了一種怎樣的意境？表達了詩人怎樣的思想感情?（4）從“情”和“景”的角度對某首詩或詞作一賞析。高考怎么考？命題模式詩中的景物形象是情中景。在中國古典詩歌中，講究的是“一切景語皆情語也”的天人感應模式，所以我們在鑒賞景或物的形象的同時，往往要聯系鑒賞詩人的形象。這兩者是一致的。特別注意——（1）借助意象，品味意境。例1：下面這首詩營造了一種怎樣的意境？漫成一首杜甫江月人去只數尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鳥聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。（1）選取了哪些意象？（2）這些意象組合成了一種怎樣的意境？

備考策略參考答案：（1）明月、風燈、宿鷺靜、跳魚鳴四個意象（2）詩中描繪江中月影近船；風燈在月下燈光顯得沖淡柔和；月照沙岸如雪，夜宿白鷺團聚在沙灘上，睡得那樣安恬；忽然船尾傳來“撥剌”的聲音，顯然剛有一條大魚躍出水面（以動寫靜），營造出清幽、靜謐的意境。洋溢著詩人對和平生活的向往和對自然界小生命的熱愛．什么是意境？

意境是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界，它是詩人主觀的“意”（思想感情）與客觀的“境”（自然景物）的有機統一，即是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界。知識積累象——境——情常見意境特點舉隅

雄渾壯麗壯闊蒼茫蒼涼悲壯閑適恬淡清幽明凈明麗清新蕭疏凄寂安謐美好幽僻冷寂高遠深邃淡雅幽遠清冷幽靜趣談意象與意境的關系:如果意象是花朵，意境就是春天；如果意象是美人，意境就是良宵；如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色；如果意象是狼狗、鐵絲網、警棍、坦克，意境即白色恐怖。

用這樣簡單的關系式來表示：意象＝物象×情思意境＝意象＋氛圍意境常見的表達程式有兩兩相對的四組概念：宏闊——蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠、壯闊、深遠細膩——空寂、纏綿、幽靜、幽美、寧謐、婉轉、朦朧繁復——繁麗、熱烈、高亢、繁華、淳樸、喧鬧

清冷——暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂了解形容意境特點的常用形容詞

華美、壯闊、明快、孤寂、凄涼、幽靜、空靈、恬淡閑適、清新自然、幽靜深遠、蒼涼雄渾、曠遠等（2）把握畫面，描摹圖景主要看畫面形、色、動、靜，欣賞詩的畫面美古代許多寫景詩多具有“詩中有畫”的特征。欣賞詩的畫面美，主要從四方面著手：一是物象的組合方式；二是畫面色彩；三是動態；四是靜態。例2：閱讀下面一首詩，完成后面的問題。渭川田家王維斜光照墟落，窮巷牛羊歸。野老念牧童，倚杖候荊扉。雉雊麥苗秀，蠶眠桑葉稀。田夫荷鋤至，相見語依依。即此羨閑逸，悵然吟《式微》。此詩的核心字是什么？圍繞這個字共寫了幾幅畫面？答：核心字是“歸”字（也可說是“羨”）。圍繞“歸”字寫了五幅畫面：

窮巷牛羊歸、野老念牧童、野雞喚伴侶蠶兒造窩、

農夫絮語（3）分析景物，概括作用。例3：詩歌的開頭兩句的景物描寫，有何作用？

海棠蘇軾東風裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。答：詩歌的開頭兩句的景物描寫有兩點作用：（1）作者用正面和側面結合的方法烘托渲染了一種空蒙迷離的境界和氣氛。“裊裊”寫其微風吹拂的動態，“崇光”是高潔美麗的；（2）暗示出作者幽寂孤獨的心理。

例4：試比較下面兩首詩，說說作者抒發的情感有什么不同。秋詞劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。贈別杜牧多情卻是總無情，惟覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。(1)樂景襯樂情，哀景襯哀情分析景物，注意景情關系

這兩首詩中，“排云白鶴”與“蠟燭垂淚”形象，二者在色調截然不同，前者是奮發向上的，后者是傷感愁苦的。所以我們從中感受到的內在形象情感也就截然不同。

感知畫面是基礎，把握情感是關鍵，鑒賞詩歌形象時，要特別注意這兩個環節。(2)樂景襯哀情例5：謝亭送別謝渾勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。分析：上聯以“紅葉青山”這樣亮麗詩意的景色，反襯詩人離愁別恨。《姜齋詩話》說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。”

（1）借助意象，品味意境（2）把握畫面，描摹圖景（3）分析景物，體會情感

備考策略（意境類）三個環節：繪景——析境——悟情注意景和情的關系：樂景—樂情樂景—哀情總結：第一步，考生應該用自己的語言把詩歌所營造的意境描摹出來（繪景）。這里有兩個要點，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到主要的景物，語言力求優美。第二步，應在描摹出圖景后，用一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點（析景）：或幽靜，或蕭瑟，或生機勃勃，或孤寂凄清，或雄渾壯麗，或沉郁憂愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠遼闊等等。第三步，根據這首詩情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情。（悟情）【答題步驟】具體答題分為三步驟：

次石湖書扇韻姜夔橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。

家住石湖人不到,藕花多處別開門。問：這首詩作者營造了怎樣的意境？詩歌譯讀——

橋的西頭有一條彎曲的河流通向村落，湖水和溪流相接的岸邊滯留著綠色的痕跡，那是村中平靜的池塘漂流出的浮萍。主人家住石湖，外人很少來到這里。原來荷花深處別有洞天，主人在那里開立了自己的門戶。

例題解說歸納答題思路拿到一首詩歌應該先看它的題目和注釋

題目和注釋對于我們弄清是個主旨又很大幫助這個題目沒有給我們太多信息，而注釋告訴我們，范成大晚年去職歸隱，即使我們對范成大一無所知，也應該可以看出他早年做官晚年歸家，自然會讓我們想到另外一個人，也就是與之相似的陶淵明，那我們答題時只要能朝這個方向答就好辦了；而作者也終生不仕，他專程來拜訪范成大應該是贊同他的生活方式的，否則就不會為他寫下這首小詩。其次我們要通讀全詩，了解作者的情感第一步，讀全詩抓意象

小橋，流水，村莊，綠岸，浮萍，荷花，人家，庭院，這些意象的組合必然會在我們的頭腦中形成一幅圖畫，這幅圖畫又會帶給人一種感覺，也就是詩歌通過意象所營造的意境。第二步，通過意象抓意境

這些意象的組合與馬志遠的《天凈沙·

秋思》相接近，但卻與馬曲所營造的凄苦悲涼大不相同，這些意象的組合讓人感覺快樂祥和輕松愉悅，再加上這是訪友之作，應該是比較快樂的，也可以看出作者對范成大隱居生活的贊同和羨慕。第三步，通過意境推測作者情感

既然石湖在作者眼中如此的幽靜美麗，那么作者的情感也就容易看出來了，自然是他對這種隱居生活的贊同，贊美石湖也就是贊美石湖主人了，石湖雅致自然也就是主人清雅了。而且里面既然提到了藕花，那自然就涉及到藕花的品格了，即蓮的清高，隱逸的情致了。（1）作者描繪了一幅隱居生活圖：小橋下幽幽江水穿過江南小村，水面之上倒影疊疊、浮萍片片。出污泥而不染的荷花卻處處洞開。

（2）這樣小橋、流水、鄉村和著江南樓閣、綠水浮萍渾然一體，如一幅水墨畫，營造了一種清新雅致的氛圍，（3）表現了主人的清雅，也表現了作者對種生活的贊美與向往。

次石湖書扇韻姜夔橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。

家住石湖人不到,藕花多處別開門。問：這首詩作者營造了怎樣的意境？例題解說繪景析境悟情楓橋夜泊張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。1.在詩中作者寫了哪些景象？表達了作者怎樣的思想感情？這首詩通過描寫詩人遠離家鄉，在月落、鳥啼、霜滿天的秋夜，獨自坐在漁船里面對江邊的楓樹、漁火、聽到寒山寺飄來的鐘聲，描繪了一幅凄清的秋夜羈旅圖，抒發了詩人只身漂泊異鄉，孤獨的羈旅之愁。析境繪景悟情鞏固練習絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

2.這首詩營造了一種怎樣的意境？

此詩描繪了一派美麗的初春景象：陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送香，泥融土濕，燕子筑巢，日麗沙暖，鴛鴦靜睡，

(步驟一)這是一幅明凈絢麗的春景圖。

(步驟二)

表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。

(步驟三)鞏固練習

雙調·清江引（張可久）西風信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。3.簡要分析這首詩的意境。(步驟一)__________________(步驟二)__________________(步驟三)___________________。答案：最后三句描繪了一幅秋景圖：鴻雁在楓葉滿山的季節呼喚著同伴南回，而離人卻只能對著菊花遍地的景色沉醉，聽著雨打芭蕉的聲音，卻只能借著秋夜的清涼，但愿做個好夢，能夢回家鄉探望親人。從而營造出一種凄清的氛圍，烘托出游子身處異地，思念家鄉的愁情。鞏固練習事物形象鑒賞以我觀物，物言我意答題步驟（1）指出形象（物象）并概括物象的基本特征（外在特征和內在品格）；（2）結合詩句具體分析形象(結合表現手法)；（3）點出形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。（聯系詩人自身經歷和所處社會環境，揣摩詩人所托之情，所言之志。）鑒賞詠物詩《卜算子·詠梅》陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。1、環境特點：2、自身特點：3、作者處境：4、所言之志：5、手法分析：斷橋黃昏，風雨交加，苦寒荒涼。（環境烘托）不與群芳爭春，雖粉身碎骨而矢志不渝。（正寫）主戰派，仕途坎坷，屢屢受挫。以物喻人，隱喻了作者雖遭不幸，前途坎坷，但決不同流合污的高尚節操以及即使粉身碎骨而矢志不渝的斗爭精神。1）托物言志，以物喻人。2）環境烘托。驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。

野菊【宋】楊萬里

未與騷人當糗糧，況隨流俗作重陽。

政緣在野有幽色，肯為無人減妙香。

已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。

花應冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。頷聯描繪了怎樣的野菊形象？（3分）

形象①長于山野、色澤清幽（花色清淡）、香氣清馨（濃郁）。②不因無人欣賞而自減其香，不為外部環境而改變內心的高。題型一：事物形象的特點例1北陂杏花王安石一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。縱被東風吹作雪，絕勝南陌碾成塵。

請賞析杏花形象答案：這首詩塑造了妖嬈美麗、占盡春光、寧可飄零、也不愿忍受屈辱踐踏的杏花形象。托物言志，表現了詩人堅守節操的志向。物象的特點（外在特征、內在品格）思想情操手法小松

杜荀鶴自小刺頭深草里，

而今漸覺出蓬蒿。

時人不識凌云木，

直待凌云始道高。

注：杜荀鶴出身寒微，雖然年青時就才華畢露，但由于“帝里無相識”，以至屢試不中，報國無門，一生潦倒。分析詩中小松形象，說說它寄寓了詩人怎樣的情志，說明什么道理？題型二：鑒賞事物形象中寄托的情感或蘊含的道理這首詩以小松喻人，刻畫“小松”形象，借以象征出身低微的士人不甘埋沒，堅強不屈的精神，同時也批評“時人”的以身取人，目光短淺，趨炎附勢。

涇溪①（唐·羅隱）

涇溪石險人驚懼，終歲不聞傾覆人。卻是平流無石處，時時聞說有沉淪。

①徑溪是指今甘肅天水市東南的永川河。

這首詩寓含著一種什么哲理?談談你的看法。答：許多事故往往出于人人自以為安全而失去警惕的時候。詠物詩常用的寫法借物喻人借物抒情托物言志比喻、象征、對比、烘托、擬人、借代正面描寫、側面烘托等題型三：鑒賞手法

常用托物言志、象征；比喻、擬人、對比、襯托、正側描寫等表現手法。

早梅（齊己）

萬木凍欲折，孤根暖獨回。前村深雪里，昨夜一枝開。風遞幽香出，禽窺素艷來。明年如應律，先發望春臺。（2）簡要說明第一聯和第三聯運用的藝術手法及其表達作用。（4分）第一聯用對比手法，以萬木“凍欲折”來反襯早梅不畏嚴寒的品格。第三聯從嗅覺和視覺感受的角度寫出早梅內蘊幽香、外顯素艷的姿色和風韻。

庭前芍藥妖無格，池上芙蕖凈少情。唯有牡丹真國色，花開時節動京城。“庭前芍藥妖無格，池上芙蕖凈少情。”運用了怎樣的手法來寫牡丹？賞牡丹芍藥妖無格芙蕖凈少情擬人牡丹真國色對比作者先評芍藥和荷花。用了擬人的手法，寫出了芍藥的艷麗、嫵媚之態及荷花的潔凈。但通過芍藥妖艷而格調不高，荷花潔而寡情，孤芳自賞對比烘托出牡丹的高貴。理解詠物詩的一般方法1、“讀清”全詩，寫了什么物。2、分析物象的外在特征（形態、色澤、習性等）、環境特點和內在品性。3、聯系詩人自身經歷和所處社會環境，揣摩詩人所托之情，所言之志。4、把握表現手法（1）整體：托物言志、托物抒情、象征（2）描寫角度：白描、正面描寫、側面烘托（3）修辭：對比、擬人、比喻、借代、雙關詠物詩常見主題——知識儲備詠物詩感情類別1、刺世——鞭撻社會丑惡現象

官倉鼠

曹鄴

官倉老鼠大如斗,見人開倉亦不走。健兒無糧百姓饑,誰遣朝朝入君口?物的特點寄托的情感官倉鼠體形大、膽子大對貪官污吏搜刮百姓、統治者坐視不管的譴責

金錢花羅隱占得佳名繞樹芳,依依相伴向秋光。若教此物堪收貯,應被豪門盡劚①將。注：劚，zhú，掘、砍形如銅錢，嬌美可愛戳穿了剝削者殘酷無情、貪得無厭的本性2、寄趣—描摹物象情態表達喜愛之情。

《詠柳》

菊花元稹

秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊,此花開盡更無花。物的特點寄托的情感花中最后凋謝對菊花的喜愛馬詩李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋。問題2：抒寫詩人怎樣的思想感情？1、駿馬形象特點：描繪了一匹威武雄健，渴望馳騁疆場、大顯身手的駿馬形象。2、所言之志：抒寫了詩人渴望建功立業的抱負和懷才不遇的激憤之情。

抒寫懷才不遇、報國無門的傷感。3、抒懷言志—感慨自身遭遇，表現詩人的志向節操北陂(bēi)杏花王安石一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。縱被東風吹作雪，絕勝南陌碾成塵。詩歌后兩句主要運用什么手法表達了怎樣的思想感情？后兩句主要運用對比的手法，（1分）寫杏花寧愿被春風吹落，如雪般落于水上，也不愿意在南陌被車輪碾作塵土。（2分）作者借此表達自己的政治理想與高尚的情操，寧愿為理想獻身也不愿陷身污濁。（2分）4、言理—通過具體的物象來闡明道理琴詩

蘇軾若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽？樂曲的產生，單靠琴不行，單靠指頭也不行，還要靠人的思想感情和技術的熟練。產生藝術美的主客觀關系。古代詩歌語言鑒賞詩歌是語言的藝術。詩歌豐富的思想感情、優美的意境都是通過語言來表現的。詩歌的語言與其他文學樣式的語言相比，更加凝練、優美，更具抒情性、含蓄性、跳躍性和感染力。古詩詞語言從語音上分析，有音樂美、節奏美；從語義上分析，具體有語境表層義和特殊的深層義，有形象、情感、精練美；從語法上分析，有語序顛倒、語句跳躍、詞語錯位、詞性活用、成分省略等，常常造成特別的藝術效果。語言風格更是呈現出多樣的變化，如熱情奔放、沉郁頓挫、委婉含蓄等等。詩歌語言特點1.形象抒情性2.精煉含蓄性3.跳躍省略性

煉字：重點關注動詞、形容詞、副詞、數量詞、疊詞、活用

詞、色彩詞、擬聲詞、情感（傳神顯旨）詞等煉句：關注句法、詞法

關注位置

關注表達技巧煉篇：語言風格詩歌語言鑒賞之煉字“兩句三年得，一吟雙淚流”——賈島“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”——杜甫

古代詩人在創作上強調字的推敲和錘煉，力求做到“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色”。A、某句中最生動傳神的是哪個字？請簡要分析。

B、某字歷來為人稱道，你認為好在哪里？提問方式古人作詩填詞都很講究煉字，在一首詩中，最能表達詩人思想感情、體現詩人匠心的字是“煉”過的字，一首詩詞往往會因為一字或幾字煉得好而境界全出。

一般來說，煉字主要是錘煉詩詞中的動詞、形容詞、疊詞和數量詞等。

閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

尋南溪常山道人隱居

劉長卿

一路經行處，莓苔見履痕。

白云依靜渚，春草閉閑門。

過雨看松色，隨山到水源。

溪花與禪意，相對亦忘言。

請分別對第三聯中“過”“隨”兩個字作簡要賞析。“過”字把雨后松樹翠綠的景色顯現了出來。

“隨”字形象地表現了山道峰回路轉，人在隨山轉折、緣山尋找“水源”，令人有曲徑探幽的遐想。使意象化靜為動，形象生動，賦予畫面動態感，使意境特點更加鮮明。一煉動詞動詞藝術效果：

動詞具有“以最小的面積，表達最大的思想”的特點。——巴爾扎克語

動詞在勾勒人物形象、傳情達意、摹寫物態方面有著獨特的功能。

動詞具有極強的概括性，能夠給鑒賞者以廣闊的想象空間，如：“廢池喬木，猶厭言兵”(姜夔《揚州慢》)，一個“厭”字，將多少“沉痛傷亂”包蘊其中。

動詞，尤其是一些“多義”和“活用”的動詞，是高考考查的重點。精要點撥閱讀下面這首詩，然后回答問題。早過大通驛①查慎行夙霧才醒后，朝陽未吐間。翠煙遙辨市，紅樹忽移灣。風軟一江水，云輕九子山。畫家濃淡意，斟酌在荊關②。

注：①大通驛：在安徽銅陵，大通河由此入長江，作者乘船途經此地。②荊關：五代后梁畫家荊浩、關仝，二人擅長山水畫。

第三聯的“軟”字在藝術表現上很有特色，請作賞析。

風軟一江水，云輕九子山。

①“軟”字一語雙關，既是寫風軟，也是寫江水之軟。

②寫出了微風輕柔，溫軟拂面，也寫出了軟風吹拂江水，使江水也變得溫柔綿軟，微波輕漾。

③展現了一幅風吹波瀾、風和水暖的清晨美景，生動

形象，具有藝術感染力。形容詞:

繪景摹狀，化抽象為具體，化無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境。二煉形容詞例：①紅杏枝頭春意鬧②黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。①熱鬧②紅杏在枝頭綻放，開得那么燦爛，那么熱鬧③用了通感手法④把無聲的姿態描摹得好像有聲，寫盡一派盎然的春意，蓬勃的生機。孤，孤獨。一片孤獨的城池處于萬仞高山之間。寫盡環境之孤寂，人心之孤苦。

詩歌是社會生活的主觀化表現，少不了繪景摹狀，化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如臨其境。這些任務，相當一部分是由形容詞來承擔的。我國古典詩詞中煉形容詞，有兩種情況特別值得注意：一種是形容詞的重疊運用；一種是形容詞的活用，特別是活用作動詞。精要點撥兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。(蔣捷)春風又綠江南岸。作用：一般表現心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。

黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節奏感。

紅與綠道出了蔣捷感嘆時序匆匆，春光易逝。

綠字道出春風吹遍萬物，生機盎然。三煉顏色詞煉字類別主要功用動詞使詩詞有動態之美,取得化凡為美的效果形容詞(修飾詞)化抽象為具體,變無形為有形,使人如聞其聲,如見其人,如觸其物,如歷其境特殊詞疊詞增強語言的韻律感,起強調的作用擬聲詞使詩詞更生動形象,使讀者有身臨其境之感表顏色的詞顏色一般表現心情,增強描寫的色彩感和畫面感,渲染氣氛數量詞經作者精心提煉的數量詞,能產生豐富雋永的詩情

掌握煉字題答題規范

提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？

提問變體：

(1)某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？有什么作用？

(2)你認為這首詩某句的“詩眼”是哪一個字？為什么？

(3)與其它某字比較提出優劣問題。

答題步驟：(1)(釋義)，解釋該字在句中的含義(2)(分析)，展開聯想把該字放入原句中描述情景。(翻譯)(3)(效果)，點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

(效果作用：意境＋感情)煉字型經典例題1：閱讀下面一首宋詞，回答問題。

青玉案

被檄出郊題陳氏山居

張

榘

西風亂葉溪橋樹，秋在黃花羞澀處。滿袖塵埃推不去。馬蹄濃露，雞聲淡月，寂歷荒村路。

身名都被儒冠誤，十載重來漫如許。且盡清樽公莫舞。六朝舊事，一江流水，萬感天涯暮。

1.賞析“秋在黃花羞澀處”中“羞澀”一詞的妙處。

答案：

（步驟1）羞澀，有害羞之意。

（步驟2）用“羞澀”一詞來狀菊花，運用了擬人的修辭手法，新穎獨到而且巧妙。“羞澀”寫出此菊花經過一夜的霜打，無力抬起頭來，似乎有些羞答答的神態，十分傳神。（步驟3）該句寫出了詞人對進入仕途的怨恨、懊悔的內心，表達了他對仕途的厭倦的思想情感。

真題演練閱讀下面的詩歌，完成8～9題。

（11分）內宴奉詔作

曹翰①三十年前學六韜②，英名嘗得預時髦③。曾因國難披金甲，不為家貧賣寶刀。臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識陣云高④。庭前昨夜秋風起，羞見盤花舊戰袍。【注】①曹翰（923～992），宋初名將。②六韜：古代兵書。③時髦：指當代俊杰。④陣云：戰爭中的云氣，這里有站陣之意。

8.詩的頸聯又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識陣云高”，你認為哪一種比較好？為什么？請簡要分析。內宴奉詔作

三十年前學六韜②，英名嘗得預時髦③。

曾因國難披金甲，不為家貧賣寶刀。

臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識陣云高④。

庭前昨夜秋風起，羞見盤花舊戰袍。觀點一：作“弱”“昏”好。①翻譯：“臂弱”“眼昏”表明作者承認自己已年老體衰的客觀現實，但強調即便如此，也還是能夠沖鋒陷陣；②效果：更強烈地表現出作者只要一息尚存，就不忘殺敵報國的剛毅精神。觀點二：作“健”“明”好。①翻譯：“臂健”“眼明”表明作者認為雖然歲月流逝，但身體依然強健，當然還可以沖鋒陷陣，為國驅馳；②效果：表現作者心存隨時準備殺敵報國的堅定信念，而忘記自己老之將至。初授官題高冠草堂岑參三十始一命，宦情多欲闌。自憐無舊業，不敢恥微官。澗水吞樵路，山花醉藥欄。只緣五斗米，辜負一漁竿。

頸聯上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個字?請簡要分析。確定——(1)分別是“吞”“醉”。翻譯——(2)吞，表現谷水淹沒山間小路、恣肆無拘的情態;醉，寫山花裝點欄桿、旁若無人怒放的情態，效果——(3)二者表現出了高冠谷秀麗清幽的自然環境，表達了作者對原來隱逸生活的留戀之情。模擬演練煉字類別主要功用動詞使詩詞有動態之美,取得化凡為美的效果形容詞(修飾詞)化抽象為具體,變無形為有形,使人如聞其聲,如見其人,如觸其物,如歷其境特殊詞疊詞增強語言的韻律感,起強調的作用擬聲詞使詩詞更生動形象,使讀者有身臨其境之感表顏色的詞顏色一般表現心情,增強描寫的色彩感和畫面感,渲染氣氛數量詞經作者精心提煉的數量詞,能產生豐富雋永的詩情古詩詞古詩詞鑒賞之煉句古詩詞一、煉主旨句、具有隱含信息的語句常見提問方式1、“……”一句是什么意思？體現在詩中哪些地方？2、本詩“……”一句為開心/悲傷之詞，為什么？3、作者為什么說“……”？請結合詞的下片分析。例題：

江村杜甫

清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。

自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。

老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。

但有故人供祿米，微軀此外更何求？

問題：有人認為本詩最后一聯為喜幸之詞，你同意嗎？為什么？

不同意：（步驟一）尾聯的意思是：只是靠著老朋友幫助才能維持生計，對世事也不再有何追求了。

（步驟二）本詩前三聯渲染出一派恬靜幽雅的田園景象，詩人閑適地享受著妻子兒女的家室之樂。經歷長期離亂后，重獲家室兒女之樂，詩人怎能不感到欣喜滿足。（步驟三）但尾聯表面仍是喜幸之詞，眼前的閑適生活是建立在“故人供祿米”的基礎上的。此刻寄人籬下，艱難辛酸溢于言表。實則表達了詩人悲苦無奈之情。因此不同意“喜幸”之說。簡析句意結合文意賞析分析作用、效果、主旨、情感

譯文：

清澈的江水曲折地繞村流過，長長的夏日里，村中的一切都顯得幽雅。梁上的燕子自由自在地飛來飛去，水中的白鷗相親相近，相伴相隨。老妻正在用紙畫一張棋盤，小兒子敲打著針作一只魚鉤。

只要有老朋友給予一些錢米，我還有什么奢求呢？【答題思路】1、簡析句意。2、結合文意賞析。3、分析作用、效果、主旨、情感。

余杭四月[元]白珽四月余杭道，一晴生意繁。朱櫻①青豆酒，綠草白鵝村。水滿船頭滑，風輕袖影翻。幾家蠶事動，寂寂晝門關②。

[注]①朱櫻：櫻桃的一種．②晝門關：從蠶孵出到結繭期間，養蠶人家為防外人沖犯而終日緊閉門戶。問：“一晴生意繁”是什么意思？體現在詩中哪些地方？牛刀一試

高考引領【翻譯】：四月里的杭州，天空晴朗，萬物復蘇，一派勃勃生機。櫻桃紅艷欲滴，青豆配著美酒，爽口宜人。村頭田外，滿眼綠草，白鵝嬉戲。春漲水滿，船行水上，輕快如飛。微風輕拂，衫袖翩翩起舞，在水中映出美麗的影子。家家戶戶都在忙著養蠶，為防外人沖犯，門戶閉得緊緊的。【參考答案】①該句意思是：四月乍晴，萬物復蘇，爭奇斗艷，一派生機，鄉下進入農忙時節。②頷聯寫有櫻桃綠草白鵝悅目，有青豆配酒爽口；頸聯寫船行水上，輕快疾馳，有春風拂袖；以及尾聯寫所見農戶白天閉門，原是為了保養小蠶；由自然景物到社會場景，都呈現出欣欣向榮的“生意”（生機）。表達了詩人閑適而悠游的情懷。

鷓鴣天[宋]張炎

上片：樓上誰將玉笛吹，山前水闊螟云低。勞勞①燕子人千里，落落梨花雨一枝。下片：修禊②近，賣餳③時，故鄉惟有夢相隨，夜來折得江頭柳，不是蘇堤④也皺眉。[注]①勞勞：遙遠。②修禊：古俗春季于水濱設祭。③賣餳：清明前后賣清明前后賣糖粥。④蘇堤：作者家鄉杭州的名勝，以柳聞名。問：作者為什么說“不是蘇堤也皺眉”？

請結合詞的下片分析。鞏固練習

高考引領【翻譯】：上片：是誰在樓上吹奏起哀怨的玉笛呢？山前，寬闊的水面被昏暗的云霧遮蓋住了。燕子又開始忙碌著做窠。可是，我所思念的人卻遠隔千里。眼前孤零零的，只有一枝梨花在雨中與我作伴。下片：修禊的日子快到了，如今正是賣糖的時候。故鄉呢，只能在夢中追尋而已。昨夜從江邊折回來一枝新柳，雖然不是蘇堤上的，也足以令我愁眉不展了。【參考答案】該句意思是：新柳雖然不是蘇堤上的，也足以令我愁眉不展了。熱鬧場景，清明時節的祭祀，都因為自己遠離家鄉、漂泊異地不能參加，增添愁情，夜不能寐，江畔獨步折柳，因此不是蘇堤也皺眉。表達了詞人思念的愁苦之情。古詩詞二、對某個句子進行賞析例題：

望月有感白居易

自河南經亂，關內阻饑，兄弟離散，各在一處。因望月有感，聊書所懷，寄上浮梁大兄、於潛七兄、烏江十五兄，兼示符離及下邽弟妹。

時難年荒世業空，弟兄羈旅各西東。

田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。

吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。

共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同。

問題：本詩堪稱白居易“用常得奇”的佳作。請結合全詩，對頸聯“吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬”兩句進行簡要賞析。

翻譯抓景象抓手法抓意境抓感情步驟一手足離情，各在一方，猶如那紛飛的千里孤雁，只能吊影自憐；又像深秋中斷根的蓬草，隨風飄飛。步驟二詩人用比喻的手法，以“雁”“蓬”比喻離散的手足。步驟三從而營造出一種孤苦凄涼的意境，抒發了飽經戰亂的零落之苦。

譯文：家業在災年中蕩然一空，兄弟分散各自你西我東。戰亂過后田園荒蕪寥落，骨肉逃散在異鄉道路中。吊影傷情好像離群孤雁，漂泊無蹤如斷根的秋蓬。同看明月都該傷心落淚，夜思鄉心情五地相同。【答題思路】（結構、內容）1、結構：關注位置（開頭、中間、結尾）2、內容：（1）描述詩句描繪的景象。（2）抓住最突出的一點（語言、手法）簡析。（3）點出該句營造了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

禮部貢院閱進士就試歐陽修紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無嘩戰士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。鄉里獻賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。15.

本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。（6分）閱讀下面這首宋詩，完成問題。試一試高考引領15【參考答案】①寫出了試題下發后，考生奮筆疾書，一片沙沙沙的聲音，好似春蠶在吃桑葉的應試場景；②該句運用比喻的修辭手法，形象生動地寫出了士子們奮筆疾書的場景；③表達了作者的惜才愛才之情。

譯文：貢院里香煙繚繞，春天的和風又暖又輕，寬闊的庭中一清早就坐滿了各地來應試的精英。舉子們緊張肅穆地戰斗，如同銜枚疾走的士兵，只聽見筆在紙上沙沙作響，仿佛是春蠶嚼食桑葉的聲音。郡縣里向京都獻上賢才，首先重視的是品德操行，朝廷中分等授予官職，依賴著執政大臣。我感到慚愧的是身體衰病心神已盡，選拔超群的英才，全仗諸位來識別辨明。古詩詞三、比較哪一句更好（或哪個版本更好）例題：

與夏十二登岳陽樓李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。

【問題】詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認為哪一句更妙，為什么？步驟一：“雁引愁心去”好。步驟二：這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯。它運用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。步驟三：“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，想象更奇特，更新穎，與后一句對仗映襯，更顯生動活潑、情趣盎然。明確觀點抓手法分析內容強調比較點

譯文：

登上岳陽樓覽盡四周風光，江水遼遠通向開闊的洞庭。看見大雁南飛引起我憂愁之心，遠處的山峰又銜來一輪好月。在高入云間的樓上下榻設席，在天上傳杯飲酒。醉酒之后興起了涼風，吹得衣袖隨風舞動我們隨之而回。【答題思路】一、明確回答自己認可的對象，絕不含糊；二、抓手法、分析內容；（結構、語言、表達等方面的作）如在寫景句，就勾勒其描繪的畫面；如在抒情句，就寫出其能更好地抒發的情感。三、確定比較點，強調認可答案的優處。（注：也可以適當分析相比較詞語或句子的不足）閱讀下面的宋詩，回答問題。內宴奉詔作曹翰①?三十年前學六韜，英名常得預時髦②。曾因國難披金甲，不為家貧賣寶刀。臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識陣云③高。庭前昨夜秋風起，羞睹盤花舊戰袍。【注】①曹翰（923-992），宋初名將。六韜：古代兵書。②時髦：指當代俊杰。③陣云：戰爭中的云氣，這里有戰陣之意。問：

詩的頸聯又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識陣云高”，你認為哪一種比較好？為什么？請簡要分析。（8分）15【參考答案】

觀點一：作“弱”“昏”好。“臂弱”“眼昏”表明作者承認自己年老體衰的客觀事實，但強調即便如此，也還是能夠去沖鋒陷陣。用“弱”“昏”更強烈地表現出作者只要一息尚存，就不忘殺敵救國的剛毅精神。觀點二：作“健”“明”好。“臂健”“眼明”表明作者認為雖然歲月流逝，但身體依然強健，當然還可以沖鋒陷陣，為國驅馳。用“健”“明”更表現出作者心存隨時準備殺敵報國的堅定信念，而忘記自己老之將至。一、常考題型課堂總結二、一般思路1.煉主旨句、具有隱含信息的語句2.對某個句子進行賞析3.比較哪一句更好（或哪個版本更好）1.弄懂基本意思2.注意表達技巧。（修辭手法、表現手法等）3.注意句子的位置。4.理解感情閱讀下面這首宋詩，完成下面題。題許道寧畫[注]

陳與義滿眼長江水，蒼然何郡山？向來萬里意，今在一窗間。眾木俱含晚，孤云遂不還。此中有佳句，吟斷不相關。[注]許道寧：北宋畫家問：詩的尾聯有什么含意？從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價？（6分）課后練習

【答】①尾聯意思是畫作里蘊含著美好的詩句，但是怎么吟誦也難以與畫意相合，也吟不盡畫作包含的豐富意蘊。②從中可以看到詩人對這幅畫高度贊美，稱贊畫之精妙。

語言風格（1）清新

其特點是用語新穎，不落俗套。大部分山水田園詩人：王維、孟浩然的詩相對比較清新。而陶潛的詩特點不乏清新，但主體風格是平淡。

草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

清新淡雅——

像一朵散發幽香的花兒（2）平淡

又稱質樸，其特點是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，又平易近人。平淡不等于簡陋和寒傖，它是用語上的返璞歸真，體現了詩人的真功夫，如陶淵明的詩平淡質樸——

像一條靜靜流淌的小溪

方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。－－陶淵明《歸園田居》

（三）絢麗

其特點是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。如李商隱的詩。滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。－－李商隱《錦瑟》華美絢麗－－

像一朵富麗堂皇的牡丹

明凈絢麗－－

像一株靜靜開放的月季

（4）明快

其特點是直接的，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語破的。

夢微之白居易晨起臨風一惆悵，通川湓水斷相聞。不知憶我因何事，昨夜三更夢見君。

酬樂天頻夢微之元稹山水萬重書斷絕，念君憐我夢相聞。我今因病魂顛倒，惟夢閑人不夢君。

兩詩都寫夢，語言明快。白詩用記夢以抒念舊之情，元詩一反其意，以不曾入夢寫凄苦心境。白詩用入夢寫苦思，是事所常有，寫人之常情；元詩用不曾入夢寫心境，是實所罕有，寫人之至情。

白云泉白居易天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間！

這首七絕語言明快簡潔，猶如一幅線條明快簡潔的淡墨山水圖。詩人采取象征手法，寫景寓志，以云水的逍遙自由比喻恬淡的胸懷與閑適的心情；用泉水激起的自然波浪象征社會風浪，言淺旨遠，意在象外，寄托深厚，理趣盎然。（5）含蓄言在此而意在彼，或引而不發，或欲說還休，讓讀者去體味。

“綠”、“紅”借代綠葉和紅花；“肥”和“瘦”形容葉的茂盛和花的凋零。詞人惜花，為花悲喜，為花憎風恨雨，含蓄地表達了青春韶光短暫、好花不常的惋惜之情。

如夢令李清照

昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。（6）自然

即不加雕飾的率真樸素的語言，多用口語，較少煉字，讀來平白如話，自然生動，韻味無窮。清新自然——

如出水芙蓉古朗月行

李白小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

用語信口率真，寫出了兒童時期對月亮稚氣的認識，表現出月亮的形狀和月光的皎潔可愛，不加雕飾，生動自然。(7)工麗

既講究辭藻華麗，又講究對仗工整。

水是眼波橫，山是眉峰聚。

(8)直率

語言毫不隱晦，毫不修飾，依照情感的樣子直接寫出。

如《詩經·碩鼠》。

碩鼠碩鼠，無食我黍！三歲貫女，莫我肯顧。逝將去女，適彼樂土。樂土樂土，爰得我所(9)悲慨

悲壯慷慨、寂寥蒼勁的藝術風格。此風格的作品充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結，憤慨不平。如陳子昂《登幽州臺歌》(10)雄渾壯闊（雄健、境界遼闊）骨力雄健，氣勢浩瀚，境界遼闊。其中以高適、岑參為代表的邊塞詩作，大多具有此特征。

臨洞庭湖贈張丞相孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。(11)沉郁用一種蒼老遒勁的筆調去描繪廣闊的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應的嚴格詩律和鏗鏘的音韻。杜甫的《登高》就是這種風格的代表作。

(12)豪放

是一種開闊雄深的詩風，其特點是豪邁縱橫，氣勢磅礴感情奔放，格調昂揚。它是博大胸襟與灑脫、酣暢的言辭融為一體的風格。

“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”

“我勸天公重抖擻，不拘一格降人材”

代表作家是蘇軾。有雄才大略而又懷才不遇的蘇軾，既要堅持不茍合隨俗，又要隨緣自適，使其性格中帶有典型的“曠達”的特征。

“東坡之詞曠，稼軒之詞豪。”（王國維《人間詞話》）

(13)曠達也無風雨也無晴能用來答語言風格的詞一般有：

清新自然（淡雅）樸實無華（平淡自然）華美絢麗（辭藻華麗）明白曉暢（明快淺顯）多用口語（明白如話）雄渾豪放（渾厚雄壯）筆調婉約、簡練生動、沉郁頓挫、委婉含蓄、

詩歌語言的個人風格

陶淵明的樸素自然杜甫的沉郁頓挫白居易的通俗易懂李白的豪邁飄逸王昌齡的雄健高昂杜牧的清健俊爽李商隱的朦朧隱晦王維的詩畫一體溫庭筠的綺麗香艷高適的悲壯蒼涼李清照的婉約悱惻陸游的悲壯愛國提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。

答題步驟：(1)敘：用一兩個詞準確點明語言特色。(2)析：用詩中有關語句具體分析這種特色。(3)評：指出表現了作者怎樣的感情。

答語言風格題的思考方法談談下面這首詩的語言藝術。

春怨唐·金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

答：此詩語言特點是清新自然，口語化(敘)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(析)。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(評)。

課堂示例鞏固練習品評這首詩歌語言上的特色。長干曲四首（其一）崔顥君家何處住？妾住在橫塘。停舟暫借問，或恐是同鄉。

［解析］這首詩歌的的語言樸素自然，明快清新，有如民歌。(敘)何處住，在橫塘，通過自問自答的對話形式，采用樸素的口頭語言，不加雕琢。(析)烘托出一個素樸真率的船家女形象。(評)

敘：這首詩多用口語，自然流暢，樸實無華。

析：一二名句“人道”、“儂道”，純用口語，生活氣息濃烈。三四句用語夸張，想象奇特，煥發著積極浪漫主義的光彩，語言明朗率真。

評：詩人以浪漫主義的彩筆，馳騁豐富奇偉的想象，創造出雄偉壯闊的境界，讀來使人精神振奮，胸襟開闊。

橫江詞（其一）李白人道橫江好，儂道橫江惡。猛風吹倒天門山，白浪高于瓦官閣。問題：本詩在語言運用方面有何特色？課堂示例宮詞（朱慶馀）寂寂花時閉院門，美人相并立瓊軒。含情欲說宮中事，鸚鵡前頭不敢言。題目：從語言風格角度賞析這首詩。答：《宮詞》語言風格含蓄。||詩中宮女含情不吐，欲說還羞。她們不說宮廷中的黑暗恐怖，不說被關鎖在宮中的痛苦，詩人只寫她們在會學舌的鸚鵡面前不敢說話，從而表達了宮女們幽怨暗恨和如履薄冰的恐懼心理。||把主旨表達得委婉含蓄。觀祈雨李約桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。這首詩在表達技巧和語言方面有哪些突出的特點？試作簡要賞析。[標準答案]語言含蓄，極具諷刺性（明特色）。第一句中的桑無葉、土生煙，景中帶情，含蓄地抒發了農民盼春雨心憂如焚的感情。第四句寫朱門心憂春陰（雨）使管弦受潮而影響其享樂（列例證）。一樣“憂”，兩樣情，詩人的同情與憤慨滲透其間，溢于詩外（析感情）。閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。焚書坑章碣竹帛煙銷帝業虛，關河空鎖祖龍居。坑灰未冷山東亂，劉項原來不讀書。這首詩語言上有什么特點，請做簡要賞析。

這首詩語言辛辣諷刺。采用了近乎喜劇的表現手法：揭示矛盾，使秦始皇處于自我否定的地位。“劉項原來不讀書”，自然是大出“焚書”之秦的意料，結句純然是幽默調侃的口吻，包含著極為辛辣的諷刺意味，發人深省。作者對對秦始皇焚書的暴虐行徑進行了無情的譴責。

閱讀劉禹錫的詩《浪淘沙》，體會其語言特色。

日照澄洲江霧開，淘金女伴滿江隈。美人首飾侯王印，盡是沙中浪底來。

鞏固練習

[解析]本詩語言質樸淺近，準確精練。（敘）描寫的是太陽冉冉升起，撥開江上迷霧，淘金姑娘散滿在江彎淘沙揀金，上層社會的首飾金印，都是勞動者從沙中浪底揀來的。有的字用的很是準確精練，如“照”“開”兩個動詞準確而有層次地寫出了時間的推移，“滿”字寫出了人數之多，也暗示了淘金者的勞動早已開始。“盡”充分揭示了當時社會的本質，使結尾兩句成為精辟警策的佳句。（析、評）答題示例：

江村

杜甫

清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。

自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。

老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。

但有故人供祿米

，微軀此外更何求？

請簡要分析這首詩突出的語言特點。

這首詩語言風格自然清新（1）如“堂上燕”、“水中鷗”，意象淺顯，；“老妻畫紙為棋局，稚子敲針做釣鉤”，口語化，自然質樸。（2）作者飽經離鄉背井的苦楚、備嘗顛沛流離后終于獲得了一個暫時安居的棲身之所，這種風格表達了作者此時的閑適心境，但在結句也不免吐露落落寡歡之情，讀之頓生悵惆之感。【常見的概述語言特色的詞語】語言特點：清新、樸素、雅致、平實、華麗、絢麗、幽默、活潑、詼諧、莊重、簡約、簡潔、精練、精當、生動、凝練、洗練、含蓄、明快、通俗、口語化、明白如話等風格類：豪放、雄奇、沉郁、直率、婉約、婉轉、風趣、工麗；蒼涼雄健、委婉蘊藉、飄逸灑脫、蒼涼悲壯、纏綿悱惻、情真意切、氣勢雄壯、自然流暢、憂郁激憤、沉郁頓挫、清新典雅、婉約凄切、新鮮活潑、氣勢磅礴、奇特新穎、平白清新、語淡情濃等。古代詩歌的表達技巧一辨清“表達技巧”概念一般來說，試題題干中所說的“藝術手法”“表達特色”“表達技巧”“寫作特點”“藝術特色”等概念屬于同一關系的大概念，它包括“修辭手法”“表達方式”“表現手法”“結構技巧”四個小概念。高考試題的“鑒賞詩歌的表達技巧”是指準確判斷詩歌所運用的手法技巧，并賞析其表達效果。二掌握審、答題技巧審題型明考型題干中明確含有“表達技巧”“修辭手法”“抒情手法”“表現手法”等信息。暗考型題干中不直接含有“表達技巧”“修辭手法”等提示，而是以“如何寫”“怎樣寫”“如何表現”“賞析”等用語來提問。對于暗考型，答題時必須明確一種或幾種表達技巧。二掌握審、答題技巧審范圍局部型指對詩歌的某句某聯(片)等表達技巧的判斷整體型指對全詩的表達技巧的判斷。分清范圍對做題大有幫助。“整體看手法”，意謂鑒賞全詩的表達技巧首先從表現手法角度切入；“局部看修辭”，意謂鑒賞局部的表達技巧首先從修辭手法角度切入。二掌握審、答題技巧審角度大(寬)角度即題干直接提問表達技巧是什么；小(窄)角度即具體到描寫手法、抒情手法、修辭手法、表現手法、表達方式、行文結構等方面的某一個角度。大(寬)角度，要從幾個角度入手，優先考慮某個角度。小(窄)角度，角度很明確，不能亂答。二掌握審、答題技巧審數量在答題時，要注意根據題干提示的相關信息，審清楚答題的數量，即要分清楚題干中“一”與“些(多)”、“主”與“次”的區別。題干中說“哪種”，則只能答一種；題干中說“哪些”，則要多角度切入，不能少答。題干中說“主要(突出)”，則一般只答出一種，至多兩種。要求答一個的，絕不能答多個；要求答多個的，絕不能少答；要求答主要的、突出的，絕不能答次要的、不突出的，確保答題的規范和準確。答題3步驟步驟一：明技巧（品讀詩歌，讀懂詩意，明確全詩或某聯所運用的表達技巧）步驟二：釋運用（結合具體詩句，說明如何運用表達技巧。）步驟三：析作用（分析表達技巧在形象、意境、結構、情感等方面的作用。）（說明：若題干中已明確表達技巧，步驟一可省略，作答時步驟二、步驟三可以合并，也可以調換順序。）表達技巧表達方式結構技巧表現手法修辭手法表達技巧修辭手法高考對修辭手法的考查一般分為兩個層面：一是辨認修辭，二是說明修辭的表達效果。《考試說明》規定常見的修辭手法有：比喻、比擬(擬人、擬物)、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。手法說明作用教材示例賞析比喻把一種事物或情景比作另一種事物或情景。突出事物特征，使所要表達的事物更加生動鮮明。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。[韋莊《菩薩蠻五首(其二)》]詞句巧妙地以“月”作比，寫盡了江南女子的

美麗而溫柔

。比擬把物當作人來描寫叫擬人，把人當作物或把甲物當作乙物來描寫叫擬物。使讀者產生聯想，使描寫的人、物、事表現得更形象、生動。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。(林逋《山園小梅》)采用了擬人的修辭手法。“先偷眼”寫白鶴愛梅情切，還未飛下，就迫不及待地偷看；“合斷魂”寫粉蝶因愛梅而斷魂。這兩句詩把鶴、蝶對梅

的

喜愛之情

表現到了極點。手法說明作用教材示例賞析設問先提出問題，接著說出自己的看法。開頭設問，問題引入，帶動全篇；中間設問，承上啟下；結尾設問，深化主題，令人回味。若問閑情都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。(賀鑄《青玉案》)以設問作結，以實寫虛，一問一答，將

一腔愁思化為具體可感的形象。借代借用相關的事物來代替所要表達的事物，分為部分代整體、具體代抽象、特征代本身等。突出描寫對象的特征，使語言簡練、含蓄。知否，知否？應是綠肥紅瘦。(李清照《如夢令》)用“綠”和“紅”分別代“葉”與“花”，寫出了葉的茂盛和花的凋零，烘托出作者的

感傷情懷

。手法說明作用教材示例賞析對偶用結構相同、字數相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內容看，意義集中含蓄。一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。[杜甫《詠懷古跡五首(其三)》]上句寫昭君離開漢室，下句寫葬于青冢不得歸故土，對仗工整，寫出了昭君不幸的一生

。反問用疑問的形式表達確定的意思。加強語氣，表達強烈感情，激發思考。誰怕？一蓑煙雨任平生。(蘇軾《定風波》)使用反問句式，表達了詞人曠達的情懷。夸張對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表現事物的作用。怒發沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。(岳飛《滿江紅》)以夸張的手法，寫出了作者

的憂憤國事、痛恨敵人心情。手法說明作用教材示例賞析雙關分諧音雙關和弦外之音兩種。表達委婉含蓄的情感。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。(劉禹錫《竹枝詞》)“晴”與“情”同音，以晴天、下雨暗示戀人貌似無情中的有情。疊字重復使用同一個字。增強語言的韻律感或起強調作用。尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。(李清照《聲聲慢》)疊音詞使詞句更加生動形象，營造出凄涼的氛圍。閱讀下面的元曲，完成題目。水仙子·舟中孫周卿孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對客船，朔風吹老梅花片。推開篷雪滿天。詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰，詩和雪繳纏。一笑瑯然。分析“詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰，詩和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。明考型參考答案：運用了比擬和排比手法，表現出詩人高昂的詩興，展現出湖上風雪翻飛的景象，描繪出一幅壯觀的江天風雪行吟圖。解析：“詩豪與風雪爭先”“雪片與風鏖戰”，用“爭先”“鏖戰”把“詩豪”“風”和“雪”擬人化。“詩和雪繳纏”，用“繳纏”將“詩”擬物，把抽象的“詩”具象化，生動形象地描寫風雪交加的壯美，表現作者迸發的詩情。“詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰，詩和雪繳纏”構成排比句，描寫了作者的詩情與風雪難分難解的關系，渲染了氣氛。2．閱讀下面這首詞，完成題目。望海潮柳永東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。“三秋桂子，十里荷花”采用了怎樣的修辭手法？表現了詩