第頁品德與社會教學總結15篇品德與社會教學總結1

一、基本狀況分析

三年級共有學生73人，男生有38人，女生有32人，同學們團結互助，好學勤奮，有劇烈的進取心和求知欲，酷愛班級體。但是還存在著全部獨生子女共同的特點—自私，無論做什么事，都為自己著想，還須要在思想品德教學中加以正確引導。幫助其養成正確的行為習慣，使其受益終生。另外學生在課堂上學到的學問和道理，不能有效的落實到行動上，在以后的教學中應加強實踐。

二、主要成果

1、在教學過程中，我盡量全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成主動的生活看法，養成良好的行為習慣，提高適應和參加社會的實力，駕馭必備的基礎學問，從而整體地實現課程目標。

2、我在上課時都特殊關注兒童的現實生活，教化的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童須要為根本。讓兒童從自己的世界動身，用自己的眼睛去視察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式探討社會，感受社會生活的美妙，懂得社會生活的規范，駕馭參加社會生活的學問和實力。

3、在我的教化教學中，我隨時隨地引導孩子們做一個愛護環境的好孩子，提高孩子們的環保意識。學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。留意引導學生從自己的身邊動身，用多種感官去視察、體驗、感悟環保的重要性，引導學生從小事做起，從點滴做起，做一個環保的好公民。

4、能夠正確對待勝利，在取得成果或受到表揚時不傲慢，不斷進步。

5、進一步對學生進行道德行為的自我訓練、自我監督，養成良好的行為習慣，這就須要開展一些豐富多彩的活動進行實踐。

6、仔細鉆研教材、教法，正確把握教材的重點和難點，選擇恰當的教學方法，才能提高課堂效率，使學生明確正確的行為方式。有充分的理論指導，才能避開以往滿堂灌的錯誤。

7、理論與實際生活的聯系，引導學生用理論指導自己的行動，并在生活中適時遵守，學生的各項行為習慣有很大的進步。

8、聯系學校開展的活動，對學生進行教化，讓學生在老師的正確引導下，自覺訂正行為錯誤，提高水平。思想品德課的教學，應當與學生的生活。

三、存在的問題

1學生和老師的重視程度不夠，導致學生的學習愛好淡化，過于敷衍了事。

2有些學生思想品德形成仍舊是個難題

3上課形式單調、說教意味深厚，枯燥乏味，實際效果存在欠缺。

品德與社會教學總結2

本學期，我接著擔當三年級（2）班的《品德與社會》課的教學，一學期來，根據課程特點，在學期初制定了教學安排，并對學生進行了一系列的教化，使學生各方面的品質得到了培育和提高，我重點做了以下這些工作：

一、仔細上好每一節課

本學期上的課，課前，我都做了充分的打算，如：我《時間老人對我說》一課，課前細心設計教案，自制課件與教具，課堂上輕松愉悅的教學，學生學得很快樂，得到了學生的好評。

二、把握課程目標，培育學生實力

《品德與社會》課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。因此，在教學過程中，我全面地把握目標，變更過去偏重學問學習，忽視實力和情感、看法、價值觀培育的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成主動的生活看法，養成良好的行為習慣，提高適應和社會的實力，駕馭必備的基礎學問。特殊是組織學生進行社會調查、采訪活動時，教給學生調查采訪的方法，仔細組織，讓每一次活動都能促進學生真正成長和進步。

三、聯系生活實際，豐富學生的生活閱歷

學生的品德形成和社會發展是一個連續的過程中，在現實生活上，學生已經形成了肯定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活閱歷，形成了相應的看法和實力。因此，在教學時主動調動和利用學生已有的閱歷，結合學生現實生活上實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活閱歷，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

四、引導學生自主學習，讓他們成為學習的主子

兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，我努力做好單純的學問傳授后；再成為學生學習活動的引導者，創設學生樂于接受的學習情境，敏捷多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展供應充分的空間。其中，我還留意引導學生從自己的世界動身，用多種感官去視察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發覺和解決問題，并剛好激勵學生的各種嘗試和有創建性的思索，引導學生得出價值的觀點或結論。

在《品德與社會》教學中，我深深相識到：老師是學生學習的引導者，在教學過程中老師所體現的道德對兒童的發展具有干脆的教化意義。作為一名老師，我會把學問教化和品德教化有機參透，讓學生不僅嘗到學問，還從小得到良好的道德品質的培育，使他們努力做一名得才兼備的學生。

品德與社會教學總結3

思品教學要以學生的生活為基礎，幫助學生參加社會、學習做人，追求教化的基礎性和有效性。開放性的思品教學就是從多方位多角度變更傳統的思品教學的某些弊端，使思品教學充溢思辯色調，充溢朝氣活力。它以大思品為理念，以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實踐為基本渠道，以主體參加貫穿始終，以提高思品教學實效為根本，使學生養成良好的道德行為習慣為終極目標。現對本學期的品德與社會教學工作做如下總結：

在這一學年中，在教化教學任務中，本人盡職盡責。根據大綱要求制定并實施教化教學工作安排。做到開學有安排，學期末有總結，考試后有質量分析。

教學中我鉆研教材，探究性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累閱歷，找尋效的教學途徑。創設了廣袤的教學陣地，開放式的教學打破了教學場地的限制，我除了在教室教學外，還依據教學內容，組織學生到教室以外的場所去進行教學活動。所任科目學生主動主動的學習，成果良好，提高了學生的整體素養。

教學中我采納開放的動態式探討、小組合作形式，使學生的主體得到了充分發揮，學生得到了“全身心”的投入上，有利于培育他們的愛好和留意力，特殊是在解決問題的過程中，學生在有了更為真實的情感體驗，有利于道德相識內化為學生的自覺行為，同時也培育了合作意識，增加了可持續發展的實力。同時把品德與社會課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生駕馭正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和平安意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素養。

在課堂上，關注言行不良表現的學生，剛好調動班級和老師的力氣幫助他們相識錯誤，相識錯誤造成的嚴峻后果，從而校正自己的言行。平常注意培育他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀遵守法律，愛護環境的道德行為習慣，特性心理方面培育學生形成健康的人格和良好的心理，生理素養。

總之，通過一學年的品德與社會課教學，學生的整體素養得到了提高，達到了預期的效果。

品德與社會教學總結4

在這一學年品德與社會教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生駕馭正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和平安意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素養。現對教學中的一些做法總結如下：

（一）注意指導，使活動能順當操作。

對學生的指導，要從活動方法、活動要求、活動過程的組織等方面進行，使學生先學會操作，再從操作的過程中學會學問，逐步形成實力。“小組學習”是我們常用的活動形式，通過這種形式，學生們學會了合作探討，培育了一種集體精神。但是，假如老師在活動的過程中，不巡察、不深化、不啟發，只是在等待一段時間后要求結果，那么，這種活動就流于形式了。所以，活動前要有明確的要求，活動中要擅長發覺問題，有選擇地加入到小組學習中，收集學生活動的狀況，對于不會的、偏離方向的，剛好啟發引導.學生的活動中，老師不是旁觀者，或者說不介入，而應當從另一個角度參與到活動中去，做好指導。

（二）創設活動，使活動形式與實際狀況相聯系。

學生的實際狀況包括他們的年齡特征、認知水平、愛好偏好等等，在教學中，我創設活動時，是從這幾方面著手進行的：

1、依據教學內容確定活動形式。

不同的教學內容確定不同的教學形式。一些發生在學生身邊的，學生有切身體會的內容，相宜表演活動。一些社會事例，則更多的側重于搜集采訪和溝通活動。例如三年級《品德于社會》中“行行出狀元”學習單元，在該單元的教學中，我實行了“采訪搜集+溝通”的活動形式，大大的開闊了的學生的視野。

2、依據學問形成階段設計活動。

學生的品德形成是螺旋上升的，學生的學問形成有其階段性的不同。應依據學生學問形成階段設計活動。例如三年級《品德與社會》上期與下期中都有對家庭生活關注的內容，上期的要求是體會父母工作的艱辛和不易，下期則側重于學生對家庭生活的參加和對父母家人愛的表達。因此，上期相宜開展視察和溝通活動，而下期開展實踐匯報活動更為合適。

3、依據學生年齡特征設計活動。低年級學生的思維多具直觀性，留意力集中時間短，以好玩、有情的活動貫穿教學過程，是有效的組織方法，如嬉戲活動、動手操作、小競賽等。隨著年齡的增長，對學生逐步提出較高的要求，加強意志、情感、動機等的培育，不僅給學生供應外顯的直觀活動，更要留意思維層次方面的活動的開展，如開展嘗試活動、整理活動、探究活動、辨析活動、自學活動等。

（三）反饋信息，剛好整理活動支配。

在活動教學的探究中，難免出現這樣那樣的問題，就是活動的過程中，也會反映出意料之外的狀況。剛好調整，是主動的應變方式。

分析活動過程中的問題，我常反省其中的緣由。假如是多數學生的共同問題，那肯定是我的教學組織中有什么失誤，假如是個別學生的狀況，我要從其活動過程中分析是其方法的'問題，還是哪個環節的問題。而且，我希望在活動的過程中剛好暴露問題，能交給學生們自己去解決是最好的途徑。

（四）訓練習慣，使活動具有實效性。

活動教學中，大量活動的運用，對學生的要求首先就在于行為習慣的訓練上。活動給學生供應了動手、動口的廣袤空間，為他們施展才能供應了機會，假如不對學生進行行為習慣訓練，或許學具就成為玩具，合作學習就變成自顧自的訴說，表演，甚至會損壞東西，相互指責。

在學生探討活動中，我要求學生不僅聽老師的講解，更要學會聽取同學的看法，從中找到與自己想法一樣與不一樣的地方進行比較，發覺同學的閃光點，彌補同學的不足，同時，也完善自己的想法。按這樣的要求探討活動取得了更好的效果。

品德與社會教學總結5

品德與社會教學要以兒童生活為基礎，幫助學生參加社會、學習做人，追求教化的基礎性和有效性。開放性的品德與社會教學就是從多方位多角度變更傳統的品德與社會教學的某些弊端，使品德與社會教學充溢思辯色調，充溢朝氣活力。它以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實踐為基本渠道，以主體參加貫穿始終，以提高品德與社會教學實效為根本，使學生養成良好的道德行為習慣為終極目標。下面就自己的教學工作總結如下：

一、落實課程安排，完成教學任務

開學初，在學校德育工作思想的指導下，細心學習《品德與社會課程標準》，領悟其教化思想，仔細撰寫教學安排，做到有目的，有步驟地實施。把握教材特點，聯系學生實際，適時拓展資源，注意人文關懷，做到有的放矢，精彩地完成了教化教學任務，收效明顯，成果突出，得到領導的認可，博得同行的口碑。

二、凸顯以人為本，營造和諧課堂

學生是學習的主子。只有賜予學生一個自主的空間，師生同等、民主、平安、愉悅，才能讓學生的特性得到張揚、心靈得到釋放，他們學習的主動性得以調動，課堂得以真正“活”起來。

在課堂教學過程中每個學生都是一個有生命的個體，要讓其活力都得到充分的展示，就要讓課堂完全成為他們自我發展和自我展示的舞臺。對他們而言，課堂不能是一個簡潔的探求學問的過程，而是他們歡樂生活的一部分。因此，他們不能是“配角”，不能只是在老師的指揮下沿固定軌道前進去捕獲某個答案，而是實際的參加者，教化教學中的主角。課堂是他們的，自由而且歡樂，他們是在歡樂中學習。這樣，每個學生作為有生命的個體，作為活生生的人，才能得到充分的敬重，才能讓他們的生命的活力得以充分的發揮。

三、實施多元評價，促進學生發展

眾所周知，學生是發展的主體，也是評價的主體，要想真正精確、深化地評價學生，單靠老師是不行的，評價者應由單純老師發展到由老師、學生、家長組成的評價群體。因此，在教學中，為了真正發揮評價的作用，我不再采納以往傳統的自上而下的評價，而是一種多方參加的評價，通過評價既敬重了學生的個體差異，又促進每個學生的健康發展。于此同時，在評價上我還做到不僅要考慮學生的過去，重視學生的現在，而且更著眼于學生的將來。這樣，更好地體現對學生的關注和關懷。通過評價促進學生在原有水平上的提高，達到了基礎教化培育目標的要求。

四、開展拓展訓練，指導學生行為

課堂上在仔細學習教科書的學問之外，細心設計課外閱讀資料：如國家大事，身邊模范等，用品德與社會的眼光賜予學生拓展訓練，打開他們的思路，使課本學問得以有效的補充。讓它們進一步了解我們這個社會，了解我們民族的歷史與輝煌，感受社會，感受歷史，讓它們對社會中的是與非，善與惡有一個更加感性的相識。這樣潛移默化地指導著學生的思想與行為，收到事半功倍的課堂教學效果。

在教化教學任務中，本人盡職盡責。根據課程標準要求制定并實施教化教學工作安排。做到開學有安排，學期末有總結，質量分析。

教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生駕馭正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和平安意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素養。在課堂上，關注言行不良表現的學生，剛好調動班級和老師的力氣幫助他們相識錯誤，相識錯誤造成的嚴峻后果，從而校正自己的言行。平常注意培育他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀遵守法律，愛護環境的道德行為習慣，特性心理方面培育學生形成健康的人格和良好的心理，生理素養，總之，通過一學年的品德課教學，學生的整體素養得到了提高，達到了預期的效果。

思品教學要以兒童生活為基礎，幫助學生參加社會、學習做人，追求教化的基礎性和有效性。開放性的思品教學就是從多方位多角度變更傳統的思品教學的某些弊端，使思品教學充溢思辯色調，充溢朝氣活力。它以大思品為理念，以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實踐為基本渠道，以主體參加貫穿始終，以提高思品教學實效為根本，使學生養成良好的道德行為習慣為終極目標。

品德與社會教學總結6

本人擔當了五六年級思想品德課的教化教學工作,現對一學期來的教學工作做如下總結:

在這一學期中,在教化教學任務中,本人盡職盡責。根據大綱要求制定并實施教化教學工作安排。做到開學有安排,期末有總結。

1、教學中仔細鉆研教材,探究性的嘗試設計種種教學方式,以新教材理念為指導,不斷反思積累閱歷,找尋效的教學途徑。學生主動主動的學習,成果良好,提高了學生的整體素養。

2、教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來,幫助學生駕馭正確的是非評價標準,懂得何謂善、惡、美、丑,提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和平安意識,形成健康的人格和良好的心理,生理素養。

3、在課堂上,關注言行不良表現的學生,剛好調動班級和老師的力氣幫助他們相識錯誤,相識錯誤造成的嚴峻后果,從而校正自己的言行。平常注意培育他們養成儉樸,文明禮貌,尊老愛幼,遵紀遵守法律,愛護環境的道德行為習慣,特性心理方面培育學生形成健康的人格和良好的心理、生理素養,總之,通過一學期的品德課教學,學生的整體素養得到了提高,達到了預期的效果。

4、注意學生的親身體驗和活動,是有效實施道德品質教化和社會學問教化的客觀要求。本學期,我強調拓展課堂的內涵,讓學生有更多的時間進行各種活動,擔當肯定的角色,在做中不斷領悟、感知,在做中培

養社會生活實力,發展特性品質,體驗道德準則并規范自身的行為。充分調動學生的學習主動性,課堂上采納多種方式來學習。如小組探討溝通活動,小組匯報活動,團隊心理嬉戲活動等,學生上課能自主學習、溝通探討,對所學的學問感愛好,尤其寵愛團隊心理嬉戲活動,在活動中培育合作精神,理解深刻的道理。如:《找尋身邊的科技》,就是通過幾個相關專題、活動得合作體驗,讓學生通過合作、動手、對比試驗體會集體的涵義、集體的作用。

5、教學相長,師生共同進步。品德與社會科目涉及歷史、地理、人文、科技、心理等諸多領域,對老師的要求也相當高,尤其是教授新教材,很多資源都須要自己多方收集,在找尋與教授的過程中,老師也受益匪淺。品德與社會教學,力求給學生呈現更大的更豐富的世界,同時又立足于學生的生活實際,指導學生的日常生活以及心理調適,要教好這一門課程,任重而又道遠。

經過一學期的摸索,我和學生雖有了收獲,同時也看到了自己老師這門新課程時,缺乏深度性、敏捷性。要想教好這門課程,我必需嚴格要求自己做到。明確課程性質,全面把握課程目標;讓品德教化回來生活,突出課程的閱歷性;追求教學的有效性,打好做人的基礎。

品德與社會教學總結7

品德與社會教學是一門重要的課程，一學期來，我仔細鉆研教材，主動創新工作，圓滿地完成了教學任務，為了使今后的教學取得更好的教學效果，總結閱歷，克服缺點。現將本學期教學總結如下：

在這一學期中，我根據課程標準制定并實施教化教學工作安排。做到開學有安排，學期末有總結，質量分析。教學中論題鉆研教材，探究性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累閱歷，找尋效的教學途徑。所任科目學生主動主動的學習，成果良好，提高了學生的整體素養。教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生駕馭正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和平安意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素養。

在學校開展的課堂教學探討周活動中，環境教化研討課也是其中內容之一。老師的環境教化工作不僅體現在老師的工作總結中，而且也是學校考核老師的一項依據。由于老師在課堂中注意滲透環境教化，學生在學習過程中就自然地得到了環境教化，起到了“潤物細無聲”的效果。

一、取得的成果與閱歷：

1、培育學生從小愛學習的習慣。

在教學過程中結合課文教學內容和班的實際狀況，教化學生在學習上要多動腦，不懂就問，課后多看課外書，吸取養分，增長學問，還要仔細完成作業。

2、培育學生愛國家和愛家鄉的情感。

在教學中讓學生了解祖國，知道祖國有漂亮的風光和豐富的物產。引導學生做一個關切集體、愛惜公物的好公民,培育學生心中有他人，遇事相互謙讓的社會公德。

3、在教學中結合課文插圖引導學生相識了我國是由56個民族組成的大家庭，各族人民團結友愛。

4、通過學習，讓學生知道生命的重要性，從而珍愛生命，遠離毒品。

5、新的教學理念。以學生為中心，以問題探討為手段，以特性發展為目標的教化觀，在課堂教學中逐步形成。

6、留意創設情景，把課上“活”；開發教學資源，把課上“實”；組織學生活動，把把課上“樂”。

7、比較重視師生之間的雙向交往。

二、不足及今后努力的方向：

經過一個學期學習，同學們的思想覺悟都有不同程度的提高，好人好事不斷出現。今后我還要進一步加強學習，更新觀念，提高科研實力和組織教學的實力為取得更大更成果而不懈努力。

品德與社會教學總結8

本學期我堅持以《課程標準》為指南，依據《品德與社會》學科教學特點，緊緊抓住學生身心成長的特點，引導和培育他們良好的思想品質和高尚的道德情操。一是重在課堂教學貼近學生生活事實上下功夫、構建生活課堂、規范學生行為習慣，抓好養成教化。二是突出課改重點，深化教研內涵、開發教化資源、優化教學行為，提升教研品位。

一、仔細學習，理論聯系實際，駕馭教材實質

這學期，我仔細《品德與社會》教材培訓材料，進一步用理論充溢自己的頭腦，詳細的課例帶來了更感性的相識，從而更能把握住教材的實質，在此基礎上制定好《品德與生活》教學安排并仔細實施。

二、利用集體備課，體現課程理念。

自參與課程改革以來，接觸了大量的先進的教化教學理論，開闊了眼界，增長了見識，對教化教學規律有了更深刻的相識。然而，理論假如不變成教學實踐，再先進也是沒用的。

為了把理論轉化為教學實踐，本學期我把握教材的性質，找尋更符合學生的切入點，能調動學生的主動性，自主地投入到活動中去，提高學生的驕傲感，充分發揮集體的才智，對教材細心策劃、反復推敲，將教學思想、教學設計在教研組內溝通。課后，結合教學反思，和其它老師的看法，在教研組內進行評點，分析。

三、規范學生的品德行為，用校內文化熏陶學生。

一學期以來，我們大力加強良好的行為規范養成教化、文明禮儀教化，幫助學生養成文明、守紀的良好習慣。從小、從近、從實、從細抓好學生日常行為規范的養成教化，并結合校內文化重建，把新《守則》、《規范》上墻，并設置一些富有教化內涵、學生易于接受的固定宣揚標語，營造良好的育人環境。

今后，我將接著努力，不斷實踐，更好地推動教學改革，推動素養教化，進一步提高教化的針對性、實效性，讓兒童的品德在生活里萌芽，讓兒童的生活在笑聲中飛揚。

品德與社會教學總結9

品德與社會課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生駕馭正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和平安意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素養。在課堂上，關注言行不良表現的學生，剛好調動班級和老師的力氣。

本學期，我擔當了三年級的品德與社會課，現在對這學期的品德與社會教學工作做如下總結：

在本學期的教學中，我根據課程標準要求制定并實施教化教學工作安排。做到開學有安排，學期末有總結，質量分析。

教學中鉆研教材，探究性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累閱歷，找尋效的教學途徑。所任科目學生主動主動的學習，成果良好，提高了學生的整體素養。

教學中幫助他們相識錯誤，相識錯誤造成的嚴峻后果，從而校正自己的言行。平常注意培育他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀遵守法律，愛護環境的道德行為習慣，特性心理方面培育學生形成健康的人格和良好的心理，生理素養，總之，通過一學年的品德課教學，學生的整體素養得到了提高，達到了預期的效果。

思品教學要以兒童生活為基礎，幫助學生參加社會、學習做人，追求教化的基礎性和有效性。開放性的思品教學就是從多方位多角度變更傳統的思品教學的某些弊端，使思品教學充溢思辯色調，充溢朝氣活力。它以大思品為理念，以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實踐為基本渠道，以主體參加貫穿始終，以提高思品教學實效為根本，使學生養成良好的道德行為習慣為終極目標。

傳統的思品教學是“封閉”的，“靜態”的，以老師講授為主，缺少兒童暢想、暢言，更談不上思潮涌動，缺少主體參加，即使有一時的熱忱又能持續多久呢？在本期的品德與社會教學中，我注意做到了如下幾點：

1、大膽試行開放式教學，打破教學場地的限制，除了在教室教學外，還依據教學內容，組織學生到教室以外的場所去進行教學活動。《我們的校內》一課，就組織學生到校內內參觀玉沙小學校內，學生在校內中徜徉，進一步的相識了自己的校內，酷愛自己的學校。

2、開放的動態式探討、小組合作形式，使學生的主體得到了充分發揮，學生得到了“全身心”的投入上，有利于培育他們的愛好和留意力，特殊是在解決問題的過程中，學生在有了更為真實的情感體驗，有利于道德相識內化為學生的自覺行為，同時也培育了合作意識，增加了可持續發展的實力。

3、與社會實踐活動緊密結合。我們的作業設計要沖破封閉的圈子，向課外延長，跟生活接軌，結合相關的教學內容，開展一些社會實踐活動變得生動、活潑、好玩。

4、在教學中滲透法制教化

本學期為加強學生的法制教化，在教學活動中接著滲透法制教化，使學生在學習學問技能的同時，學習了法制學問，提高了學生的法制素養，以適應社會的須要。

學生良好的行為習慣不是一節思品課就能解決的問題，為協作好思品教學有肯定的強化規范訓練，結合思品教學制定每周每月的規范目標，使課堂上的熱忱延長到課外。常常不斷地進行課后導行、鞏固，才能使學生把熱忱傾注到所接受教化的內容上，逐步養成良好的行為習慣。

老師是學生學習的引導者，在教學過程中老師所體現的道德對兒童的發展具有干脆的教化意義。在教化教學中，我深刻相識到，作為一名老師，我擔負的不僅僅是學問教化，更重要的是品德的教化。

品德與社會教學總結10

在這一學期中，在教化教學任務中，本人盡職盡責。根據大綱要求制定并實施教化教學工作安排。做到開學有安排，學期末有總結，質量分析。

一、班級基本狀況

五二班的學生基本懂禮貌，知道善惡美丑。但是，現在處于青春期萌芽，對有些事情懵懵懂懂，須要老師的引導。比如發生沖突時，如何處理與父母、同學的關系；普及基本的法律學問。

二、主要成果

經過一個學期學習，同學們的思想覺悟都有不同程度的提高，幫助別人，拾到東西上交學校，好人好事不斷出現。

（一）學生漸漸養成愛學習的習慣

在教學過程中結合課文教學內容和班的實際狀況，教化學生向愛迪生學習。在學習上要多動腦，不懂就問，課后多看課外書，吸取養分，增長學問，還要仔細完成作業。

（二）學生愛國家和愛家鄉的情感提升

在教學中讓學生了解家鄉，知道家鄉有漂亮的風光和豐富的物產。引導學生愛護家鄉的建設和公共財物，做一個關切集體、愛惜公物的好市民，培育學生心中有他人，遇事相互謙讓的社會公德。

三、詳細做法

（一）在教學中結合課文插圖引導學生相識哪些應當做，哪些不應當做，通過講故事，辨一辨，說一說的活動形式引導和教化學生，無論何時何地都要有一種良好的社會公德，心中有他人，遇事相互謙讓，見到別人有困難要樂于助人。

（二）教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生駕馭正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和平安意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素養。

（三）在課堂上，關注言行不良表現的學生，剛好調動班級和老師的力氣幫助他們相識錯誤，相識錯誤造成的嚴峻后果，從而校正自己的言行。平常注意培育他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀遵守法律，愛護環境的道德行為習慣，特性心理方面培育學生形成健康的人格和良好的心理、生理素養，總之，通過一學年的品德課教學，學生的整體素養得到了提高，達到了預期的效果。

（四）注意學生的親身體驗和活動，是有效實施道德品質教化和社會學問教化的客觀要求。本學期，我教研組強調拓展課堂的內涵，讓學生有更多的時間進行各種活動，擔當肯定的腳色，在做中不斷領悟、感知，在做中培育社會生活實力，發展特性品質，體驗道德準則并規范自身的行為。

（五）學習龍華新區提倡的文明禮儀三字歌，并實行朗誦競賽。

（六）要求學生上課自主學習、溝通探討。

學生對所學的學問特別感愛好，特殊是在社會課堂上常常有一些學生提出他們特別感愛好的問題，每當這時候，我從來不打消學生的學習主動性，而是圍繞這些課堂的生成資源來進行進一步的教學，這樣大大調動了絕大部分學生的學習主動性，這對于社會這一門學問的學習都是特別有效的。

四、存在問題

（一）教化渠道上，重課堂，輕課外

目前小學的思想品德課是輔課，每周只有一兩節課，只是在課堂內從事教學，對課堂外學生的表現沒有關注和監督。但學生的思想品德更多的是從課堂以外的日常行為中表現出來，課堂以外對學生思想品德的教化更有針對性，效果更好，才是真正的課堂。

（二）教學形式上，重說教，輕體驗

思想品德課所采納的方法是老師講解為主，學生互動太少。老師講的許多，能不能說到小孩子的心里，每個人聽了之后的感受是什么，能不能和日常經驗的事情產生共鳴，能不能適合現實的須要，符合學生的須要，就不肯定。有些課講的比較生硬，學生不但不會接受，還會引起反感。學生總是被動的接受，沒有主動的內心體驗過程。

五、改進措施

（一）新的教學理念

以學生為中心，以問題探討為手段，以特性發展為目標的教化觀，在課堂教學中逐步形成。

（二）重視了現代化教學手段協助教學

豐富了教學內容的呈現方式；活躍了學生參加教學的形式；擴大了教學資源。

（三）老師留意創設情景，把課上“活”；開發教學資源，把課上“實”；組織學生活動，把把課上“樂”教學中論題鉆研教材，探究性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累閱歷，找尋效的教學途徑。所任科目學生主動主動的學習，成果良好，提高了學生的整體素養。

（四）比較重視師生之間的雙向交往

（五）在課堂上，關注言行不良表現的學生

剛好調動班級和老師的力氣幫助他們相識錯誤，相識錯誤造成的嚴峻后果，從而校正自己的言行。平常注意培育他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀遵守法律，愛護環境的道德行為習慣，特性心理方面培育學生形成健康的人格和良好的心理，生理素養。

（六）結合教材內容與國家大事細心打算課外閱讀資料，并開展相應的活動

通過閱讀與活動進一步了解我們這個社會，了解我們民族曾經的災難與屈辱，讓學生通過大量翔實的歷史與現實資料干脆感受社會，感受歷史，讓他們對社會中的是與非、善與惡有一個更加感性的相識。社會學問只有與社會生活相聯系，才具有更深的感染力，更深刻的教化意義。在教學中還有不足的地方如還可以設計更豐富多彩的教學內容，給學生呈現更大的更豐富的世界；對于個別學習愛好缺乏的學生可以實行個別輔導的方式剛好鞏固所學學問，讓他漸漸對社會學科產生愛好；另外學生對于社會學問的復習與鞏固還可以進一步加強。

下學期進一步加強學習，更新觀念，提高科研實力和組織教學的實力。打破傳統的教學模式，注意現代化教學手段和學科教學的整合，提高課堂效率。課堂教學把教學重點放在培育學生的各種實力上（搜集材料的實力、閱讀實力、理解實力、運用實力）。

品德與社會教學總結11

本學期我依據《品德與社會》教材的指導思想和教學目標制定了教學工作安排。歲月如梭，轉瞬間一學期即將結束。

回顧本學期的工作，我全學期依照教材內容和結合班級的實際狀況進行教學，在與學生們一起相處、教學的過程中，有苦、有甜，而更多的是思索！但又很充溢，更有不少的收獲。為使下一階段的工作更順當地開展，現對本學期的工作狀況總結如下：

一、加強自身學習，教學理念水平有了新的提高。

仔細根據校教研安排開展教研活動，主動探究教改新路，提高教學水平。以教研教材、教法、教學理論為主，努力探討解決教學中存在的實際問題與相關的理論的問題，并進行仔細學習教化教學的新理論，新課標、教改新動向。大家帶著問題學，結合教學實際讀，真正做到___，將所駕馭的新理念、新方法轉化為平常的教學行為，充分發揮出專業理論在新課改中的導航、護航作用。在充分領悟新課程標準的基礎上，以現代教化理念來指導當前的教學，努力在教學中貼近新課程所提出的要求。

二、明確課程性質，全面把握課程目標

本課程將“促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生相識社會、參加社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和特性品質的___合格公民奠定基礎“定為總目標，實現情感、看法、行為習慣、學問技能培育的內在統一，尤其正確看法、價值觀的形成和行為規范的養成，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。在教學過程中，我能全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成主動的生活看法，養成良好的行為習慣，提高適應和參加社會的實力，駕馭必備的基礎學問，從而整體地實現課程目標：幫助學生參加社會、學會做人。

三、仔細備課，做到備學生而且備教材備教法，增加上課技能，提高教學質量。

依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來“，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作出總結，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的學問要點，歸納成集。在教學中，搜集生活中的一些教學問題并結合書本學問講給學生聽，讓學生明白學問實踐并服務于實踐，并盡量創設問題情景，激發學生的學習愛好，使學生的才智、實力、情感、信念水融，心靈受到震撼，心理得到滿意，學生成了學習的主子，學習成了他們的需求，學中有發覺，學中有樂趣，學中有收獲，大_大提高了教學效果。

四、落實科研，教化教學水平有了新的提高。

我在總結成果的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展，不斷地將公開課上的精華延長運用于日常教學實踐，努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培育學生的實力。重視培育學生的探究意識和創新實力。常思索，常探討，常總結，以科研促課改，以創新求發展，進一步轉變教化觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培育學生創新實力“，以我校課堂教學模式的探討與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

一學期以來，我付出了辛勤的勞動，取得肯定的實效。但工作中還存在著一些不足之處，與學校領導和廣闊學生家長的要求還有肯定的差距。我將在今后的工作中更加努力學習理論學問，在工作實踐中不斷完善自己，與時俱時，教學相長，提高教學與教化科研實力，提高教學實效。

品德與社會教學總結12

《品德與社會》課是一門教學性、情感性很強的課程。因此，教學中要摒棄空洞說教，注意情感教學，引導學生以主動的情感體驗參加到教學的各個環節中，在愉悅的心情狀態中學習、駕馭、深化道德相識，養成良好的道德品質與行為習慣。本學期我依照教材內容和結合班級的實際狀況進行教學，現總結如下：

一、明確課程性質，全面把握課程目標

本學期我將“促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生相識社會、參加社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和特性品質的社會主義合格公民奠定基礎”定為總目標，實現情感、看法、行為習慣、學問技能培育的內在統一，尤其關注正確看法、價值觀的形成和行為規范的養成，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。在教學過程中，我能全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成主動的生活看法，養成良好的行為習慣，提高適應和參加社會的實力，駕馭必備的基礎學問，從而整體地實現課程目標：幫助學生參加社會、學會做人。

二、讓品德教化回來生活，突出課程的閱歷性

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關系的須要才產生道德。同時，社會常識和參加社會、適應社會的實力也只有在社會生活中獲得。兒童的現實生活對其品德形成和社會性發展具有特別的價值，兒時的生活閱歷會給人的一生帶來深遠的影響。因此，我們在上課時都特殊關注學生的現實生活。讓學生從自己的世界動身，用自己的眼睛去視察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式探討社會，感受社會生活的美妙，懂得社會生活的規范，駕馭參加社會生活的學問和實力。

三、追求教學的有效性，打好做人的基礎

新的教學目標觀告知我們，培育一個人的品德不在于告知他遵守多少道德規范、規則，最根本的是要讓學生通過這些社會學問、規范和準則形成肯定的、基本的待人做事的觀念和看法，以及思索問題的取向。這些都是一個具有共生性特點的現代人必需具有的基本觀點、基本看法，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得發展的必要條件。因此，我們在教學中有機地對學生進行教化，學生帶著問題走出課堂，走進社會，真正學會生活、感悟生活。

四、注意實效情感的評價標準

小學生由于受年齡、家庭和四周環境的影響，對道德評價標準難免存在片面性和局限性。因此，導行階段的教學首先借助教材，從理性的角度向學生闡明社會主義的道德觀念、道德行為和是非標準，但僅有這些理性的標準是不夠的，還必需在學生的情感世界里樹立起情感的評價標準。通過介紹一些英雄或老一輩革命家等具有高尚道德的人和事，讓學生真實感悟到什么叫高尚，什么是自己應當學習的榜樣。在指導學生學習英雄人物時，不僅讓學生了解英雄人物具備什么樣的高尚品質，而且讓學生記住英雄人物的主要事跡和一些感人的細微環節。讓學生從活生生的、真實可信的事例中感受英雄的宏大，從而產生酷愛英雄人物之情。

品德與社會教學總結13

本課程是新一輪基礎教化課程改革設置的一門新課程，五年級品德與社會教學工作總結。它的設置反映了加強和改革德育課程的時代要求，也順應了課程綜合化的時代潮流。這門新課從內容到方法都不同于以往的《思想品德》課或《社會》課。為了上好這門課，我仔細學習了《品德與社會》課程標準，并遵照課標的指引切切實實把每個目標落到實處。現就對這學期品德與社會的教學工作總結如下：

一、明確課程性質，全面把握課程目標

本課程將"促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生相識社會、參加社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和特性品質的社會主義合格公民奠定基礎"定為總目標，實現情感、看法、行為習慣、學問技能培育的內在統一，尤其關注正確看法、價值觀的形成和行為規范的養成，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。在教學過程中，我們能全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成主動的生活看法，養成良好的行為習慣，提高適應和參加社會的實力，駕馭必備的基礎學問，從而整體地實現課程目標：幫助學生參加社會、學會做人，工作總結《五年級品德與社會教學工作總結》。

二、讓品德教化回來生活，突出課程的閱歷性

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關系的須要才產生道德。同時，社會常識和參加社會、適應社會的實力也只有在社會生活中獲得。兒童的現實生活對其品德形成和社會性發展具有特別的價值，兒時的生活閱歷會給人的一生帶來深遠的影響。因此，我們在上課時都特殊關注兒童的現實生活，教化的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童須要為根本。讓兒童從自己的世界動身，用自己的眼睛去視察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式探討社會，感受社會生活的美妙，懂得社會生活的規范，駕馭參加社會生活的學問和實力。如《我在希望中成長》這一課，我在教學時充分地讓學生談自己的所見、所聞、所思，體會父母、老師對少年兒童的無限希望；又如：《世界科技的今日》教學時，我引導學生結合自己的生活閱歷，思索我們生活中都有哪些科技用品，以及這些科技產品給我們的生活帶來了怎樣的便利。在學生列舉社會生活事實的基礎上，我們又適當幫助學生歸類，以使學生對生活中的科技產品有一個總體相識，并相識到學習科學文化學問的重要性。

三、追求教學的有效性，打好做人的基礎

新的教學目標觀告知我們，培育一個人的品德不在于告知他遵守多少道德規范、規則，最根本的是要讓學生通過這些社會學問、規范和準則形成肯定的、基本的待人做事的觀念和看法，以及思索問題的取向，如換位觀(假如我是你，假如你是我)、雙贏觀(大家好，才是真的好)、依存觀(我離不開你，你也離不開我)、共享觀(有福同享福更增，有難同當難削減)等等。這些都是一個具有共生性特點的現代人必需具有的基本觀點、基本看法，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得發展的必要條件。因此，我