淺談如何撰寫“問題引導教學十環節”

保山曙光中學2020年11月27日Summary：教學設計的撰寫是作為一名老師上好一堂課的基本素養，也是課程改革的需要，下面我就我們學校正在使用的“問題引導教學十環節”模式的教學設計的撰寫談一談自己的看法。Keys：“十環節”、教學設計、案例作為一名老師，除了要有扎實的學識、高尚的道德情操之外，撰寫一份好的教學設計也是一項基本的素養。因為一份好的教學設計就是一個好的教學思路，它對整個課堂起到了導向作用，能讓你清楚地知道教什么？怎么教？經過大概10年的教改，我校形成了一套完整的、成熟的“問題引導教學十環節”的生態課堂模式。這十環節是：①作業講評指導或復習引入；②教師提出問題（例題）；③學生思考或解決問題；④學生匯報問題解決情況；⑤師生活動（包括練習）及評價；⑥教師對問題解決小結；⑦變式練習題組或問題；⑧目標檢測及評價；⑨小結及評價；⑩發學案，布置作業。我都是根據這十環節，嚴格按照教學設計的六個基本步驟來撰寫教學設計。教學設計的這六個步驟分別是：1、教學內容與分析；就是確定并羅列教學的主要內容，具體分析教學的重難點，以及解決重難點的具體措施。2、教學目標與分析；就是結合課程標準或考綱的要求，用“了解”、“理解”、“掌握”等行為動詞表述當前的目標，并對這些目標進行分析。3、問題診斷分析；就是指出學習這一內容時可能遇到的問題有哪些？出現這些問題的原因是什么？解決這一問題的關鍵是什么？4、教學條件支持；就是指出本節課使用什么工具來輔助課堂教學，如：PPT、視頻、圖片......5、教學過程；就是設計大問題串，分別說明每個大問題的設計意圖，大問題后面可以酌情設計小問題，針對每個問題設計一個有針對性的例題和變式練習。6、課堂小結；就是簡明扼要的對本節課的知識進行總結。下面我就以八年級上冊第四課第二框《以禮待人》為具體案例，撰寫一篇教學設計，讓理論內容融入到課堂教學中。一、【教學內容與分析】（一）教學內容1、待人禮為先2、做文明有禮的人（二）內容分析本節課要學的內容“待人禮為先、做文明有禮的人”指的是從認識禮的含義及內容入手，進一步學習以禮待人的原因及以禮待人的要求。教學重點是為什么要以禮待人。解決重點的關鍵是結合禮的含義和表現給學生播放一個短視頻，讓學生分析、討論視頻內容，并從視頻內容中找到文明有禮對個人、對社會、對國家的積極意義。教學難點是怎樣做一個文明有禮的人。突破難點的關鍵是以禮的重要性為依托，讓學生在設置的情景中表演一位不文明的人，從不文明的表現中總結出文明的做法。二、【教學目標與分析】（一）教學目標1、知道：禮的含義及內容2、理解：為什么要以禮待人3、運用：通過文明有禮的一些具體做法，讓學生學會以禮待人（二）目標分析1、禮的含義及內容是要讓學生熟記禮的含義及主要表現。2、為什么要以禮待人是通過播放視頻，讓學生理解文明有禮對個人、對社會、對國家都有積極意義。3、通過文明有禮的一些具體做法，讓學生學會以禮待人。通過情景設置，以反面為例，讓學生在社會生活中做到態度謙和、用語文明、儀表整潔、舉止端莊。【問題診斷分析】初二的學生都是“00后”，大部分是獨生子女，現在也正處于青春期。他們在家里得到了所有親人滿滿的關愛，甚至是溺愛。有些學生在家里“天是老大，他就是老二”過著衣來伸手，飯來張口的日子。也有一部分家長或者學校，只注重學生的成績，忽略了對他們的養成教育。所以我們經常能看到有一部分學生在和家人、同學、老師相處的過程中，不論是言語、儀表還是舉止投足都充滿了不文明、不尊重。這些不文明的表現成為了他們身上的標簽，要想在短時間內解決這些問題是比較困難的，解決這一問題的關鍵是通過反面案例，讓學生知道不文明有禮的危害。四、【教學條件支持】在本節課的教學中，使用PPT幻燈片展示有關圖片、材料和視頻。設置情景讓學生進行表演。因為使用PPT幻燈片展示，有利于學生更加形象具體地理解所學知識。設置情景再現有利于調動氣氛，提高學生的觀察能力和思考能力。五、【教學過程】新課導入：周恩來是新中國第一任總理兼外交部長，他杰出的外交禮儀修養為全世界所傾倒。美國前總統尼克松說：“周恩來的敏捷睿智大大超過了我能知道的其他任何一位世界領袖。他優雅的舉止，直率而從容的姿態，都顯示出巨大的魅力和泰然自若的風度”1976年1月8日，周恩來逝世，舉國上下陷入巨大的悲痛之中。這時，設在美國紐約的聯合國總部門前的聯合國旗降了半旗來表達對周總理的哀悼。這是非常罕見的事，自1945年聯合國成立以來，世界上有許多國家的元首先后去世，聯合國還沒有為誰下過半旗.。周總理之所以受到國內外那么多人的尊敬與愛戴，當然有很多的原因，但有一點是非常非常值得我們學習的，那就是“以禮待人”，什么是禮？禮主要表現在哪些方面？文明有禮有什么積極意義？怎樣才能做一個文明有禮的人呢？今天我們將帶著是什么？為什么?怎么做？這三個小問題進入今天的學習。問題一：怎樣認識和理解“以禮待人”？問題1：什么是禮？它主要表現在哪些方面？設計意圖：讓學生知道什么是禮，它表現在哪些方面，為下面的問題做鋪墊。師生活動：請結合這三幅圖及這三句名言，思考總結出什么是禮以及禮的表現。教師小結：禮體現一個人的尊重、謙讓、與人為善等良好品質。禮主要表現在語言文明、儀表端莊、舉止文明等方面。例題：禮在社會生活中很重要，主要表現在（A）①語言文明②儀表端莊③舉止文明④高談闊論A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④問題2：為什么要以禮待人？設計意圖：通過這一問題的認識學習，讓學生理解文明有禮對個人、對社會、對國家都有積極意義，從而指導我們在現實生活中做到文明有禮。師生活動：【觀看視頻】回答：①中國“大媽”的行為是以禮待人嗎？②中國“大媽”的行為會對他自己、對社會、對國家造成什么影響？教師小結：①文明有禮是一個人立身處世的前提。文明有禮會使人變得優雅可親，更容易贏得他人的尊重和認可。（個人）②文明有禮促進社會和諧。有利于形成安定有序、文明祥和的社會。（社會）③文明有禮體現國家形象。在與外國人交往的過程中，我們的一言一行都體現了中國形象。（國家）例題：中國第一夫人彭麗媛以親切的的笑容、優雅的姿態及得體的中式著裝，成功詮釋了外交禮儀的內涵，展示了東方文化的魅力，受到世界各國媒體的廣泛贊譽。這啟示我們（C）①文明有禮關系國家和民族的形象②具有漂亮的外表是展示文明有禮的前提③只有穿中式服裝才能體現文明有禮④按照禮儀要求去做，會讓我們更加優雅A、①②B、③④C、①④D、②③變式訓練：中華民族是禮儀之邦。自古以來倡導“為人子,方少時。親師友,習禮儀”。我們之所以要將“習禮儀”作為人生必修課,是因為

(C)

①習禮儀有助于提升個人的道德修養②講禮儀就能夠杜絕違法行為的發生③習禮儀有利于建立和諧的人際關系④習禮儀對我們的成長發展有重要作用

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.①②③④問題3：怎樣做一個文明有禮的人？設計意圖：通過文明有禮這一具體做法的學習，讓學生學會這樣做，并能通過不斷的堅持，養成文明有禮的良好道德行為，并影響帶動身邊的人，共同創建文明有禮的社會風尚。師生活動：觀看情景表演，分組討論這位同學身上有哪些不文明的地方？并對這些不文明行為加以改正。教師小結：①做文明有禮的人，要態度謙和，用語文明。②做文明有禮的人，要儀表整潔、舉止端莊。③做文明有禮的人，需要在社會生活中不斷學習、觀察、思考和踐行。例題：下列情形中不符合基本交往禮儀的是（C）A、與人交談時，態度謙和，認真聆聽B、接聽電話時，不隨意掛斷對方的電話C、家中來客時，漫不經心，不予理睬D、與少數民族交往時，尊重其禮儀習俗變式訓練：.“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒。”這一俗語告訴我們人際交往中語言的重要性。下列屬于我們需要掌握的禮貌用語的有

(D)①探望別人,要說“拜訪”②起身作別,要說“告辭”③請人批評,要說“指教”④請人幫助,要說“勞駕”

A.①②③

B.①②④C.①③④

D.①②③④六、【課堂小結】同學們，今天我們學習了第四課第二框《以禮待人》，通過這課的