人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書九年級歷史上冊第四單元“說課標、說教材、說建議”演講演講者：王世武2014、8說建議說教材

說課標1、課程總體目標2、學段課標內容3、單元課標解讀1、教材編寫特點2、教材編排體例3、單元知識結構4、單元知識整合1、教學建議2、評價建議3、課程資源的開發和利用演講流程

通過學習，讓學生了解世界近代史上重要的歷史人物、歷史事件、歷史現象和歷史發展的基本線索，并理解世界逐漸形成一個整體；初步學會對同類的歷史事物進行比較、概括和綜合；理解和分析資本主義發展的歷史進步性和局限性，野蠻性和擴張性；認識馬克思主義誕生的重大歷史意義，理解殖民地半殖民地人民反抗資本主義侵略擴張斗爭的正義性與合理性；初步形成崇尚科學精神、歷史進步意識、歷史正義感和以人為本的價值觀。1、總體目標說課標

教材內容標準共15條，藍色部分為第四單元內容，它不管在教材中還是中考中都占重要地位，我們稱它為“三個離不開”，考政治離不開資產階級革命；考經濟離不開新航路開辟；考思想文化離不開文藝復興。1、知道《神曲》、莎士比亞的戲劇等，初步理解文藝復興對人的思想解放的意義。

2、

從租地農場、手工業工場等生產組織的確立，初步理解近代早期西歐經濟社會的重要變化。

3、通過哥倫布發現美洲、麥哲倫全球航行，初步理解新航路開辟的世界影響。

4、知道“三角貿易”，了解資本原始積累的野蠻性和殘酷性。

5、通過1640年革命和其后的“光榮革命”，初步理解英國立憲君主制確立的歷史意義。

6、通過華盛頓、《獨立宣言》和1787年憲法，理解美國革命對美國歷史發展的影響。

7、通過法國大革命和拿破侖帝國的活動，初步理解法國革命的歷史意義。

8、通過珍妮機、蒸汽機、鐵路和現代工廠制度等的出現，初步理解工業化時代來臨的歷史意義。

9、了解馬克思、恩格斯的革命活動和《共產黨宣言》的發表，理解馬克思主義誕生的歷史意義。

10、知道玻利瓦爾領導的反殖斗爭、印度民族大起義等史實，理解殖民地人民反抗斗爭的正義性和艱巨性。

11、知道彼得一世改革、亞歷山大二世廢除農奴制法令，理解改革促進了俄國歷史的進步。

12、知道《解放黑人奴隸宣言》的主要內容，理解南北戰爭在美國歷史發展中的作用。

13、知道明治維新的主要政策，理解明治維新在日本歷史發展中的作用。

14、通過對電的利用、內燃機與汽車、飛機的誕生，了解第二次工業革命；理解工業革命帶來的社會進步和社會問題。

15、通過牛頓、達爾文、巴爾扎克和貝多芬等2、學段內容標準說課標說課標3、單元課標解讀

1、知道《神曲》、復述達芬奇、哥倫布的主要活動，初步認識文藝復興和新航路開辟對歐洲資本主義社會的產生所起的作用。（識記）2、簡述《權利法案》《獨立宣言》和《人權宣言》的基本內容，初步了解英國資產階級革命、美國獨立戰爭、和法國大革命的歷史影響。3、講述華盛頓、拿破侖的主要活動，評價資產階級政治家的歷史作用。

1、知道《神曲》、莎士比亞的戲劇等，初步理解文藝復興對人的思想解放的意義。2、知道哥倫布發現美洲、麥哲倫全球航行，初步理解新航路開辟的世界影響。（理解）3、知道1640年革命和其后的“光榮革命”，初步理解英國君主立憲制確立的歷史意義。4、知道華盛頓、《獨立宣言》和1787年憲法，理解美國革命對美國歷史發展的影響。5、知道法國大革命和拿破侖帝國的活動，初步理解法國革命的歷史意義。

通過對比,我們不難發現，“內容標準”對歷史知識與能力的學習層次要求明顯提高，由識記層次提高到理解層次，內容標準更加細化、具體。內容標準的變化增強了歷史課程的開放性和彈性，為教師開發課程資源留下了一定的空間。至于評價資產階級政治家的歷史作用，由于學生已了解了法國大革命和拿破侖帝國的活動，所以評價人物已水到渠成，因此新課標刪去了這部分內容。可見，課程編寫者駕馭文字的高超技藝。另一方面，當今中國正在發生廣泛而深刻的變化，建設美麗中國是時代發展和社會前進的需求，也是青少年自身成長和全面發展的需要。這對義務教育階段歷史課程的改革提出了新的要求。課程標準的變化體現了歷史課程編寫者與時俱進的創新精神精神。

內容標準解讀說課標二、說教材編寫特點③轉變傳統的教學方式，本教材設置了活動課和課后活動與探究，我們轉變觀念，培養學生的創新意識和實踐能力。①本冊教材的編寫突出了減輕學生負擔、降低難度的特點，教材把內容分為大、小兩種字體，小字內容不作記憶要求，減輕了學生負擔。敘述生動、具體、形象，增強了教材的可讀性。

②增強教材的趣味性和生動性，以圖文并茂的形式呈現出來；加強了歷史與政治、歷史與現實間的聯系和區別，同時注重了教材的啟發性。

二、說教材本冊教材在結構上設置了編寫說明、目錄、正文、附錄、后記。單元的結構又分成了單元頁，正課，活動課。課的結構包括導入框、正文宋體字、副文楷體字、文獻資料等。編排體例二、說教材內容結構

本冊教材設置了8個單元，23課，還有4個活動課，共27課的內容。教材的前三個單元以縱向發展為主線，設置“人類文明的開端”、“亞洲和歐洲的封建社會”、“古代文明的傳播與發展”三個學習單元，概述了世界歷史部分人類歷史從遠古到中古的發展過程及文明的傳播與發展。教材的后幾個單元為資本主義世界的發展及資產階級統治的加強。第八單元以專題的形式，分別敘述世界歷史近代文化的概況。二、說教材——知識整合教材知識整合

本冊教材可以橫向整合為世界古代史世界近代史二大模塊。其中第一單元“人類文明的搖籃”、第二單元“亞洲和歐洲的封建社會”、第三單元“古代文明的傳播與發展”為世界古代史，第四單元“步入近代”、第五單元“殖民擴張與殖民地人民的抗爭”為資本主義制度建立及統治加強，第六單元“無產階級的斗爭與資產階級統治的加強”、第七單元“壟斷資本主義時代的世界”第八單元“璀璨的近代文化”。各單元知識相輔相承、相互融合的。完善的政治制度能為經濟的發展提供充足的空間，經濟發展了，國家才有能力發展科教文化事業，人們才有良好的社會生活。科教文化的發展又能不斷完善政治經濟制度。以文化為例，將知識縱向整合。世界古代史文化分為文化交流、科技與思想文化。近代世界史為科學和思想的力量、世界的文化杰作。

文藝復興、新航路開辟、但丁、達·芬奇、莎士比亞，、哥倫布，《權利法案》《獨立宣言》《人權宣言》拿破侖和拿破侖帝國等。

開展探究式學習，激發學生的學習積極性，引導學生進行發散思維，培養學生多角度、全方位觀察和思考問題的能力。

根據教材中提供的歷史資料，以歷史唯物主義的眼光，客觀評價資本主義的發展和資本主義制度的初步確立，領悟文藝復興時期蘊涵的人文精神，理解世界文化遺產是全人類集體智慧的結晶，樹立世界意識和民族認同感。

近代社會的時代特征是文藝復興和新航路的開辟為資本主義的發展和資產階級革命的爆發奠定了思想和經濟基礎；英國資產階級革命、美國獨立戰爭以及法國大革命的勝利、標志著人類歷史跨人近代社會。第三單元知識整合所要掌握的基礎知識過程和方法情感和態度了解的知識說教材第三單元知識結構圖

屏幕右側是第三單元知識結構圖，對第三單元知識進行了詳細分解。把它交給學生，可以使歷史知識系統化，在學生大腦中形成影像。重難難點重點難點解說1.對文藝復興的評價。2.新航路開辟的歷史地位。3.分析英國資產階級革命的原因。4.如何理解美國獨立戰爭的性質。5.比較英國資產階級革命、美國獨立戰爭和法國資產階級革命的異同。6.怎樣評價拿破侖和拿破侖在歐洲大陸發動的戰爭。1.文藝復興的內容和影響。2.新航路開辟的原因和作用。3.英國資產階級革命的背景和結果。4.美國獨立戰爭的歷程。5.法國大革命的成果以及《人權宣言》的內容。6.拿破侖帝國的興衰及其對法國大革命的影響。

下面我以本單元第一課第一知識點為例說一說重難點及其突破策略：我們講了一部作品《神曲》和文化巨人的貢獻與作品。這一課的重點是要學生明白，為什么一部帶有宗教故事色彩的長詩，和一場以復興古代思想藝術為宗旨的文化運動，會成為一場思想解放運動，甚至是一種嶄新社會形態出現的標志？其中有三個要點需要在教學中加以貫徹：一種是古希臘思想文化藝術所能提供的歷史遺產；二是批判反動腐朽的封建神學思想；三是繼承的基礎上賦予人文主義以嶄新的思想文化內涵；后兩點就是這場運動在為一種嶄新社會制度的誕生做充分的思想文化準備。重難點解說1教學建議1．教師要根據本單元的特點，以資本主義發展為基本線索理出歷史知識點，從政治、經濟、文化等方面總結人類社會向近代邁進的過程。

2．組織學生按照歷史事件來查找相關歷史資料；對于教材中涉及的重要歷史人物，要利用圖書館、互聯網等課程資源，通過讓學生寫歷史小論文等形式，使學生加深對教材內容的理解。

3．在教學過程中，教師應多為學生提供解決歷史問題的思路和步驟，循循善誘，組織課堂討論。讓學生根據實際問題自己搜集歷史資料，親身去探詢歷史的奧秘4．在教學模式上可采用五環三步一中心教學模式，會取得更好的效果。

三說建議名師授課教學模式：五環三步一中心提出問題解決問題拓展創新鞏固應用歸納概括自主學習合作學習教師點撥學生回顧本課內容進行課堂小結三步精選課堂練習，驗證學生學習情況讓學生把本課所學知識融會貫通，解決下節課的問題。以問題為中心我的建議由學生閱讀教材提出問題

歷史教學評價是以培養學生綜合素質為目標，運用科學的方法，對歷史教學過程、教學效果以及教學的各種因素進行判斷。在教學過程中要充分發揮教學評價的導向功能、診斷功能、激勵功能、促進功能。對學習成績的評判采用多種評價方法，課標中提供的方法主要有：代表作品檔案法、觀察法、活動法、學生自我評價、測驗法等，應根據不同的教學目標靈活選用。2評價建議

說建議3課程資源的開發與利用首先是充分利用文本資源。如歷史教科書，它是開展歷史教學活動的主要依據，是歷史教育資源的核心部分。還可以利用通俗歷史讀物、歷史小說等。